Peşə insanlara faydalı əmtəə və xidmətlər istehsal etmək və bunun müqabilində gəlir əldə etmək məqsədi ilə həyata keçirilən, müəyyən təhsil yolu ilə əldə edilən və qaydaları cəmiyyət tərəfindən müəyyən edilən fəaliyyətlər məcmusudur (Kuzgun, 1999). p>
Peşə insanın yaşamaq üçün gördüyü işdir. Davamlılıq tələb edir; İnsana maddi və mənəvi məmnunluq verir. Bu, müəyyən bir təhsil təcrübəsi tələb edir və cəmiyyət tərəfindən qəbul edilmiş əxlaqi prinsiplərə uyğun olaraq həyata keçirilir. (Temel, 2005)
Peşə seçimi, insanın ona açıq olan peşələrin müxtəlif aspektlərini dəyərləndirməsi və ehtiyac və gözləntiləri baxımından arzu olunan cəhətləri az və ya çox arzulanan birini seçmək qərarına gəlməsidir. Peşə seçimi birdən-birə verilən qərar deyil və peşəkar inkişaf prosesində formalaşır və ortaya çıxır. (Kuzgun, 1999).
Uşaqlıqdan başlayaraq fərdin özü və peşələri haqqında formalaşdırdığı şərait və qavrayış çərçivəsinin qarşılıqlı təsirində formalaşan peşə qərarıdır. peşəkar inkişaf prosesinin müəyyən mərhələsində edilən seçimdir (Yeşilyaprak, 2004).
Peşə inkişafı nəzəriyyəçiləri peşəkar inkişafın şəxsiyyətin inkişafı ilə paralel olduğunu və iyerarxik bir quruluşa əməl etdiyini bildirirlər (Super, l963; Bartlett, l971). ; Bohn, l966). Nelson-Jonesə (1982) görə, karyera inkişafı fərdin sosial, emosional və əqli inkişafı kimi inkişafının bir aspekti kimi nəzərdən keçirilə bilər. Ümumi inkişaf prosesinin mərhələləri kimi, peşəkar inkişafın da müəyyən mərhələləri var. Super (1957) hər bir peşəkar inkişaf mərhələsi üçün fərdlərdən gözlənilən bəzi vəzifələri müəyyən etdi. Şəxsin hər bir peşəkar inkişaf mərhələsi üçün üzərinə götürməli olduğu bu vəzifələr “Peşəkar İnkişaf Tapşırıqları” adlanır. İnsanın öz peşəkar inkişaf vəzifələrini uğurla yerinə yetirə bilməsi onun bu vəzifələrlə bağlı həyat imkanlarını əldə etmək bacarığından asılıdır.
Baxmayaraq ki, peşə (Karyera) məsləhətçiləri insanın qabiliyyətinə, maraqlarına əsaslanaraq həll yolu təqdim edirlər. və peşəkar qərarların qəbulu prosesində dəyərlər.O yol yaratsa da, insanların karyera seçimində qərarlarını istiqamətləndirən və onların təcrübələri, qavrayışları və reallıqları arasında harmoniyanı təmin edən bir proses var. Bu prosesə insanın sosial, mədəni və iqtisadi təcrübələri ilə yanaşı, onun daxili aləmini təşkil edən “aşkar” təcrübələri, məsələn, valideyn münasibəti, psixologiyası təsir edir. Qavrayışlar və ya ödənilməmiş ehtiyaclar da insanın karyera qərarı vermə prosesində amillərdəndir.
İnsanların peşə seçim proseslərini izah edən nəzəriyyələr aşağıdakılardır.
1. Şəxslərin Xarakter-Amil Nəzəriyyəsi
Fərdin Təhlili + Peşənin Təhlili → Uzlaşma
2. Anna Roenin Ehtiyaclar Nəzəriyyəsi
a) Ehtiyaclar:
● Rutin ehtiyaclar ● Aşağı səviyyəli ehtiyaclar
● Uzun müddət məhrumiyyətdən sonra ödənilən ehtiyaclar
b) Valideynlərin Münasibətləri
● Həddindən artıq qoruyucu ● Rədd edən ● Demokratik
3. Hollandiyanın Peşə Tipologiyası
● Realist Tip ●İntellektual ● Sosial
● Ənənəvi ● Sahibkarlıq ● Artistik
4. Psixoanalitik Nəzəriyyə
● Bilmədiyimiz şüursuz motivlərimiz insanı peşəyə yönəldir.
● Şüursuz motivləri sublimasiya etmək dəyərlidir.
● Bu şüursuz motivlər 0-5 yaş arasında ortaya çıxır və yaxşı istifadə olunarsa
peşə bu instinktlərin doyması üçün bir fürsətdir.
5. Superin Öz nəzəriyyəsi
Fərdin özünə aid etdiyi sifətlər və həmin peşənin prototipinə aid etdiyi sifətlər nə qədər çox oxşardırsa, o peşəni seçmək meyli bir o qədər artır.
● Kəşf. (15-24) ● Qəsəbə (25-44) ) ● Mühafizə (45-64)
6. Ginzberg və Dostlarının İnkişaf Nəzəriyyəsi
Fərdin istəkləri, istəkləri, ehtiyacları və qabiliyyətləri arasında əldə edilən kompromis ilə xarakterizə olunan bir prosesdir
● Fantaziya seçimləri ● Müvəqqəti seçimlər ●Real seçimlər
7. Katz-Gelatt'ın Qərar Nəzəriyyəsi
İlk növbədə fərdin şəxsiyyət xüsusiyyətləri və mənlik anlayışları vacibdir.
(Təcrübələr, ətraf mühitin xüsusiyyətləri və imkanları, ətraf mühitlə qarşılıqlı əlaqə)
Psixologiyanın heç vaxt vahid xətlər üzərində inkişaf etməyəcəyini nəzərə alsaq, hər bir nəzəriyyə fərdiləşdirilərək fərdin özünə ötürüləcək və insanlar "Niyə bu peşə?" sualına daha real cavab verə bilərik. Bunu ancaq zəngin məzmunu ilə “Peşəkar İnkişaf Prosesi” ilə izah edə bilərik.
Fərd və onun ətraf mühitinə aid bir çox amillərin təsiri altında baş verən “Peşəkar İnkişaf Prosesi” uşaqlıqdan yetkinliyə qədər bir-birinə və fərdlərə təsir edir.” beş mərhələdən ibarətdir. Bu mərhələlər bir-birini izləyir m mərhələləri. Hər bir inkişaf mərhələsi ondan sonrakı mərhələlərə təsir göstərir. Bu mərhələlər aşağıdakı kimi sadalanır (Isaacson 1986).
1. Oyanış və məlumatlılıq (Awareness): 5-12 yaş arası ibtidai məktəb dövrünü əhatə edir.
2. Peşələri kəşf etmək və araşdırmaq (Kəşfiyyat): 12-15 yaş arası orta məktəb dövrünü əhatə edir.
3. Qərar vermə: 15-18 yaş arası orta məktəb dövrünü əhatə edir.
4. Hazırlıq: 18-23 yaş arası ali təhsil dövrünü əhatə edir.
5. Məşğulluq: 23 yaş və üstü iş həyatına girmə dövrünü əhatə edir.
Türkiyədə peşəkar inkişaf prosesinin ən mühüm mərhələsi təhsil təcrübəsidir. İnsanın karyera seçimində akademik uğuru ən mühüm yer tutur. Lakin bu bəyanat bizim üçün heç də həmişə həqiqəti göstərmir. İmtahanlarda ən yüksək bal toplamasına baxmayaraq öz qabiliyyətlərinə, maraqlarına və dəyərlərinə uyğun peşə seçməyən şəxslərin ya universitetdə seçdikləri sahədən uzaqlaşdıqlarını, ya da peşələrində onlardan gözlənilən məmnuniyyəti almadıqlarını sübut edən məlumatlar həyat bizim qənaətimizi sübut edir.
Bir peşə ilə məşğul olmaq və bu peşənin gözləntilərini qarşılamaq üçün istedad lazımdır. Ancaq təkcə istedad bizə o peşə ilə məşğul olmağa imkan vermir. Həmin qabiliyyət maraqlarla birləşməli və şəxsi dəyərlərə uyğun olmalıdır. Bu araşdırmada bu tədqiqatın problemi (nisbətən) uğurlu sayıla biləcək bir musiqiçinin həyatını araşdırmaq, istedad və maraqları ilə yanaşı, karyera seçimində həyatında baş verən hansı hadisələrin ona təsir etdiyini ortaya çıxarmaq və seçdiyi peşəyə görə həyatdan məmnunluğunu öz ifadəsi ilə ortaya qoyur.
Bu araşdırmanın məqsədi tədqiqat kontekstində araşdırılan musiqiçinin musiqiçi olub-olmadığını öyrənməkdir. karyera seçimində və peşəkar yetkinlikdə səriştəli olması, həyatdan məmnunluğunun təsviri.
>Ölkəmizin reallıqlarını nəzərə alsaq, Ginzberg-in qeyd etdiyi kimi, karyera seçimi böyük ölçüdə “dönməzliyi” ehtiva edir. . Bu səbəbdən tələbələrə peşələrin tələb etdiyi qabiliyyət və maraqlar, şəxsi və peşə dəyərləri öyrədilir. Uşağın həyatının başlanğıcı ilə tanış olunmalı, peşə həyatı da həmin dövrdə təqdim edilməlidir. Yalnız bu şəkildə yaxşı vaxta nail olmaq olar. Türkiyədə Psixoloji Məsləhət və Rəhbərlik Xidmətlərinin lazımi məna və dəyəri tapa bilməməsi, əsas vəzifələrindən biri peşə yönləndirməsi olan psixoloji məsləhətçilərin imkanlarını və iş sahələrini məhdudlaşdırır.Onun hansı iş mühitində, hansı iş mühitində çalışacağını müəyyən edə bilər. necə həyat sürəcək, harada yaşayacaq, necə dünyagörüşü olacaq və hətta kiminlə evlənəcək. Məsələnin tətbiqi peşə məsləhəti nümunəsi ilə konkretləşdirilməsi və peşəkarlar tərəfindən verilməli olan peşə məsləhətinin əhəmiyyəti və peşə ilə insanın həyat keyfiyyəti/həyat məmnunluğu arasındakı əlaqə bu araşdırmanı dəyərli edir.
Müsahibə Alan şəxs:
C.B, Hüquq Məzunu (1 il), nağaraçı (10 il)
1981-ci ildə İzmirdə anadan olub. O, doğulduqdan dərhal sonra ailəsi ilə birlikdə Ankarada məskunlaşıb.
Yüksək SES üzvü ailə quruluşu
İbtidai təhsil, kollec; Orta məktəb dövlət liseyidir, özəl universitetin hüquq fakültəsini bitirib.
Bəzi cümlələr:
“Hüquq elə bir sahədir ki, bir idealist olmalıdır, eyni şey musiqiçiliyə də aiddir. Təbii ki, hər ikisini birlikdə etməyə çalışsanız, idealizm hardasa ilişib qalacaq. Amma hüquq heç istəmədən etdiyim seçim idi.”
“Bu hədd mənim üçün həmişə dəyişir. Mən heç vaxt özümü bacarıqlı hesab etməmişəm və peşəkarlığı pul qazanmaqla əlaqələndirmirəm.Öz nəzərimdə hələ də həvəskaram, yaxşılığa doğru, şəxsi zövqüm və başqalarının məmnunluğu üçün çalışıram. Və bu işdə mükəmməlliyim günü-gündən artır.”
“Oynayarkən diqqətimi cəmləməyə çalışıram ki, əlimdən gələni edə bilim.”
(Dərhal telefonunu çıxarır və kiçik ikən çəkdirdiyi şəkli göstərir, fotoda nənəsinin truba çalan oyuncaq meymunu ilə çəkdirdiyi şəkil)
“Mən balaca olanda belə oyuncaq nağaralarım var idi. bu və truba çalan meymunlar. Artıq zərb alətlərinə marağım var idi, amma bunu kəşf edəndə orta məktəbdə oxuyurdum. . Hazırda maraqlandığım musiqiləri dostlarımdan çox gec dinləməyə başladım. Orta məktəbdə Queen-i dinləməklə başladı, sonra da davam etdi..."
>
“Roka qulaq asmasam, bunu edə bilmərəm, özümü çox pis hiss edirəm. ”
“Ancaq özümü pis hiss edəndə yerdəyişmə olur. Sonra sözlər ön plana çıxır. Bəzən bəzi musiqilər mənə bəzi hadisələri xatırlada bilər.”
“Proqram zamanı səhv edəndə özümü çox pis hiss edirəm. Deyirəm yaxşı, bu gecə belə davam edəcək..."
"İnsan münasibətlərindəki səhv ucbatından hər şeyin məhv olacağını düşünürəm."
İnsanın peşəkar inkişafını tədqiq edərkən həmişə birqütblülük var Biz işləyə bilməyək. Üstəlik, psixoloji nəzəriyyələr bir-birinin fərqli perspektivləridir və edilən şərhlər təkliflərimizin inkişafımıza zənginlik qatır.
Yuxarıdakı yarı-strukturlaşdırılmış metodla biz insanın peşəkar inkişaf prosesini və peşəkar yetkinliyini izah edə bilərik. bir-birinə yaxın olan iki nəzəriyyə ilə müsahibə.
● Ehtiyaclar nəzəriyyəsi (Anna Roe)
● Psixoanalitik nəzəriyyə (Freyd)
Tələblərimiz
●Rutin Ehtiyaclarımız
“...bu insan peşə seçimində əsas motivasiya kimi pula müraciət edəcək.”
● Aşağı Səviyyə Ehtiyacları
Nadir hallarda ödənildikdə, bu ehtiyaclar şüursuz motivatorlara çevrilir və daha yüksək səviyyəli ehtiyacların yaranmasının qarşısını alır. Daha yüksək səviyyəli ehtiyaclar (özünü reallaşdırma) təmin edildikdə tamamilə yox olarkən, daha aşağı səviyyəli ehtiyaclar bəzən təmin edildikdə dominant motivasiyaya çevrilir. Məsələn, ailənin maddi vəziyyəti kifayət qədər dəyişkəndir, bəzən yaxşı, bəzən də pis olur. Belə olan halda uşağın pulu nə vaxt alacağı bəlli deyil. Uşaq çatışmayan şeylərə meyl edəcək və seçdiyi peşələrdə pul mühüm amil olacaq.
● Uzun müddət məhrumiyyətdən sonra ödənilən ehtiyaclar
Belə ehtiyaclar şüursuzluğa çevrilir. motivasiya edir və şüuraltına təsir edir.
Peşə növləri
● İnsanlardan Uzaq Peşələr
Ailə son dərəcə liberaldır.
oxumaq: 0
