İndiki dünyada ailələr uşaqların idrak və motor inkişafını dəstəkləmək üçün onları bir çox idman və incəsənət fəaliyyətlərinə yönləndirirlər. Bu fəaliyyətlər həqiqətən öz məqsədlərinə xidmət edirmi? Mövcud təhsil sistemi daxilində uşaqlar, bağça səviyyəsindən başlayaraq səhər saat 09.00-dan axşam 16.00-a qədər məktəblərdə intensiv akademik məlumat bombardmanı altında olurlar. Bu müddət ərzində; Onlar öyrənməyə çalışdıqları dillərə, ikinci dillərə, oxu/yazıya, riyaziyyata, informatikaya və bir çox başqa dərslərə diqqət və qavrayış baxımından açıq qalmağa çalışırlar ki, bu da sizin təqdir etdiyiniz kimi ümumiyyətlə asan proses.
O qədər ki, bəzi valideynlər bu vəziyyəti oxuduqları dövrlə müqayisə edir və "bizim dövrümüzdə o qədər də çətin deyildi" ifadəsini çox işlədirlər.
Bəs uşaqların məktəbdən asudə vaxtlarında nə etmək istədiklərinə əslində kim qərar verir?
Uşaqların özləri, valideynləri, müəllimlərinin və ya dostlarının rəhbərliyidir?
Cavab uşağın özüdürsə, problem yoxdur. Əgər uşaq həvəslə məktəbdən kənarda fiziki və əqli rahatlıq hiss edə biləcəyi əlavə sosial fəaliyyətlə məşğul olarsa, biz bunun faydalarını saymaqla qurtara bilmərik.
Lakin cavab başqa insanlardır; İlk növbədə, ailənin övladının məktəbdən kənar sosial varlıq kimi müxtəlif dərnəklərdə görünməsi zərurəti; Bu o deməkdir ki, bizim burada problemimiz var.
Çünki bu məqamda məqsədimizdən kənara çıxırıq və təsəlli vermək istədiyimiz insan övladımız deyil, özümüz olur. İş o yerə çatıb ki, bəzi ailələr uşaqlarının vaxtının hər dəqiqəsini əvvəlcədən təşkil edir və həftənin demək olar ki, hər gününü çoxlu işlərlə doldururlar. Amma bu doğrudurmu? Həqiqətən burada qalib varmı? Bu vəziyyət nəinki uşaqları gərginləşdirir, həm də ailələr ora-bura qaçıb uşağı çox hərəkətə, parklara və s. Stressi klublara daşımağa çalışırlar.
Günün sonunda yorğun, stresli bədən və beyinlərlə evə çatırlar; Biz divanda yıxılan, telefon və ya televizora qərq olmuş, ruhları jeleyə dönmüş insanları görürük. Bu vəziyyətin içimizdə necə bir məmnunluq yaratdığını düşünməliyik. Biz kimik, ace Biz əslində nə istəyirik, övladımızı tanıyırıqmı?
Özümüzə baxdığımızda, övladımızın keçmişdə edə bilmədiyimiz şeyləri etdiyi düşüncəsi həqiqətən qane edirmi? bizi? Yoxsa müəyyən qrupda yaşadığımız üçün qarşımızdakı cəmiyyətin bizdə yaratdığı sosial narahatlıqdır? Filankəsin oğlu filan tennis klubuna gedir, bizimkilər də getməlidir. Filankəsin qızı öz keramika emalatxanasında möhtəşəm əsərlər hazırlayır, bizimkini də yazmalıyıq?
Lakin insanın bütün təcrübi varlığı təməl üzərində qurulub. oyunlar oynama. Uşaqlar da sərbəst oynayarkən yaradıcı olurlar. Yoxluqda beyin işləməyə başlayır, çıxış yolu axtarır, təxəyyülünü məşq edir, yeni üsullar sınayır, problemləri həll edir.
Günün 10 saatını yatmağa sərf edən uşaq, 9 məktəbdə və nəqliyyatda 5 saat qalıb.Qalacaq. Qalan 5 saatın 1/1,5-ni qidalanmasına və ümumi ehtiyaclarına ayıracağını nəzərə alsaq, qalan 1/1,5 saatını dərslərinə yönəldəcək. Bu halda uşaqlarımızın ən yaxşı halda 2 saat istirahət və əyləncə vaxtı qalır. Bəs bu müddət ərzində onun gündəmi doludursa, siz bir ailə olaraq nə vaxt qarşılıqlı əlaqə qura və sizinlə uşağınız arasında səmimi və qayğıkeş bağ yarada bilərsiniz?
Ən çox şeylərdən biri Müasir dövrün ağrılı faktları ondan ibarətdir ki, bu, sürətli və şübhəsizdir.Bu, daim sistemdə olmağa məcbur olduğumuz üçündir.
Buna görə də bir çox uşaqlarımız, ən yaxşı standartlarda yaşamaq və oxumaq, davranış pozğunluqlarına görə psixoloji rəhbərliyə çox ehtiyac duyduqları bir vaxtdadırlar.
Onlar darıxsınlar və anı yaşasınlar.
oxumaq: 0
