Uşaq kitablarından nağıl oxumaq, nağıl danışmaq uşaqların təxəyyül və yaradıcılıq bacarıqlarını inkişaf etdirməklə yanaşı, onların əqli, emosional və sosial inkişafını təmin etmək üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir.
Uşaq araşdırmaq və bilmək istəyir. Bu səbəbdən də o, daim ətrafını müşahidə edir, hər hadisə, əşya və varlıq haqqında suallar verir. “Niyə” sualını xüsusilə iki yaşdan yuxarı uşaqlarda daha aydın müşahidə edirik, maraq və kəşf dövründə uşağın təcrübə və xarici aləmə qarşı müşahidə tələbləri artır.Uşağın tələbləri sağlam şəkildə qarşılanırsa. , uşağın daha sağlam inkişaf dövrü ilə sosiallaşmasına, dil və zehni gücünü artırmasına şərait yaradacaq.Bu, onun özünü bir fərd kimi hiss etməsində və ifadə etməsində mühüm funksiyanı yerinə yetirmiş olacaq.
Kitabla Qarşılaşan Uşaq
Uşaq Erkən yaşda kitabla bir araya gələn uşaqdan, əlbəttə ki, bunu gözləmək lazım deyil. şərhedici nəticələr çıxarır və böyüklər kimi kitaba diqqət yetirir.Bu müddət ərzində uşaq kitabla fiziki təmasda olacaq və kitabdan tutmaq, dişləmək, cırmaq kimi hər cür hərəkətləri edəcək, bu səbəbdən veriləcək kitablar uşağa uşağın yaşına uyğun, vizual cəhətdən zəngin, göz oxşayan şəkilləri olan, uşağın toxunma duyğusuna xitab edən, həm vizual, həm də fiziki əlaqə qura biləcək şəkildə hazırlanmış kitablar olmalıdır. Sözügedən kitablarda hekayələr deyil, vizuallar olmalıdır və uşaq rənglərin və əşyaların varlığını hiss etməlidir. Uşaq kitabları heyvanların və əşyaların təsvirində olmalı, bəzən parçadan, bəzən ağacdan, bəzən də sərt kartondan hazırlanmalıdır ki, bu da kitabı üçölçülü edir. Kitablar uşağın təxəyyülünü artıra bilər və eyni zamanda uşağın söz ehtiyatının artmağa başladığı prosesi hazırlayacaq. 1-2 yaş arası uşaqlar üçün hazırlanan kitablarda sözlər deyil, vizuallar var və onlar hekayə ardıcıllığındadır; Bu, uşağa valideynləri və ya böyüklər ilə birlikdə kitab oxumağa başlamağa imkan verir.
Oxu prosesi və onun uşağa təsiri
Kitab uşağın təxəyyülünü, yaradıcılığını və problem həll etmə bacarıqlarını inkişaf etdirir. Uşaqlar ilk olaraq kitablar vasitəsilə başqa insanların həyatını, onların hadisələr qarşısında davranış və hisslərini dərk etməyi, problem həll etmə bacarıqlarını yaşayırlar. İstənilən bir çox davranışı kitablardakı personajlar vasitəsilə uşağa izah edərək uşağa öyrətmək olar.
Uşağa kitab oxumaq dilləşmə prosesində anlayış, tərif və qiymətləndirmə tələb edir. Bundan kənara çıxan problemin öhdəsindən gəlməkdir, yəni
uşaq problemlə bağlı bir nəticəyə gəlmişdir və mətn kontekstində yaşadıqlarını mənimsəmişdir. Nəticədə uşaq öz mətnini yaradır. Burada ən mühüm mərhələ, uşağın öz mətnini yaratmasında böyüklərin öz fikirlərini qəbul etməsinə və öz mətnini söyləməsinə deyil, uşağa öz mətnini (natamam, səhv, səhv olsa belə) təklif etməkdir. mətn. Bu, uşağın özünə inamını artıracaq, həm söz ehtiyatını, həm də ifadə qabiliyyətini artıracaq və təkmilləşdirəcək. Bu kontekstdə valideynlərlə uşaqların birlikdə kitab oxuması çox təsirlidir. Ana, ata, baba, bacı, qardaş, xala kimi ailə üzvlərindən; Müəllim və rəvayətçi kimi ailədən kənar insanlarla kitab oxumaq uşağın ən sevimli anlarından biridir. Bunların arasında uşağa ən çox həzz verən şey onun sevimli ailə üzvlərinin ona kitab oxumasıdır. Uşaq yatmazdan əvvəl kitab oxumaqdan xüsusi zövq alır. Çarpayıda birlikdə uzanmaq, uşağın başını sinəsinə qoyması, bədəninizə söykənməsi uşağın böyüklərə verdiyi ən vacib mesajdır. Uşağın orada həqiqətən gözlədiyi şey təkcə kitab oxumaq deyil. Uşaq böyüklərə söykənərək onu özününkü hesab etməyə başlayır. Onun böyüklərə verdiyi mesaj, “Sən bu oxuma prosesində yalnız mənə aidsən” olur. Ona söykənərək ürəyinin səsini, fiziki hərarətini özünə götürdü və oxumağa başlayanda onun səsini özününkü hesab etməyə başladı. Çox vaxt böyüklər belə bir vəziyyətlə qarşılaşa bilərlər: Uşaq oxumaq üçün bəlkə də yüz dəfə oxunmuş bir kitab gətirdi. Bəzən böyüklər oxuma prosesində sıxılır və oxumağı sürətləndirməyə çalışırlar. O, aydınlıq üçün mətndə nöqsanlara yol verməyə çalışır. Bu zaman uşaq dedi ki, yox, belə deyildi! reaksiya verir. Bu zaman böyüklər deyir ki, əgər bilirsənsə, niyə mənə öyrədirsən? reaksiya verir. Burada əsl həqiqət yuxarıda izah etməyə çalışdığımız vəziyyətdir. Uşaq böyüklərin ona aid olmasını, onun hərarətini eşitməsini, ürəyinin döyüntüsünü hiss etməsini, onunla danışmasını və səsinin ona aid olmasını istəyir. Bunlar, bəlkə də, uşağın böyüklərlə təkbətək münasibət qurduğu nadir məqamlardır. Bəzi böyüklər sadəcə oxu mədəniyyətini inkişaf etdirmək üçün hekayələr danışan oyuncaqlar alırlar. Bundan da pisdir: “Məndən uzaq dur”. mesaj verilə bilməz. Problem oxu mədəniyyətində deyil və olmamalıdır. Çünki belə oxu mədəniyyəti mexaniki, ruhsuz və mənasızdır. Önəmli olan odur ki, uşaq həyata, insanlara toxunur və buna ancaq hesablaşmadan bu duyğuları yaşamaqla nail olmaq olar. Uşaq sevildiyini, istiqanlı olduğunu və qəbul edildiyini hiss etdikdə, narahatlığından qurtulacaq və rahat yuxuya gedəcək. Həmin an o uşağın üzünə baxmaq, bəlkə də təsvir ediləcək ən gözəl an olacaq. Böyüklərin bunu sağlam şəkildə mənimsəmələri faydalı olardı.
Burada önəmli olan odur ki, uşağınızın yaş səviyyəsinə uyğun kitab seçmək çox vacibdir. Ailələrin kitab seçərkən diqqət etməli olduğu ən mühüm məqam uşaqların maraq və marağına uyğun kitab seçmək və uşaqla birlikdə seçilməlidir. Bu məqsədlə unutmaq olmaz ki, hər bir uşağın öz kitablarından ibarət kitabxanasının olması çox mühüm tələbdir.
oxumaq: 0
