Pediatrik peşə terapevtləri uşaqların və gənclərin fiziki və psixi sağlamlığını/rifahını yaxşılaşdırmaq və onlara ehtiyac duyduqları və ya etmək istədikləri hərəkətlərdə iştirak etmək üçün bir vasitə kimi mənalı fəaliyyətlərdən istifadə edirlər. Müdaxilə planındakı terapevt ;
-
Təhsil,
-
Oyna,
-
Asudə vaxt (asudə vaxt),
-
Sosial vəziyyətlər,
-
Gündəlik həyat fəaliyyəti (yemək, geyinmə, gigiyena. .. ),
-
Gündəlik həyatın instrumental fəaliyyəti (yemək hazırlamaq, alış-veriş),
-
Yuxu,
-
İstirahət,
-
İş sahələrində iştiraka (məhsuldarlığa) diqqət yetirir.
Bunlar uşaqların gündəlik həyat təcrübələridir. Onların adi məşğuliyyətləridir. Okluzyonlar (fərdin rifahının saxlanması üçün əsas) müxtəlif şəraitlərdə, məsələn, məktəb, ev və digər yerlərdə uğurlu iştirakını məhdudlaşdıra və ya asanlaşdıra bilən amilləri (sensor, motor, koqnitiv, sosial və emosional) müəyyən etmək üçün istifadə olunur. və icma Sosial və emosional sahələrdə uğurlu performansı təşviq etmək üçün müdaxilə etmək, uşağın istək və ehtiyaclarını nəzərə alaraq uyğunlaşma strategiyalarından istifadə etmək vacibdir. aktiv olmaq üçün. Məsələn, gündəlik həyatda vanna qəbul etməkdə çətinlik çəkən uşaq üçün bu sahədə müstəqil olmaq; sensor emal, psixi sağlamlıq, idrak performansı, motor bacarıqları, sosial emosional öyrənmə qabiliyyəti və uşağın fərdi fərqləri qavrayışı; İnsan mərkəzli bir müalicə prosesi təyin olunmalıdır. Xüsusilə sosial və emosional öyrənməni təşviq edən strategiyalar uşaqlara emosiyaları tanımağa və idarə etməyə, öz emosiyaları və necə hərəkət etmələri barədə düşünməyə və düşünülmüş qərar qəbulu əsasında davranışı tənzimləməyə kömək edir. Buna görə də gündəlik həyatda əmək terapiyasının əsasını təşkil edən “maksimum rifah” və “müstəqillik” məqsədlərinə nail olmaq və qorumaq üçün münasib zəmin yaratmaq, emosional və davranış öyrənmə yolu ilə mümkündür. Peşə terapevtləri universal, məqsədyönlü və ya intensiv müdaxilələrdə sosial-emosional öyrənmənin təşviqində mühüm rola malikdirlər. Uşağın kontekstual, psixososial və performans amillərinin qarşılıqlı əlaqəsi haqqında xüsusi biliyə malik olan peşə terapevtləri sosial emosional öyrənmə bacarıqları əldə etməklə məktəb mühitində və ya sosial sahədə iştirakını dəstəkləyir. Uşaqlarla müəllimlər, psixoloqlar və peşə terapevtləri uşaqlara sosial-emosional öyrənmə strategiyalarını aşılamaq üçün birlikdə işləyə bilərlər. Məsələn, məktəbdə virtual, fiziki və ya bədii fəaliyyətlərin sosial-emosional öyrənməyə təsir etdiyini müşahidə edərək, peşə terapevtləri şagirdlərin sosial-emosional bacarıqlarını öyrənmək və ailələri məlumatlandırmaq üçün psixoloqlarla əməkdaşlıq edə bilərlər; müəllimlərə tədris materiallarını və ətraf mühit şəraitini dəyişməyə və uyğunlaşdırmağa kömək edə bilər. Yenə də məktəb nümunəsindən istifadə edərək, peşə terapevtləri məktəb işçilərinə qeyri-tədris vaxtlarında (tənəffüs, nahar fasilələri, dərsdən sonra fəaliyyət və ya kurslar) sosial-emosional öyrənmə imkanları yaratmağa kömək edə bilər.
Avropa və əmək terapiyasının sosial və emosional öyrənmədə rolu ABŞ-da məktəblərdə aparılan bir çox tədqiqatlarla nümayiş etdirilmişdir; Məşğələ terapiyası müdaxiləsinin tələbələri müstəqil hala gətirdiyi və tək-tək terapiya müdaxiləsindən çox məktəbdə daha çox insana çatma potensialını artırdığı müəyyən edilmişdir. Təəssüf ki, ölkəmizdə peşə terapevtlərinin məktəbdə işlə təmin olunmaması bu misal üzərində daha dərindən və sosial düşünməyə mane olur. Bununla belə, tədqiqatlar göstərmişdir ki, əmək terapiyası, məktəbdə və həyatda sosial emosional təfəkkürdə hərtərəfli qiymətləndirmələr akademik uğurları artırır, şagirdlərin özünü idarə etmə və özünə nəzarəti inkişaf etdirməyə kömək edir, məktəb və cəmiyyətdə münasibətləri yaxşılaşdırır, tələbələr arasında münaqişələri azaldır, sinif idarəçiliyini təkmilləşdirir. müəllimlər və gənclərin daha sağlam/uğurlu olmasına kömək edir.
oxumaq: 0
