Uşaqların kəşf etməyə və öyrənməyə təbii meyli var. Öyrənmə çox erkən yaşda başlayır və həyat boyu davam edir. Doğulduğu andan, məktəbə başlamazdan çox əvvəl uşaqlar öyrənmək və araşdırmaq üçün böyük həvəsə sahib olurlar: onlar öz ətraflarını fəal şəkildə araşdırır, ünsiyyət qurmağı öyrənir və ətraflarında gördükləri şeylər haqqında fikir formalaşdırmağa başlayırlar. Məktəbəqədər dövr həyatın əsasını təşkil edir. Bu dövrdə öyrənmə nisbəti çox yüksəkdir. Uşağın nə qədər kəşf edə biləcəyi, nəyi öyrənə biləcəyi və nə qədər tez öyrənə bilməsi, uşağın mühitinin nə qədər dəstəkləyici olması və uşağa hansı imkanların təqdim edilməsi ilə sıx bağlıdır. Erkən həyat təcrübələri uşağın məktəbə, öyrənməyə və öz bacarıqlarına qarşı inkişaf etdirəcəyi münasibətləri müəyyənləşdirir və məktəb uğuruna təsir göstərir. Məktəbəqədər dövrdə müsbət təcrübəyə malik olan uşaqlarda məktəbə, öyrənməyə və öz bacarıqlarına müsbət münasibət formalaşır. Əgər uşağın erkən yaşda mənfi təcrübələri varsa, bu, onun bütün təhsil həyatına təsir edəcək problemlər yaşamasına səbəb ola bilər. Məlumdur ki, məktəbəqədər yaşda mənfi təcrübələri olan uşaqların özünəinamı aşağı olur, məktəb və məktəbdən sonrakı həyatda uğurları aşağı olur, davranış problemi daha çox olur.
Təhsil hüququ müxtəlif şəxslər tərəfindən pozulur. müxtəlif uşaqlar üçün maneələr. “4+4+4 təhsil sistemi” ilə məktəbə yeni başlayan 5-5,5 yaşlı uşaqlarda müxtəlif problemlər yaranmağa başlayıb. Uşaqlardan bəziləri məktəbə başlamamaq üçün inkişaf baxımından “qeyri-kafi” hesabat almalı olmuş, məktəbə başlayanlarda uyğunlaşma problemi yaşanmış, bəzi uşaqlar isə tutmağa başladıqları ikinci dövrədə kifayət qədər inkişaf göstərə bilməmişlər. qələm və yazı aldı və məktəbi atmalı oldu. Türkiyədə aparılan araşdırmalara nəzər saldıqda, 71 vilayətdə məktəbəqədər təhsilin icbari olmasına baxmayaraq, məktəbə başlayan uşaqların, xüsusən də imkansız ailələrdən olan uşaqların (yoxsul, mühacir və s.) oxu və yazı fəaliyyətinin qeyri-kafi olduğu görünür. .) təhsildən yayınmaq və ya öyrənməkdə çətinlik çəkmək.
Məktəbə başlamaq əqli, fiziki, emosional və sosial "hazırlıq" tələb edir. Bu o deməkdir ki, uşağın hissiyyatı yoxdur Tələbələrin heç bir psixoloji çətinlik yaşamadan asanlıqla və adekvat şəkildə öyrənə bildikləri dövr olaraq təyin olunur. Məktəbə başlamaq təkcə oxumağı və yazmağı öyrənmək demək deyil. Bu nöqtədə; Məktəbəqədər təhsil ona görə vacibdir ki, insanın bütün həyatı boyu əldə edəcəyi bacarıqların təməli məktəbəqədər dövrdə qoyulur. Lazımi bacarıqları əldə edərək məktəbə hazır başlayan uşaqlar gözləntiləri daha asan qarşılayırlar. İbtidai təhsilə hazırlıq çərçivəsində oxumaq, yazmaq və riyazi əməliyyatları yerinə yetirmək üçün lazımi bacarıqların əldə edilməsi yalnız məktəbəqədər təhsil vasitəsilə həyata keçirilə bilər.Sistem cəmi 15 illik tarixə malikdir. Bu vəziyyət təhsildə axsamalara səbəb olmaqla yanaşı, uşaqların digər təhsil proseslərinə də təsir edir. Məktəbəqədər dövrdə diqqət yetirilməli olan məsələlərdən biri də uşağın hazırlıq səviyyəsidir. Hazırlığın baş verməsi üçün ilk növbədə yetkinləşmə və öyrənmə baş verməlidir. Misal üçün; 6 yaşlı uşağın oxumağı və yazmağı öyrənəcək zehni səviyyəsinin (yaş-intellekt-sinir sistemi koordinasiyası) olması və buna həvəsli olması və müsbət münasibət bəsləməsi hazır ixtira səviyyəsini artırır. Məktəbəqədər dövr uşağın təhsilə hazırlığı ilə yanaşı təhsilə başlaması və oyun dövrü baxımından da çox əhəmiyyətlidir. Uşağın bu prosesdə həm ailə, həm də müəllimlər tərəfindən dəstəklənməsi vacibdir.
oxumaq: 0
