Malerə görə, ayrılıq aşağıdakı kimi müəyyən edilir:
Özü ilə başqaları arasında fərqləndirməyə imkan vermək,
Fərdiləşdirmə fərqliləşdirilmiş mənliyə imkan vermək kimi müəyyən edilir. kim və nədir.
Seqreqasiya və fərdiləşmə bir-birini tamamlayan iki inkişaf prosesidir. Dissosiasiya uşağın ana ilə simbiotik birləşmədən çıxdığını göstərir. Fərdiləşdirmə uşağa öz fərqli
fərdi xüsusiyyətlərini qəbul etməyə imkan verən nailiyyətlərə aiddir. Bioloji
İnsan körpəsində doğuş və psixoloji doğuş üst-üstə düşmür.
Psixoloji doğuş ayrı bir fərd olmaq və özünəməxsusluq əldə etmək kimi müəyyən edilir.
Körpənin özünü ana ilə birləşdirir.Bütünlükdə dərk etdikdən sonra onun fərqini hiss etməyə başlaması
və onun ayrı bir varlıq olması ilə bağlı ilkin biliklər sonradan ardıcıl və möhkəm inkişaf üçün əsasdır
şəxsiyyət.
Mahler və Dostları Normal İnkişafın Addımlarını aşağıdakı kimi sadaladılar
Normal otistik dövr (həyatın 1-ci ayı)
Simbiotik dövr (2-5 ay)
>Ayrılma-fərdiləşmə dövrü
Ayrılıq alt dövrü (5-9-cu aylar)
Aklimasiya alt- dövr (9-15-ci aylar)
a) Erkən uyğunlaşma alt dövrü
b) Əsas uyğunlaşma alt dövrü
Yenidən yanaşma alt dövrü (15) -24-cü ay)
a) Yenidən yanaşmanın başlanğıcı
b) Yenidən yanaşma böhranı
c) Böhrana fərdi həll yolları
Fərdiliyin konsolidasiyası və emosional obyektin qalıcılığının başlanğıcı (24-36. aylar və sonra)
NORMAL OTİSTİK DÖVR
Həyatın ilk ayıdır. Bu dövrün əsas funksiyası postnatal şəraitdə orqanizmin homeostatik tarazlığını təmin etməkdir. O, öz bədənindən kənar heç bir şeyi dərk etmir. Tamamilə instinkt əsasında yaşayır
.
NORMAL SİMBIOTİK DÖVR
(2-5-ci aylar)
Bu dövr ikinci aydan beşinci aya qədər davam edir. “Mən” və “mən deyiləm” hələ də fərqləndirilməmişdir.
Zaman keçdikcə uşaq nəyin “ləzzətli” və “yaxşı”, nəyin “ağrılı” və “pis” olduğunu ayırd etməyə başlayır. ” Məmnuniyyətin
və ləzzətli təcrübələrin bədəndən kənardan gəldiyini dərk etməklə, autizm dövrü
Simbiotik dövrə keçid başlayır.Ana qayğısı sayəsində xarici aləmi dərk etmək tədricən artır. Bu dövrdə körpənin diqqəti zaman zaman xarici dünyaya yönəlir, lakin daha çox ana və ana ilə əlaqəli şeylər ətrafında cəmlənir. Simbiotik dövrün ən mühüm xüsusiyyəti ana ilə "ikili vəhdətdə" emosional bağ yaratmaq bacarığıdır
(ikili birlik).
Bu, ana ilə "ikili birlik"də emosional əlaqə yaratmaq bacarığıdır. bütün insan münasibətləri üçün zəmindir. Qənaətbəxş simbiotik dövr sonrakı ayrılma-fərdiləşmə dövründə anadan müvəffəqiyyətlə ayrılmanın ilkin şərtidir.
Kifayət qədər simbioz səviyyəsi fərdiləşmə və balanslaşdırılmış "şəxsiyyət hissi"nin atılması deməkdir
p>
Qazanmaq son dərəcə vacibdir.
III. AYRILMASI-FƏRDİLƏŞMƏ DÖVRÜ
Fərqlənmə Alt Dövrü
Beşinci və doqquzuncu aylar arasındakı dövrdür.
Ən əhəmiyyətli davranışlardan biridir. təzahürlər yaxın və uzaqdır Qavrayış yolu ilə ətrafı tarayır.
Ananın saçını, qulaqlarını və burnunu qoyub, arxaya doğru uzanaraq və anaya baxarkən,
Həmçinin seyr etmək. Ananın xaricində ətraf mühitin ümumi davranışlarıdır. Ətraf mühitin davranışını skan etmək
körpənin öz bədəni ilə ananın orqanizmini ayırd etməsinə kömək edir.
Altıncı və yeddinci aylarda ananın bədənindəki cansız cisimlərə toxunaraq və baxmaq başlayır.
Yeddinci və səkkizinci aylarda fiziki ayrılma cəhdlərinin anadan uzaqlaşmaq, ananın qucağından qalxmaq kimi davranışlarla başladığı müşahidə edilir. onun ayaqları altında oynamaq üçün yerə enir
Körpə artıq tam asılı vəziyyətdə deyil. O, öz bədənindən istifadə edərək fəal şəkildə həzz alır, həm də həzz və stimullaşdırmaq üçün fəal şəkildə xarici aləmə üz tutur. Körpə anasının üzünü görəcək və tanıyacaq qədər fərdiləşdikdə, digər insanların üzlərini vizual və toxunma üsulları ilə araşdırmağa başlayır
və yad insanlara reaksiya verir.
Simbiotik dövrdə ana. ilə yaxşı, möhkəm münasibətdə olan körpələr, əsasən, yad insanları yoxlamaqdan həzz alırlar
.
Xülasə etmək üçün; Ayrılıq-fərdiləşmənin bu ilk dövründə körpələr ilk dəfə analarının qollarından fiziki addımlar atır
s. Ancaq digər tərəfdən, mümkün qədər ananın dizlərində olmağa diqqət yetirirlər
.
Məşq alt dövrü (9-15-ci aylar)
Doqquzuncu və on beşinci aylar arasındadır. O, iki yerə bölünür: erkən təcrübə alt dövrü və əsas təcrübə yarımdövrü
. Erkən uyğunlaşma alt dövründə uşağın fiziki olaraq anadan uzaqlaşmaq qabiliyyətinin ilk əlamətləri, məsələn, sürünmək, ayaq üstə durmaq, dırmaşmaq, tutaraq yeriməyə çalışmaq müşahidə olunur. Əsas məşq alt dövründə iki ayaq üzərində sərbəst yerimə başladı.
Ayrılığa doğru ilk addımları atmaq və fərdiliyini dərk etmək üçün ən azı üç bir-biri ilə əlaqəli< /p >
inkişaf lazımdır:
1- Bədənin differensasiyası, xüsusən də sərhəd duyğunun formalaşması
2- Bədənlə xüsusi əlaqənin qurulması ana
3- Ana ilə yaxınlıqda avtonom eqo aparatının yetişməsi və işləməsi
Təcrübənin alt dövrü ananın münasibətindən asılıdır. Bəzi analar idmanı, müstəqilliyi və
müstəqilliyi təşviq edirlər. Bəziləri buna mane olur. Onlar yaxın simbiotik münasibət saxlamağa üstünlük verirlər
və ya uşağı öz imkanlarından kənar bir şey etməyə məcbur edirlər. Şərtlər əlverişlidirsə, yeni
sensor təcrübələri ləzzətli təcrübəyə çevrilir və uşağa irəliləyiş imkanı verir.
Yenidən yanaşma Alt Dövrü
On beşinci ilə iyirmi dördüncü ay.. Mahler və digərləri (1975) əldə etdikləri məlumatlara əsaslanaraq
, bu alt dövrü üç hissədə araşdırmağı məqsədəuyğun hesab etdilər:
1- Yenidən yanaşmanın başlanğıcı
2- Böhrana yenidən yanaşmaq
3- Böhrana fərdi həll yolları (nəticədə uşağın özünəməxsus nümunələri və şəxsiyyəti
xüsusiyyətləri formalaşır və uşaq bunlarla dördüncü alt əhəmiyyətə girir).
On beşinci ay Təxminən bu vaxtlarda uşağın anaya yanaşması artıq "hər halda eybi yoxdur"
. Uşaq iki ayaq üzərində sərbəst hərəkət edə bildiyi üçün öz ayrılığını daha çox dərk edir və simvollarla düşünməyə başlayır.
Yeni əldə edilmiş bacarıq və təcrübələri ana ilə bölüşmək arzusu, sevgiyə ehtiyac və ananın olduğu yer üçün daimi qayğı
Aydındır.
Bu alt dövrdə uşaq cinsi fərqləri görməyə başlayır, uşaq öz bədənindən xəbərdar olur.
Uşaq tədricən görməyə başlayır. bədənini öz mülkü kimi. Uşaq yavaş-yavaş anlayır ki, anasının
istəkləri həmişə onun istəyi ilə üst-üstə düşmür və tez-tez anası ilə ziddiyyət təşkil edir.
O, özündən ayrılıq hissi keçirdiyi üçün buna müqavimət göstərir. anası ağrıyır onu qoymaq istəyir. O, anasının yanında qalmaq istəyi
lə ondan uzaqlaşmaq məcburiyyəti, anasını razı salmaq istəyi ilə ona yönəlmiş qəzəb
arasında qalıb. Bu qəzəb, bir tərəfdən anal dövrün xüsusiyyətləri olan qısqanclıq və sahiblənmə arzusundan,
digər tərəfdən anatomik və cinsi fərqliliklərə reaksiya nəticəsində yaranır. xüsusilə qızlarda.
Zaman-zaman anaya qarşı açıq-aşkar ikirmişlik, düşmənçilik müşahidə olunur. Bu vəziyyət uşağın anaya yapışması, bəzən qaçması ilə müəyyən böhrana səbəb olur.
Həddindən artıq olduqda bu davranışlar təhlükə əlamətidir.
Erkən inkişaf dövrlərində fərqlənən üç əsas qorxu bu alt dövrdə bir araya toplanır:
1. Obyekti itirmək qorxusu,
2. Obyektin sevgisini itirmək qorxusu və
3. Kastrasiya narahatlığı.
Bu dövrdə ana uşağın ambivalentliyindən geri çəkilməməli və sərt reaksiya verməməli,
o, emosional olaraq hazır və davranışında ardıcıl olmalı, eyni zamanda , o, uşağı müstəqilliyə sövq etməlidir
Yumşaq itələmək xüsusilə vacibdir. Bundan əlavə, ata ilə münasibət də ananın emosional mövcudluğu qədər əhəmiyyətli olur
.
Çox erkən dövrlərdən sevgi obyekti olan ata tamam başqa kateqoriyadadır. ananın
aldığından. Uşaq üçün atanın daha çox xarici reallıqları və uğurlu avtonom işləməsi var.
Anası isə məhdudiyyət və maneə və ya rahatlıq mənbəyi kimi fəaliyyət göstərir.
Uşağın ikitərəfliliyi və reqressivliyi. meyllər xüsusilə ana ilə bağlıdır.əlaqəlidir. Ata isə güclü, anadan ayrı və yardımçı bir dəstəkçi kimi qəbul edilir. O, ata-ana-uşaq münasibətlərindəki ikirsizliyi yumşaldır və avtonom inkişafı təşviq etməklə uşağa reqressiv meyllərlə mübarizə aparmağa imkan verir. Ana ilə ambivalent bağı aradan qaldırmaq və fərdiliyə nail olmaq Ata ilə razı münasibət onun üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir. Yenidən yanaşma böhranının həlli həm də özünə hörmət və davamlılığın təsdiqi və inkişafı üçün vacibdir.
D.Fərdiliyin konsolidasiyası və emosional obyektin davamlılığının başlanğıcı
İyirmi dördüncü və otuz altıncı aylar arasında və sonrakı dövrlər arasında baş verən bu alt dövr, ayrılıq-fərdiləşdirmə baxımından iki əsas hədəfə malikdir
:
1- Bəziləri Bir çox cəhətdən ömürlük xüsusiyyətlərə malik müəyyən fərd olma keyfiyyətini əldə etmək
2- Müəyyən dərəcədə obyekt qalıcılığını əldə etmək
Bu dövrdə üç il- yaşlı uşaqlar bağçaya gedirlər.getməyə hazırdır. Şifahi ünsiyyət, xəyal qurma və reallıq kimi kompleks idrak funksiyaları
qiymətləndirmə meydana çıxır.
Təkrarlanan mülayim və ya orta dərəcədə müxalifətçilik (neqativizm) bu dövrün və şəxsiyyətin xüsusiyyətlərindən biridir
>Duyğuların inkişafı üçün lazımlı görünür.
Əsas etibar mühiti təmin olunmazsa, yetkinlik dövründə öz sərhədlərini tam bilməyən bir eqo ilə həyatlarına davam edirlər.
.
- Onların öz emosional kimliyi var.O, məkan yarada bilməz, subyektivləşə bilməz,
-Hər zaman başqalarından asılı olaraq qalır. özünü yaradır.
-O, həmişə öz varlığını ya digərinə "görə", ya da digərinə "rəğmən" qurur.
-Başqalarını tək başına fərqli fərdlər kimi görmək əvəzinə, onlar ya onları xoşbəxt edən asılı tipli münasibətləri olan "yaxşı insanlar", ya da özlərini xoşbəxtlikdən məhrum edən düşmənlər və ya "pis insanlardır"
O, özünü bir insan kimi görür.
-Başqaları ilə sevgi və ya nifrət münasibətləri inkişaf etdirir
-Ayrılığa və fərdiləşməyə nail olmayanlar üçün güclü bağlılıq və aidiyyət hissləri
həyati vacibdir.
-Fərdiləşdirilə bilməyən insan ancaq asılı münasibətdə mövcud ola bilər.
oxumaq: 0
