"QIZINIZ sinifdədir, sanki yuxu görür. Mən sual verəndə ancaq danışır, adətən çox sakitdir, görürəm ki, mənim dərsimdə qeydlər aparmır." istəyir, OĞLANA mane ola bilmirəm."
"OĞLANA dəfələrlə xəbərdarlıq etsəm də, o, yenə əlini o isti çaydana yapışdırdı."
"Mən Sinifdə gözlərimlə onu izləməkdən yoruldum. "Diqqət edir, inanılmaz dərəcədə diqqəti yayındırıb."
"Qızınız məktəbdə çantasını neçə dəfə unudub?"
" Qızımın üzünə baxıram, nəyisə başa salmağa çalışıram, amma o, deyəsən, dinləmir, sanki fiziki olaraq oradadır, amma kim bilir ağlı haradadır; Amma bəzən yanıma gəlib qulaq asmadığını düşündüyüm şeyi çox gözəl izah edə bilir.”
“OĞLANA deyirəm ki, bazara gedəndə alacaqlar, cavabı ilə qayıdır. ki, nə alacağımı unutmuşam.”
“OĞLAN/OĞLANIMIZA idman zalına getməsini dedim, bir həftə getdi, sonra bir ay şəkil çəkdi, bundan bezdi, Onun heç bir şeyi tam başa vurduğunu görmədim.”
Görəsən, yuxarıdakı həyatlara əlavə olaraq “Dəyişiklik düşüncə ilə başlayır, fərddə canlanır” anlayışını əlavə edə bilərikmi? istehlak etdikcə mühakimə edib yenidən mühakimə edək. Bir şey əlavə edəkmi?
Ətrafımızdakı bir çox insanın narahat, itaətsiz, yaramaz, yöndəmsiz və ya diqqətsiz uşaqlara müxtəlif eynəklərlə baxdığını görə bilərik. Xüsusilə məktəbəqədər və ibtidai məktəb illərində bu uşaqlar qarışqalar arasında nəhəng bir yüksəliş kimi qəbul edilə bilər. Bu qavrayışa bənzər olaraq, tədqiqat bu iki dövrdə (məktəbəqədər və ibtidai məktəb) uşaqların maraqlarının, qabiliyyətlərinin və öyrənmə motivasiyasının inkişafı əsasında diqqət bacarıqlarının təsirinin miqyasına yönəldilir. Bilişsel və affektiv proseslərə mənfi təsir göstərən Diqqət Əskikliyi və Hiperaktivlik Bozukluğu (DEHB) kimi xəstəliklər də bu bacarıqların inkişafına mane ola bilər.
Uzun müddətdir tibb və psixologiya sahələrində araşdırmalar aparılsa da, DEHB səbəbləri tam müəyyən edilməmiş, eyni zamanda bioloji əsasları olan bir xəstəlikdir. ukluk hesab etmək olar. Ən asan müşahidə olunan əlamət hiperaktivlik olduğu üçün cəmiyyətdə "hiperaktiv uşaqlar" olaraq da adlandırılan yüksək enerjili uşaqlar çox asanlıqla fərq edilə bilər. Bununla belə, bu tərifin aldadıcı xarakterini nəzərə almaq vacibdir. Çünki bəzi uşaqlar sırf yüksək enerjiyə malik olduqları üçün aktiv ola bilərlər.
SİZDƏN GƏLİR
-
Ağıllı uşaqlar hiperaktivdirlər?
Ətrafımızda "Ağıllı uşaqlar hiperaktivdir" kimi bir inanc var.Lakin Hiperaktivlik uşaqlıqda əlamətləri daha aydınlaşan və beynin diqqət-davranış mərkəzləri normal fəaliyyət göstərə bilmədiyi zaman yaranan problemdir. Bu uşaqların bəziləri normal intellektə malik olsa da, bəziləri yüksək və ya aşağı səviyyədə də müşahidə oluna bilər. Burada diqqət çəkən məqam intellekt və hiperaktivlik arasındakı əlaqənin və ya birlikdə götürülməsinin düzgün olmamasıdır.
-
Hər bir aktiv uşaq hiperaktivdirmi?
Bu suala ilk yanaşma inkişaf sahəsinə yönəlməlidir. Uşaqlıq çox aktivliyin müşahidə oluna biləcəyi dövrdür. Uşaqlıqdan yeniyetməliyə keçid, böyümə fəaliyyətinin digər inkişaf prosesləri ilə müqayisədə nisbətən daha intensiv olduğu bir dövrdür. Uşaqlarda sürətli böyümə və bunun nəticəsində hormonal dəyişikliklər də eyni sürətlə baş verir. Nəticədə bədəndə enerji yığılması baş verir. Bu yığılmadan qurtula bilməyən uşaq cəmiyyətdə səslənən “yaramaz, yaramaz” etiketlərinə məruz qalır. Uşaqlardan gözlənilən bu enerjini məktəbdə və vaxtlarını intensiv keçirdikləri digər sosial mühitlərdə sərbəst buraxmalarıdır. Ona görə də demək olar ki, insanları idmana və digər ictimai fəaliyyətlərə yönəltmək və ya təbiətdə torpaq və su ilə oynamaq həm psixoloji, həm də fiziki sağlamlıq üçün çox rahatladır. Bununla belə, digər tərəfdən, “Hiperaktivlik” psixiatrik xəstəlikdir və əlavə müalicə tələb edir.
-
DEHB-nin Bütün Simptomları Eyni Zamanda Görünürmü? ?
Üç əsas alt ölçü Bu nəzərə alınır və ona uyğun müalicə və psixoterapiya planı formalaşır. DEHB-nin birinci ölçüsündə; Diqqət çatışmazlığı əlamətləri ilə yanaşı, hiperaktivlik əlamətləri də var. Xüsusilə 6-8 yaş arası uşaqlarda hiperaktivlik və impulsivlik əlamətləri ön plana çıxmağa başlayır. İkinci ölçüdə hiperaktivlik və impulsivlik əlamətləri artarkən; Diqqət çatışmazlığı əlamətləri daha az müşahidə olunur. Bu uşaqlar ümumiyyətlə daha yaxşı məktəb uğurlarına malikdirlər; Onların mühitində daha çox uyğunlaşma problemləri müşahidə oluna bilər. Son ölçü budur ki, diqqət çatışmazlığı yüksək olsa da; Hiperaktivlik və impulsivlik əlamətləri daha az müşahidə olunur. Bu uşaqların daha az uyğunlaşma problemi olduğu halda; Məktəbdə akademik nailiyyətlərin azalması müşahidə oluna bilər. Bundan əlavə, uşaqlarda aşkar davranış problemləri müşahidə edilmədiyi üçün; Valideynlər və ümumi mühit belə uşaqları "tənbəl, həvəssiz, maraqsız" kimi qəbul edir.
-
Müalicədə Dərmandan İstifadə Etmək Lazımdırmı?
DEHB bioloji əsasları olan bir xəstəlikdir. Övladlarımızın akademik inkişaflarında, həyatlarında qazanacaqları yeni rollarda (peşə, karyera, ana, ata və s.) sağlam addımlar atması və şəxsiyyət pozğunluğunun qarşısının alınması üçün dərman və psixoterapiya balansı lazımdır. sonrakı yaşlarda görülməsinə üstünlük verilmir.
-
DEHB simptomları bütün yaş dövrlərində eynidirmi?
Böyümə və inkişaf prosesi müxtəlif növ ehtiyaclarla davam edən bir dövrdür. Erkən yaşlarda fərdlərdə rast gəlinən DEHB kimi pozğunluqlarda inkişaf dövrlərində müəyyən davranışlar müşahidə edilə bilər. Məsələn, körpəlikdə həddindən artıq ağlama, yemək problemi, nizamsız yuxu və narahatlıq kimi əlamətlər müşahidə oluna bilər. Yuxu pozğunluqları məktəbəqədər dövrdə davam edir; Bundan əlavə, itaətsizliyin artması, məqsədsiz davranışlar, daim diqqət yetirdikləri işi dəyişdirmək və daim hərəkətdə olmaq başlayır. Məktəbə başlayan illərdə uşaqda sinifdə həmyaşıdlarını narahat etmək, sinifdə diqqəti yayındırmaq kimi məktəbdə və ümumiyyətlə mühitdə qəbuledilməz davranışlar formalaşmağa başladığı dövrdür. . Yeniyetməlik dövründə xüsusilə akademik diqqət tələb edən vəzifələrdə çətinliklər yaranır; Hiperaktivliyin intensivliyi idarə oluna bilər (rəqs və idman kimi fəaliyyətlərlə) və dürtüsellik riskli davranışların inkişafına yol aça bilər.
-
Dürtüsellik gündəlik həyata necə təsir edir?
Dürtüsellik fərdin özünü idarə etməkdə çətinlik çəkməsi, nəticələrini düşünmədən hərəkət etməsi və tələsik davranışı zamanı yaranan vəziyyətdir. Bu impulsiv hərəkətlər zərərli olacaq; İstəkləri təxirə sala bilməmə, öz növbəsini gözləyə bilməmə, tələskənlik kimi davranış problemlərinin inkişafının səbəblərini ortaya qoya bilər. Bu tip davranış problemləri üzərində işləməmək uşağın xüsusilə yaşıdları arasında aqressiv və zorakı olmasına səbəb ola bilər; Valideynlər arasında itaətsizlik, ağlama, qaydalara itaətsizlik kimi davranışların müşahidə edilməsinə səbəb ola bilər.
DEHB ƏLAVƏLƏRİNDƏ DİGƏR AMİLLƏR
-
Tədqiqat araşdırmaları DEHB diaqnozu qoyulmuş uşaqların analarında artan qəzəb, peşmanlıq, özünü günahlandırma və ümidsizlik əlamətlərinin depressiyaya səbəb olduğunu müşahidə etmişdir. Buna görə də ailə birliyi və ər-arvadın balanslı və ardıcıl valideyn rolları çox vacibdir. Uyğun olmayan münasibətlər daha sonrakı yaşlarda uşaqlarda şəxsiyyətin parçalanmasına səbəb ola bilər.
-
2-4 yaş arası uşaqlarda nitq çətinliyi, yuxusuzluq və qidalanma pozğunluğu kimi əlamətlər müşahidə oluna bilər.
-
Yeniyetməlik dövründə diqqət çatışmazlığı və hiperaktivlik qəzəb, aqressiya, zorakılığa meyl və sosial münasibətlərdə zəiflik kimi davranış problemlərinə çevrilə bilər.
-
Koqnitiv olaraq müşahidə edildikdə; Problemlər haqqında düşünmək, müxtəlif alternativlər hazırlamaq, baş verə biləcək hadisələr və ya vəziyyətlər haqqında həll yolları hazırlamaq, emosiyaları anlamaq, qərar qəbul etmək və onlara nəzarət etmək bacarığında həmyaşıdları ilə müqayisədə gecikmələr ola bilər.
VALİDEYNLƏR ÜÇÜN TÖVSİYƏLƏR
-
DEHB diaqnozu qoyulmuş uşaqların valideynləri uşaqları ilə daha sakit davranmalı və münaqişədən qaçmalıdırlar. Onlar dağıdıcı vəziyyətlərin və mühitlərin yaranmasının qarşısını alacaq sülh və barışıq mühiti yaratmalıdırlar. Bu yolla uşaqlar valideynlərindən eşitməyi sevmədikləri “Xeyr” ifadələri ilə daha az qarşılaşa bilərlər. Münaqişənin az olduğu mühitlərdə qəzəb kimi mənfi duyğuları daha az hiss etməyə kömək edə bilər.
-
Bəzi valideynlərin “Uşaq olanda belə idik” və ya “Bu onun vərdişidir” kimi inkarçı yanaşmaları həm uşağı, həm də ailəni həqiqətdən uzaqlaşdıra bilər. onları ağıl və ətraf mühitin müzakirələrinin həqiqətinə doğru itələyin. Faktları inkar edərək hərəkət etmək uşaqlarda baş verə biləcək yeni inkişaflara qapıların bağlanmasına səbəb ola bilər.
-
Uşaqların inkişafını müəyyən edən qaydaların uşağa verilməsi daha faydalıdır. və öyrənmə mühitlərini birdən-birə verməkdənsə, sistemli və tədricən.
-
Hiperaktiv uşaqlar həm özlərinə, həm də ətraflarına qarşı inkişaf etdirilən davranışlardan çox xəbərdar və həssasdırlar. Ona görə də müəllimlərin şagirdlərini bu üslubla sevməsi, mərhəmətli davranması çox vacibdir. Uşaq bunu hiss etdikdə, oxşar davranışları inkişaf etdirməyi öyrənə biləcək.
-
Diqqət çatışmazlığı yüksək səviyyədə olan şagirdlərin sinifdə, bir yerdə oturmalarına üstünlük verilə bilər. müəllimin təması asan olduğu yerlərdə, ön cərgələrdə və pəncərədən uzaq yerlərdə.
-
Bu şagirdlərin ümumi diqqət müddətini 20 dəqiqəyə yaxın hesab etmək olar. Buna görə də tələbələrin uzun müddət təhsil almasını hədəfləmək onların akademik inkişafdan uzaqlaşmasına səbəb ola bilər. Uşaqla birgə qərar verərək, tez-tez fasilələr verərək ev tapşırığı və dərs müddətlərini planlaşdıra bilərsiniz.
-
Futbol, üzgüçülük, basketbol və rəqs kimi fəaliyyətlərdə iştirak, aktiv olduqda hərəkət intensiv şəkildə müşahidə edilir, dəstəklənə bilər.
-
Uşağın inkişaf səylərini görə bilmək və gördüklərinizi şagirdinizə çatdırmağı laqeyd etməmək vacibdir. . Nəticələr haqqında müsbət və ya mənfi rəy bildirməklə, şagirdinizə onun sizin tərəfinizdə olduğunu hiss etdirə bilərsiniz. Xüsusilə
oxumaq: 0
-
