Spesifik Öyrənmə Əlilliyi (ÖÖÖ) bir və ya bir neçə sahənin funksionallığının pozulmasına səbəb olan uşaqlıq dövründə ümumi inkişaf və neyrobioloji pozğunluqdur (Silver et al., 2007). SLD-nin əsas xüsusiyyəti; Məhz, zehni inkişafın normal səviyyədə olmasına baxmayaraq, uşağın idrak proseslərində, o cümlədən oxuma, riyaziyyat və yazılı ifadə bacarıqlarında baş verən pozulmadır. SLD heterojen bir xəstəlikdir və dinləmə, danışma, oxuma, yazma, düşünmə və riyazi bacarıqların əldə edilməsində və istifadəsində əhəmiyyətli çətinliklərlə özünü göstərir. Bu pozğunluqların fərdin quruluşu ilə əlaqəli olduğu, mərkəzi sinir sisteminin (MSS) fəaliyyətindəki pozğunluqların nəticəsi olduğu və ömür boyu davam edəcəyi düşünülür (Hammil, 1990; Korkmazlar və Sürücü, 2007).
ÖÖD diaqnozunun qoyulması üçün ilk növbədə uşağın intellekt səviyyəsi ölçülməlidir, faktiki uğur və ölçülən potensial arasındakı fərq müəyyən edilməlidir.
ÖÖÖ sahələrinə görə müxtəlif alt siniflərə bölünür. pisləşməsi. Bu alt siniflər bunlardır: Disleksiya, Diskalkuliya, Disqrafiya
Diskalkuliya normal intellektə malik uşaqda hesab bacarıqlarının mənimsənilməsinə təsir edən ÖÖÖdür.
Disqrafiya həm orfoqrafiya, həm də motor koordinasiyasında müşahidə olunur. sahələr; Yavaş, nizamsız və ya oxunaqsız əl yazısına səbəb olan SLD-dir. Disqrafiya yazının təhrif və ya qeyri-dəqiq olmasına səbəb olur. Bu vəziyyət ümumiyyətlə uşaqlar yazmağı öyrənməyə başlayanda ortaya çıxır. Onlara yazmaq öyrədilsə də, yazılarında hərf, söz və heca atlama, geriyə yazmaq, hərfləri qarışdırmaq, mürəkkəb sözlərin yazılması, hecaları ayırmaq, söz əlavə etmək, sözləri səhv yazmaq, orfoqrafik səhvlər müşahidə olunur. Disqrafiyası olan uşaqlarda digər öyrənmə çətinlikləri də müşahidə oluna bilər.
Disleksiya oxumaq, yazmaq və dinləmək kimi dilin bütün aspektlərinə təsir edən ÖÖÖdür. Məktəb yaşlı uşaqlarda disleksiyanın yayılmasının 2% ilə 8% arasında olduğu bildirilir (Pratt və Patel, 2007). Disleksiya barmaqları tanımaqda, sağ və solu ayırd etməkdə, vizual skan etməkdə, çeşidləmə bacarıqlarını öyrənməkdə, analoq saatları oxumağı öyrənməkdə və məkan münasibətlərindən istifadə etməkdə çətinliklə müşahidə edilə bilər. Nəticədə, disleksiya oxumağı öyrənməkdə çətinlikdən daha çoxunu ehtiva edə bilər (Ardila, 1997)
Ö� ÖÖD diaqnozunu qoymaq üçün ilk növbədə uşağın intellekt səviyyəsi ölçülməli və faktiki uğur ilə ölçülən potensial arasındakı fərq müəyyən edilməlidir.
ÖÖÖ pozulma sahələrinə görə müxtəlif alt siniflərə bölünür. Bu alt siniflər bunlardır: Disleksiya, Diskalkuliya, Disqrafiya
Diskalkuliya normal intellektə malik uşaqda hesab bacarıqlarının mənimsənilməsinə təsir edən ÖÖÖdür.
Disqrafiya həm orfoqrafiya, həm də motor koordinasiyasında müşahidə olunur. sahələr; Yavaş, nizamsız və ya oxunaqsız əl yazısına səbəb olan SLD-dir. Disqrafiya yazının təhrif və ya qeyri-dəqiq olmasına səbəb olur. Bu vəziyyət ümumiyyətlə uşaqlar yazmağı öyrənməyə başlayanda ortaya çıxır. Onlara yazmaq öyrədilsə də, yazılarında hərf, söz və heca atlama, geriyə yazmaq, hərfləri qarışdırmaq, mürəkkəb sözlərin yazılması, hecaları ayırmaq, söz əlavə etmək, sözləri səhv yazmaq, orfoqrafik səhvlər müşahidə olunur. Disqrafiyası olan uşaqlarda digər öyrənmə çətinlikləri də müşahidə oluna bilər.
Disleksiya oxumaq, yazmaq və dinləmək kimi dilin bütün aspektlərinə təsir edən ÖÖÖdür. Məktəb yaşlı uşaqlarda disleksiyanın yayılmasının 2% ilə 8% arasında olduğu bildirilir (Pratt və Patel, 2007). Disleksiya barmaqları tanımaqda, sağ və solu ayırd etməkdə, vizual skan etməkdə, çeşidləmə bacarıqlarını öyrənməkdə, analoq saatları oxumağı öyrənməkdə və məkan münasibətlərindən istifadə etməkdə çətinliklə müşahidə edilə bilər. Nəticədə, disleksiya oxumağı öyrənməkdə çətinlikdən daha çoxunu əhatə edə bilər.
oxumaq: 0
