Özünü intizam; Fərdin əldə etmək istədiyi məqsədə çatmaq üçün nə etməli olduğunu müəyyən edib özünü seçməsi, bu istiqamətdə səy göstərməsi, qarşılaşdığı maneələr üçün istədiyi həll yollarını çıxarması və mükafatını əldə edərək əldə etməsi kimi təyin edilə bilər. "uğur".
Limitlərin təyin edilməsi; Bu, fərdin nəyi, nə qədər, nə vaxt, harada və hansı şəkildə edə biləcəyinin müəyyən edilməsidir.
Uşaq üçün məhdudiyyətlərin qoyulması; Söhbət uşağa “bunu etmə” deməkdən getmir; Söhbət sərt avtoritar münasibətlə qaydalar qoymaqdan getmir. Müəyyən edilmiş qaydalar əslində uşaq üçün pulsuz və təhlükəsiz yerlərdir. Doğru və yanlış davranışı ayırd etmək və düzgün davranış nümunələri əldə etmək və mənimsəmək lazımdır. Yaxşı, düzgün davranış dedikdə nəyi nəzərdə tuturuq? Bunlar idrak, mənəvi və sosial cəhətdən arzu olunan davranışlardır. Başqa sözlə desək, düzgün davranış düşüncə sisteminə, emosional aləmə və sosial mühitə uyğun müsbət münasibət kimi qəbul edilir.
Düzgün davranış tərzini öyrənən uşaq ailədə psixososial problemlərin həllində səriştə qazanacaq və ailədə psixososial problemlərin həllində səriştə qazanacaq. sosial mühitlərdə və hətta öz daxili aləmində. Bu bacarıq məktəbə başlayan uşaqda akademik sahələrə də yayılacaq. Yəni; Söhbət zəkanın mühüm meyarı olan qərar qəbul etmək, verdiyi qərarların məsuliyyətini daşımaq və nəticələrini daşımaq, xarakter inkişaf etdirmək, problem həll etmək strategiyaları hazırlamaq, özü və ətraf mühitlə harmoniya kimi onlarla nailiyyəti təmin edən bir vəziyyətdən gedir. - həyatdan məmnunluq, insan münasibətlərini təmin etmək və inkişaf etdirmək.
Məhdudların qoyulmasına gəlincə, bu, çox vaxt valideynlərə daim "YOX" deməyi xatırlada bilər, bu, qaydalarla, səlahiyyətlərlə, antidemokratik valideyn münasibətləri ilə doludur. , uşağın bədbəxtliyi və hətta psixoloji pisləşməsi. Bununla belə, məhdudiyyətlərin qoyulması; Uşağın təhlükəsizliyi və inkişafı üçün vacibdir
Uşaq üçün limitləri necə təyin etmək olar?
-
Limitlər aşağıdakılarla birlikdə müəyyən edilməlidir. uşaq.
-
Sərhəd daxilindəki qaydalar, uşaqla güc mübarizəsinə girmədən, uşağın özünə zərər vermədən, qeyd-şərtsiz şəfqət və qəbulu ehtiva edən bir münasibətlə qurulmalıdır. -qeyd etmədən, aşağılamadan qavrayış.
-
Uşağın təkcə "bacarmadıqları" deyil, "bacardıqları" da gündəmə daxil edilməlidir. Gözləntilər müsbət cümlələrlə müəyyən edilməlidir. Misal üçün; “Otağınızı qarışdırmayın” "Otaqınızı səliqəyə salmağınızı gözləyirəm" əvəzinə. Şəklində…
-
Məhdudiyyətlərin səbəbi və zəruriliyi uşağa qısa və aydın şəkildə izah edilməlidir. “Tərləmə zamanı soyuq su içmək sağlamlığınıza zərər verə bilər”. Şəklində…
-
Qaydalar ailə olaraq birlikdə müəyyən edilməli və əməl edilmədikdə sanksiyalara aydınlıq gətirilməlidir. sanksiya; Bu, cəza kimi deyil, uşağın vəziyyətin nəticələrindən əziyyət çəkməsi və mükafatdan məhrum olması kimi başa düşülməlidir. Misal üçün; Ev tapşırığını yerinə yetirdikdən sonra parka gedəcəyi vəd edilən uşaq ev tapşırığını yerinə yetirməmiş parka getməkdən məhrum olacaq.
-
Böyüklər ilk növbədə uşağa model olmalıdırlar. qəbul edilən qərarlarda. Məsələn, yemək yeməzdən əvvəl uşağından əllərini sabunlamasını xahiş edən valideyn əvvəlcə əllərini sabunlamalıdır.
-
Böyüklər uşaqların qaydalara müqavimət göstərmək və sərhədləri uzatmaq cəhdlərinə hazır olmalıdırlar. . Qısa müddətli ağlama və ştamplama yaşamaq mümkündür. Ancaq valideyn burada aydın münasibətlə uşağa öz qətiyyətini göstərməlidir.
-
Əhəmiyyətli bir səbəb olmadıqca qaydalar dəyişdirilməməli, əksinə qaydalar olmalıdır. zəruri hallarda yenilənir.
-
Ailədə hər kəs qaydalara əməl etməlidir.
-
Böyüklər öz münasibətlərində ardıcıl olmalıdırlar. öz aralarında və öz aralarında.
Başqa bir misalla davam edək; Məsələn, qışın ortasında yay paltarında bayıra çıxmaq istəyən uşağı təsəvvür edək. Burada biz uşağın üstünlüklərinə hörmət edib “onun özünə inamının inkişafına” dəstək verəcəyik, yoxsa onun fizioloji sağlamlığı üçün mübarizə aparacağıq? Cavab; Hər ikisi deyil.
-
İlk növbədə, qış mövsümündə yay paltarlarının asanlıqla əlçatan olmayan və həmişə gözə görünməyən yerdə olmasını gözləyirik.
-
İkincisi, uşağa sözügedən paltarın niyə uyğun olmadığının qısa və aydın cümlələrlə izah olunmasını gözləyirik.
-
Üçüncüsü; Biz təklif edə bilərik ki, dayanıqlı uşaq istədiyi paltarla balkonda bir neçə dəqiqə keçirsin - bir şərtlə ki, bayıra çıxarkən onları dəyişdirsin.
-
Son olaraq, "İstəyirsinizmi? şalvar geyinirsən yoxsa tayt?" Biz ondan uyğun variantlardan birini seçməsini xahiş edə bilərik.
Bu səhnədə ağlayan, təpikləyən, özünü döyən uşağın psixologiyasının pisləşəcəyinə dair elmi dəlil yoxdur. Bununla belə, valideynlərin müəyyən etdiyi sərhədləri pozan, qaydaları dərhal dəyişdirən, bir sözlə, ardıcıl olmayan davranışlarının uşağın psixoloji sağlamlığına zərər verdiyini göstərən çoxlu elmi araşdırmalar var.
Bu, çox böyükdür. Əsəbiləşən, hətta ağlayan uşaqlara sərhədlərlə qarşılaşdıqda duyğularını yaşamağa imkan vermək vacibdir. Uşaqların da böyüklər kimi zaman-zaman kədərlənməsi normal və təbiidir. Bir insanın hər zaman xoşbəxt olmasını gözləmək olmaz. Burada valideynin vəzifəsi uşağa onun hisslərini başa düşdüyünü söyləmək və ona hiss etdirməkdir: “Başa düşürəm ki, sən indi əsəbisən. Mən də bilirəm ki, bu paltarı çox sevirsən. Həqiqətən gözəl geyimdir... Bununla belə, -15 dərəcə soyuqda çölə çıxanda xəstələnib əziyyət çəkmənizi istəmirəm.”
Yuxarıdakı nümunədə limiti də müvafiq şəkildə izah olunur. Zaman zaman uşaqlar müəyyən edilmiş məhdudiyyətləri itələmək və uzatmaq istəyə bilər. Əslində bu, onların dünyanın sərhədləri ilə bağlı maraqları ilə bağlıdır. Burada nəzərə alınmalı olan nadir hallar və əsaslandırmalar istisna olmaqla, müəyyən edilmiş qaydanın arxasında durmaqdır. Hər bir valideyn həm öz daxilində, həm də tərəfdaşı ilə ardıcıl olmalıdır. Yəni bir səs olmalıdır. Bir az səbr tələb edə bilər, amma qaydalar müəyyən edildikdə, həm uşaq, həm də valideyn üçün boş yer genişlənir.
Son illər valideynlər daim narazı olan, nə etsə də xoşbəxt ola bilməyən, xoşbəxtliyi qısa müddətə davam edən "doyumsuz" uşaqlardan danışır. Sözügedən uşaqlarda intizamın inkişafına ciddi ziyanın olduğunu söyləmək olar. Uşağa məqsəd qoymaq, məqsədə çatmaq üçün səy göstərmək, onun səylərini alqışlamaq imkanı verilmir. Misal üçün; Çox oyuncaq alan uşaqlar... “İntellektini inkişaf etdirmək” üçün çoxlu miqdarda süni və səs-küylü oyuncaqlar almaq əvəzinə, uşağa təbii mühitdə öz reseptorlarını açmağa imkan yaradılmalıdır. Yəni; Gəlin, uşağın istədiyi oyuncağı dərhal alıb ona vermək əvəzinə, oyuncaq üçün pul yığmaq və ya evdə tullantılardan istifadə edərək ailə ilə birlikdə hazırlana biləcək oyuncaq kimi sadə bir manevrin dəyərini düşünək:
Uşaq pulu idarə edə bilər. O, nə isə yaşayacaq.
Uşaq pulunu bir məqsəd üçün saxlamaq üçün səy göstərəcək.
Öyrənəcək. həzzi təxirə salmaq.
Ailə fəaliyyəti kimi tullantı materiallarından oyuncaqlar düzəltməyə çalışmaq da xoş bir paylaşıma çevriləcək.
Bir sözlə. ; Ədalətli, demokratik, mərhəmətli və hörmətli sərhədlər məcburidir və hər bir uşağın psixoloji yetkinliyi və sağlamlığı üçün vacibdir.
Başqa bir mövzuda yenidən görüşənə qədər hamınıza "Sağlam Sərhədlər" arzulayıram.
oxumaq: 0
