Kursdakı uğur təkcə zəka və ya şəxsiyyət xüsusiyyətləri ilə bağlı deyil. Kursun uğurunu artırmaq üçün pedaqoq, psixoloq, ailə və uşaq birgə fəaliyyət göstərməlidir. Zehni xəritələrə uyğun hazırlanan təhsil proqramı ilə hər bir uşaq öz imkanları çərçivəsində təhsilində irəliləyiş və uğur qazanacaq. Eyni şəkildə, tələbələr dərslərdə müvəffəqiyyətli olmaq üçün ən az səylə ən yüksək performansa sahib olmağın yollarını axtarırlar. Bu yazıda siz effektiv öyrənməyə təsir edən amilləri öyrənəcəksiniz.
Özünüzü bilmək kursun uğurunu artıran ən mühüm amildir. Hər şeydən əvvəl uşağın təhsil alarkən hansı sahədə problemləri olduğunu və hansı sahələr üçün daha asan olduğunu başa düşməliyik. Adətən, kursun uğursuzluğuna gəlincə, mütəxəssislər uşağın uğursuz olduğu sahələrə diqqət yetirir və uşağı bu sahələrdə irəliləməyə çalışırlar. Bununla belə, uşağın uğur qazandığı sahələr də müəyyən edilməlidir. Uşağın güclü tərəfləri üzə çıxanda həm özünə inamı artır, həm də mənfi cəhətləri ilə bağlı sahib olduğu üstünlüklərdən dolayı yolla istifadə edə biləcək səviyyəyə çatır.
İlk olaraq. addımda kursun müvəffəqiyyəti araşdırılmalıdır. Akademik uğuru orta və ya orta səviyyədən yuxarı olan uşağın performansına diqqət yetirilməsi, akademik uğurunda ciddi çatışmazlıq olan uşağın performansı ilə iş müxtəlif üsullarla həyata keçirilir.
İkinci mərhələ tələbənin motivasiyasının yoxlanılması. Şagird dərslərində daha yaxşı olmaq istəyir, yoxsa dərsin uğuru ailənin, müəllimin məcbur etdiyi, şagirdin çox da önəm vermədiyi bir mövzudur? Tələbə dərslərində uğur qazanmaq istəyirsə, effektiv dərs metodları tez nəticə versə də, tələbənin uğur qazanmaq motivasiyası aşağıdırsa, bunun səbəbləri araşdırılmalı və buna uyğun olaraq məsləhət planı hazırlanmalıdır. Aşağı öyrənmə motivasiyası səbəbindən psixoloji problemlər, Ailə problemləri, iqtisadi səbəblər, əqli və inkişaf problemləri və s. kimi bir çox səbəb ola bilər.
Öyrənmə motivasiyasının aşağı olmasının ən çox görülən səbəbi uşağın təhsilin zəruriliyini dərk edə bilməməsidir. Uşaq oxumağı bir öhdəlik, cəza kimi görür və təhsilin öz həyatındakı əhəmiyyətini dərk etmir. Erkən yaşda olan uşaqlarda koqnitiv və psixoloji yetkinliyin digər dostlara nisbətən geridə qalması təkbaşına motivasiyanın aşağı düşməsinə, yeniyetməlik dövründə uşağın sosial mühiti və öz daxili aləmi isə aşağı motivasiyaya səbəb ola bilər.
Başqa bir fakt. Ən çox görülən səbəb uşağın özünə inamının məktəb, ailə və ya mühit tərəfindən qırılmasıdır. Evdə daha uğurlu bir qardaşın olması, zəhmətkeş şagirdlərə xüsusi diqqət göstərməsi, uğursuz şagirdlərə laqeyd münasibət kimi bir çox səbəb dərslərdə müvəffəqiyyət qazanmağa çalışan və istədiyi nəticəni əldə edə bilməyən uşağın bir dərsdən sonra özünə çəkilməsinə səbəb olur. Özünə inamı düşdüyü üçün dərslərdə heç bir səy göstərmir və heç bir səy göstərmir.
Öyrənmə motivasiyasının aşağı olmasının digər amili də mükəmməllikçi davranışlardır. Bəzən bəzi insanlar ən yaxşı olmaq istəyərkən, hətta ikinci olanda böyük xəyal qırıqlığı yaşayırlar. “Ən yaxşı ola bilməsəm, cəhd etməyin mənası yoxdur” deyə düşünən uşaq adətən bu düşüncənin fərqində də olmur və bu düşüncədən ötəri özünü geri çəkir və məktəbdən kənar yerlərdə özünü sübut etməyə çalışır.
Bəzən uşaqda müxtəlif şüursuz miflər olur. Onlar oxuyan və təhsillərində uğur qazanan tələbələri darıxdırıcı, qaydalara bağlı, dəyərsiz görməyə meyllidirlər və onları adətən "nerds" kimi tanınan ləqəblərlə çağıra bilərlər. Miflərə görə aşağı motivasiya; Bu, yanlış istiqamətləndirmə, mənfi rol modelləri və mənfi sosial mühitlə baş verə bilər. Növbəti addım onun öyrənmə üslublarını yoxlamaqdır.
Ümumiyyətlə, məktəblərdə təhsil sistemi eşitmə öyrənmə modelinə əsaslanır. Təhsil sistemi vizual və toxunma elementləri ilə təmin edilmədikdə, öyrənmə modeli eşitmə qabiliyyəti olmayan uşaqlar natamam olacaqlar. Bundan əlavə, şagirdin öyrənmə modelindən xəbərdar olmaq şagirdin özü, müəllim və valideynləri onun dərsdə effektivliyini artıracaq. Ən çox rast gəlinən problemlərdən biri də evdə uşağın məktəb və iş mühitində diqqətini yayındıran amillərin olmasıdır. Bundan əlavə, təhsil və iş mühiti uşağın koqnitiv və emosional xüsusiyyətlərinə uyğun hazırlanmalıdır. Uşağın dərs oxumasına və digər öhdəliklərinə mane olan narahat və ya səs-küylü ailə mühiti də performans itkisinə səbəb ola bilər.
Bütün bu mərhələlərdən sonra; Zəruri hallarda uşağın intellekt səviyyəsi, öyrənmə qabiliyyəti, maraqları, diqqəti və konsentrasiyası kimi koqnitiv xüsusiyyətlər təhlil edilməlidir. Mütəxəssis psixoloqlar tərəfindən hazırlanmış zehin xəritələri sayəsində uşağınızın effektiv şəkildə öyrənə bilməsi üçün ətraflı analiz hazırlanır. Bu analiz sayəsində siz övladınızın akademik uğurunu artıra və onun effektiv təhsil almasına şərait yarada bilərsiniz.
7-14 yaş arası uşaqlara tətbiq edilən Education Check-Up sistemi; Mövcud psixoloji ölçmə vasitələri ilə uşağın idrak, inkişaf və psixoloji xüsusiyyətlərini 3 mərhələdə üzə çıxarır, daha sonra uşağın necə daha yaxşı öyrənə biləcəyini, hansı sahədə uğur qazana biləcəyini, uşağa, ailəyə və müəllimə üzə çıxarmaq üçün uşağın zehni xəritəsini çəkir. hansı sahələrdə ona dəstək olmalıdır.
oxumaq: 0
