Xüsusi öyrənmə qüsuru, 'Çox ağıllıdır, lakin oxumaqda xətaları var', 'Çox ağıllı uşaqdır, amma yazısı oxunmur və ya tərs yazır', 'Riyaziyyat zəhərlidir, lakin oxumağı sevmir', 'O, çox yaxşı oxuyur amma riyaziyyatdan çətinlik çəkir' və s. uyğun olmayan çıxışlarla. Fərqli şəkildə öyrənən bu uşaqlar məktəbdə xüsusi çətinliklərlə əlaqədar bir çox dərslərdə problem yaşayırlar. Onlar qeyri-ardıcıl və dəyişkən performans nümayiş etdirirlər. Yaxşı oxuya bilməyən uşaq riyaziyyatı çox yaxşı başa düşsə belə, problemləri səhv oxuduğu üçün riyaziyyatda da uğursuz olur. Simvolları qarışdıran uşaq riyazi əməliyyatları tərsinə çevirir. Yazıda çətinlik çəkən uşaq sualları bilsə belə, oxunmayan yazısına görə imtahanlarda aşağı qiymət alacaq. Xüsusi Öyrənmə Əlilliyinin müxtəlif növləri oxumaqda “disleksiya”, yazıda “disqrafiya”, riyaziyyat bacarıqlarında “diskalkuliya” adlanır.
Xüsusi Öyrənmə Əlilliyi (Disleksiya) Haqqında Nə Növ Tədqiqatlar Edirəm?
Spesifik Öyrənmə Əlilliyi diaqnozu olan və ya öyrənmə qüsuru əlamətləri olan uşaqlar üçün xüsusi psixo-maarifləndirici tədqiqatlar aparılır. Bu uşaqlar üçün xüsusi olaraq yaradılmış materiallarla, sensor şüurun artırılması, düzgün oxuma, sürətli oxuma, vizual qavrayış-eşitmə qavrayışının inkişafı, diqqət və yaddaşın gücləndirilməsi kimi çətinlik sahəsinə xas uyğun üsullarla fərdi tədqiqatlar aparılır. Uşaqlara oxu və yazı problemlərinin öhdəsindən gəlmək üsulları öyrədilir. Müəllimlərlə əməkdaşlıq edilir və problemlə bağlı ailələri məlumatlandırmaq, onların uşağa münasibətini tənzimləmək məqsədi daşıyır. Aparılan tədqiqatların hamısı milli və beynəlxalq səviyyədə qəbul edilmiş elmi işlərin məhsuludur.
Burada ən vacib məqam uşağın qiymətləndirmə mərhələsidir. Qiymətləndirmədə iki mühüm məqsəd var; biri uşağın çətinlik çəkdiyi yerləri müəyyən etmək, digəri isə güc sahələrini müəyyən etməkdir. Başqa sözlə, məqsəd təkcə uşağa diaqnoz qoymaq deyil, həm də müvafiq psixo-təhsil müdaxiləsi proseslərini planlaşdırmaqdır. Bu planlaşdırma mərhələsində diferensial diaqnozu nəzərdən qaçırmaq olmaz. Nəzərə almaq lazımdır ki, diqqət əskikliyi öyrənmə əlilliyində həm müşayiət oluna, həm də diqqət çatışmazlığı ilə qarışdırıla bilər. Diaqnostika mərhələsində istifadə olunan testlər və materiallar aşağıdakılardır: Bunlar;
Wisc-4 Zəka Testi
Xüsusi Öyrənmə Əlilliyi Batareyası (Oxuma-yazma-arifmatik qiymətləndirmə, Baş-Sağ-Sol Test, Harris Yanallaşdırma Testi, Saat Çəkmə Testi, Prioritet - Qarşılıqlı Münasibət, Sıralama Bacarıqları, Problem Həll etmə Bacarıqları)
Neyro-psixoloji Testlər
Uşağın intellektinin normal və ya normadan yuxarı olması diqqətə alınmalı ən mühüm məqamdır. Öyrənmə qüsuru olan uşağa eyni anda əqli gerilik diaqnozu qoyula bilməz!!!
Yaxşı edilən ən böyük səhvlərdən biri də öyrənmə qüsuru olan hər uşağa eyni proqramların və ya tədqiqatların verilməsidir. Hər uşaq xüsusidir və hər uşağın çətinlik sahəsi fərqlidir. Bunlar düzgün başa düşülsə və aşkar edilərsə, atılacaq addımlar həm daha aydın, həm də daha sürətli olacaq.
oxumaq: 0
