Bir çoxlarınız Aamir Khanın türkcəyə Yerdəki Ulduzlar (Hər Uşaq Xüsusidir) kimi tərcümə olunan "Taare Zameen Par (Hər Uşaq Xüsusidir)" filminə baxmısınız. Filmdə hərfləri və rəqəmləri qavramaqda və öyrənməkdə problem yaşayan 8 yaşlı kiçik İshaan ətrafı və ailəsi tərəfindən tənbəl və zehni geriliyi olan bir uşaq kimi rəftar edilir. Hamı onu məsxərəyə qoyur, aşağılayır. Dərslərində uğursuz, əksər işlərində ardıcıl olmayan uşaqdır. 3-cü sinifdə oxusa da, yazıb-oxumağı öyrənə bilmirdi. Bu akademik və sosial uğursuzluq nəticəsində o, introvert və depressiyaya düşür. Əvvəllər "disleksiya" olaraq bilinən və indi "Xüsusi Öyrənmə Bozukluğu" olaraq bilinən və bütün bu pozğunluqların bir dam altında toplandığı İşan əslində zehni geriliyi olmayan və yalnız hərfləri oxumağı öyrənməkdə çətinlik çəkən bir uşaqdır. Xəstəliyini anlayan və müalicə almağa çalışan müəllimlə tanış olduqdan sonra həyatı dəyişdi. Uşağın özünü və çatışmazlıqlarını kəşf etməsi və bu çatışmazlıqları tamamlaması ilə film çox gözəl bitir. IMDB reytinqində yaxşı yer tutan filmə baxmayanlara qətiliklə tövsiyə edə biləcəyim bir əsərdir.
Həqiqətən də xüsusi öyrənmə qüsuru olan uşaqların hekayəsi İşana çox bənzəyir. . Bəzi uşaqlar məktəbə getdiyi ilk illərdə intellekt qüsurlarını göstərməsələr də, 5-ci sinfə qədər (10 yaşa qədər) bu pozğunluğun öhdəsindən gələ bilirlər. Dərhal sonra uşaq oxumaq, rəqəmləri başa düşmək və başa düşdüyünü izah etməkdə çətinlik çəkirdi; Məktəbdə və sosial həyatda uğursuzluqla yanaşı, depressiv əhval-ruhiyyə, davranış pozğunluğu, məktəbdən imtina, özünə hörmətin aşağı olması kimi şikayətlərlə daha da pisləşir. Şanslı uşaqlar əvvəlcə məktəbdə rəhbər məsləhətçiyə, daha sonra uşaq və yeniyetmə psixiatrına çatır, daha sonra hazırladıqları fərdi təhsil proqramları sayəsində itirdiklərini qazanmağa başlayır. Bəxti gətirməyənlər isə geriləmə (!), oxumaqda yaxşı olmamaq (!) kimi haqsız damğalara məruz qalır və erkən yaşda məktəbdən uzaqlaşaraq öz həyatlarına davam etməyə çalışırlar. irsi və ətraf mühit faktorlarının qarşılıqlı təsiri nəticəsində yaranan neyroinkişaf pozğunluğudur, informasiyanın emal qabiliyyətinə təsir göstərir. . Bu pozğunluq erkən uşaqlıq dövründə başlayan və uşağın ümumi intellektual qabiliyyətləri ilə uyğun gəlməyən oxuma, yazılı ifadə və ya riyaziyyat kimi akademik bacarıqları öyrənməkdə davamlı çətinliklə xarakterizə olunur. Xüsusi öyrənmə pozğunluğu olan uşaqlar digər dostlarından müvəffəqiyyətli olsalar belə; Onlar tez-tez müəyyən akademik fənlər üzrə həmyaşıdlarının səviyyəsinə çatmaqda çətinlik çəkirlər. Xüsusi öyrənmə pozuntuları çətiri altında toplanan pozğunluqlar üç başlıq altında araşdırılır; oxuma pozğunluğu, riyaziyyat pozğunluğu, yazılı ifadə pozğunluğu. Bu pozğunluqlar uşaqda fərdi və ya birlikdə ola bilər. Ümumi əhali ilə müqayisədə birinci dərəcəli qohumlarda oxuma pozğunluğu riski 4-8 dəfə, riyaziyyat pozğunluğu riski isə təxminən 5-10 dəfə artır. Xüsusi öyrənmə əlilliyi qızlara nisbətən oğlanlarda 2-3 dəfə daha tez-tez baş verir. Xüsusi öyrənmə pozğunluğu olan yeniyetmələrin məktəbi tərk etmə ehtimalı normaldan ən azı 1,5 dəfə çoxdur.
Xəstəliyin müalicəsinə gəlincə, ən vacib addım diaqnozdur. Çünki ilkin mərhələdə qoyulan diaqnozlar sayəsində uşaq xüsusi təhsilə yönəldilir. Bu tək-tək təhsil sayəsində uşaqlar müvafiq mövzuda boşluqlarını bağlayacaq, heç vaxt geri dönməz problemlərlə qarşılaşmayacaq və digər həmyaşıdları kimi həyatları boyu öyrənməyə davam edəcəklər.
Gələn həftə görüşənədək. , təhlükəsiz qalın...
oxumaq: 0
