MƏSULİYYƏTLƏR VƏ İNTİZIM

İntizam, fərdlərin yaşadıqları cəmiyyətin ümumi düşüncə və davranışlarına uyğunluğunu təmin etmək üçün görülən bütün tədbirlər kimi müəyyən edilə bilər.
Ailəmiz və ev mühitimiz üçün nizam-intizamı nəzərə alsaq; İntizam o evin və ailənin dəyərlərinə, düşüncələrinə və davranışlarına uyğun olaraq ehtiyat tədbirləri sistemidir, yəni əməl və edilməyənləri özündə ehtiva edən davranış qaydasıdır.
İntizam anlayışı müxtəlif mənalara malik ola bilər. zaman-zaman və onun həyata keçirilməsi zamanı yanlış münasibətlər də mənfi nəticələrə səbəb ola bilər. Tətbiq tərzinə görə intizamı iki hissədə araşdıra bilərik. Kənardan idarə olunan nizam-intizam və daxili idarə olunan nizam-intizam (özünə nəzarət).

XARİCİ NƏZARƏT EDİLMƏSİ?

Uşağımızın davranışını idarə etmək üçün qəzəblənmək, qışqırmaq, danlamaq, hədələmək, söymək, şifahi aşağılamaq. davranış və onu istədiyimizi etməyə məcbur edin. və sevgini gizlətmək kimi üsullar. Bu, məhdudlaşdırıcı-cəzalandırıcı intizam növüdür. Uşaqları idarə etmək üçün səylər göstərildiyi halda, onlara öyrədən və tərbiyə edən intizamda təsir etmək üçün səylər göstərilir. Uşaqlara təsir göstərməklə onlara nəzarət etmək arasındakı fərqə diqqət yetirmək lazımdır.

DAXİLİ NƏZARƏT İNTİZAM?

Başqa sözlə desək, özünə nəzarət insanın bəzi qaydaları mənimsəməsi və onun/ kənar xəbərdarlıqlara ehtiyac olmadan bu qaydalara öz riayət etməsi və ya tətbiqi. Əslində uşaqlarımızda əldə etmək istədiyimiz nəticə budur. Beləliklə, valideynlər daimi xəbərdarlıq və nəzarət rolundan azad olur və buna görə yarana biləcək sürtünmə və problemlərin qarşısı alınır. Tədqiqatlar göstərdi ki, özünə intizamlı insanlarda nəzarət ocağı insanın daxilində, başqaları tərəfindən qoyulan nizam-intizamda isə nəzarət ocağı insanın xaricindədir.Özünə nəzarət təhsilində ilk təməl yanaşma özümüzə izah etməkdir. uşaqlara nə etməli və etməməli olduqlarını və onlara rəhbərlik etməli olduqlarını. Evdə hərəkət etməyə başlayan uşaqlarımıza nə edəcəyi və necə davranacağı, yəni evin qaydaları ilə bağlı izahat, məlumat və ya təlim almamışlarsa, təbii olaraq səhvlər edəcək və bu səbəbdən xəbərdarlıq ediləcək və ya cəzalandırılacaqlar. . Uşaqlarımız sınaq və səhv yolu ilə nə etməli və etməməli olduqlarını öyrənəcəklər, lakin bunun səbəbini həmişə öyrənə bilməyəcəklər.Evdə nizam-intizamı qorumaq üçün təmiz səlahiyyət və gücdən istifadə etməyə ehtiyac yoxdur. Bu mövzuda məlumatlı olmaq, şüurlu hərəkət etmək, ardıcıl hərəkət etmək Uşaqlarımızı səbirli və tolerantlıqla qarşı-qarşıya qoymaqdansa, onların tərəfində olub onlara dəstək olmaq kifayətdir. Bu cür yanaşma ilə özünə nəzarət daha sağlam və qalıcı şəkildə əldə edilir.

DAXİLİ NƏZARƏT NƏZARƏTİNƏ NECƏ NİL OLAR?

1. EVDƏKİ QAYDALAR VƏ GÖZLƏNLƏR MƏTBU VƏ DƏYİŞMƏZ DEYİL.

Qaydalar uşağın yaşı, şəxsiyyət quruluşu və xüsusi vəziyyətləri nəzərə alınmaqla tətbiq edilir. Şəxsiyyət quruluşu: Bəzi qaydalar və gözləntilər uşağın şəxsiyyətinə görə problemə çevrilə bilər. Məsələn, bəzi uşaqlar daha həyəcanlı bir təbiətə malikdirlər və səhərlər məktəbə gedərkən səhər yeməyi yeyə bilmirlər. Qayda adı ilə uşağa məcburi süd. Yumurta kimi qidalarla qidalandırmaq uşağın mədəsinin ağır olmasına səbəb olur, həm də ana ilə konfliktə səbəb olur.
Yaş: Məsələn, 3 yaşlı uşaqdan heç nə tökmədən düzgün yemək gözləmək olmaz. öz üzərində
. Bu səbəbdən uşağa əsəbiləşmək, onu danlamaq faydasız və hətta zərərlidir. Digər tərəfdən, 7 yaşlı uşaqdan təmiz və düzgün qida qəbul etməsinin gözlənilməsi real yanaşmadır.
Xüsusi vəziyyət: Hər kəsin ehtiyacları o günün fizioloji vəziyyətindən asılı olaraq dəyişir. Əgər o gün bir şeyə görə xəstələnsək və ya əsəbiləşsək, hər zamankından fərqli münasibət göstərə bilərik. Eyni şey uşaqlarınıza da aiddir. Belə hallarda daha dözümlü olmaq lazımdır.

2. UŞAQLARIMIZA QAYDALARIN SƏBƏBLƏRİNİ ANLAŞMALIQ.

Uşaqları 3 yaşına kimi çox izahat vermədən "belə olur" və ya "bu belədir" deyərək müəyyən davranışlara sövq etmək daha asandır. necə edildiyi deyil”. Ancaq 3-4 yaşından başlayaraq hər şeyin səbəbini bilmək istəyirlər.
Məsələn, bütün uşaqlar kola içməyi sevirlər desək, kolanın mədəyə və mədəyə zərərindən danışırıq. qaraciyəri və müəyyən günlərdə, bazar günləri və dostlarının məclislərində içə biləcəklərini. Uşaqlar qayda tətbiq edənin əleyhinə deyillər, lakin onun tərəfində olub qaydanı daha asan qəbul edə bilərlər.

3. BİZ UŞAQLARIMIZA GÖZLƏNİLƏN DAVRANIŞLARI İZAH ETMƏLİYİK.

Bunu və ya digərini etmək əvəzinə konkret və aydın olun. Hansı davranışın və nə vaxt gözlənildiyi aydın şəkildə izah edilməli və müvafiq dildə öyrədilməlidir. Məsələn, “Burak, yatmazdan əvvəl pijamalarını geyinib dişlərini fırçalayırsan. "Mən də sənə gecəniz xeyrə qalmağa gələcəyəm." Bunun kimi bir davranış təsviri, yatarkən Burakdan nə cür davranış gözlədiyimizi izah edir. Uşaqları səhv bir şey edərkən tutmaq əvəzinə (niyə hələ də yatmamısınız?) uşağa yaxşı davranmaq şansı vermək daha təsirli və təhlükəsizdir. Bundan əlavə, izahat alan uşaq özünü dəyərli hiss edir və ailə ağsaqqalı ilə daha asan əməkdaşlıq edir.

4. QAYDALARIN TƏTBİQ ETMƏSİNDƏ UŞAQLARIMIZA AKTİV ROL VƏ MƏSULİYYƏT VERMƏLİYİK.

Məsələn, Əlinin səhər durması problemə çevrilmişdi. Yataqdan qalxa bilmir. Anası ona bir neçə dəfə zəng etməsəydi, yerindən qalxmazdı. Nəhayət, birlikdə bu problemin həllini düşünürlər və Əli zəngli saatla yuxudan oyanan dostu kimi zəngli saat istəyir. Zəngli saat çalanda Əli ayağa qalxar və ana "gəl Əli" deməkdən xilas olar. Həqiqətən də zəngli saat sistemi ilə Əli daha rahat ayağa qalxmağa başladı və ana xarici stimul rolundan azad oldu.

5. BİZ UŞAQLARIMIZIN (VƏ YA ONLARA YAXIN OLANLARIN) SƏYLƏRİNİ TƏQDİM ETDİYƏN GÖZLƏNDİĞİ DAVRANIŞLARINI MÜKƏMMƏLƏMƏLİYİK.

HANSI NƏLƏRİ UNUTMAQ GƏLƏCƏKDİR?

li>
uşaqlarımızdan gözləntilərimizdə uşağın yaşını nəzərə alın. Biz onlardan edə bilməyəcəkləri şeyləri etməyi tələb etməməliyik.
• Biz onlara istədiyimiz davranışı necə etməyi öyrətməliyik. İstəklərimizi ifadə edərkən qəti və qətiyyətli səs tonundan istifadə etməliyik.
• Yerinə yetirə bilməyəcəyimiz heç bir söz verməməliyik.
• Nə olursa olsun, övladımıza yalan danışmamalıyıq.
• Pul, oyuncaq, paltar, Mal kimi maddi mükafatlar yerinə onunla oturub söhbət etmək, nəsə paylaşmaq (oyun oynamaq, parka getmək...) kimi mənəvi mükafatlardan istifadə etməliyik. . Əks halda, uşaq həmişə maddi mükafat axtaracaq.
• Tətbiq etdiyimiz üsullarda ardıcıl olmalıyıq.
• Bu üsulların effektiv olması üçün onlar tətbiq edilməlidir. bir müddət ardıcıl olaraq. Bu üsullar sehrli bir güllə deyil. Effektiv olması üçün bir az vaxt lazım olacaq.

“Ailələrin əsl gücü uşaqlarına səlahiyyət vermək bacarığındadır... Onları idarə etmək qabiliyyətində deyil.”

_{oxumaq: 0}