DEHB əsasən genetik mənşəli olan və hamiləlik, doğuş və doğuşdan sonrakı dövrdə körpəyə təsir edə biləcək bir sıra tibbi səbəblərlə formalaşan nöropsikiyatrik xəstəlikdir.
DEHB insanın yaşından və həyat müddətindən asılıdır. məktəbdə, ailədə, dost münasibətlərində, işdə və ictimai həyatda bir sıra çətinliklər yaradır.
DEHB-nin müxtəlif növləri hansılardır?
DEHB daha çox həm diqqət çatışmazlığı, həm də hiperaktivlik (həddindən artıq aktivlik) simptomları ilə özünü göstərsə də, yalnız diqqət çatışmazlığı simptomları və ya yalnız hiperaktivlik əlamətləri ilə də özünü göstərə bilər.
diqqət və hiperaktivlik.Hiperaktivlik əlamətlərinin birlikdə mövcud olduğu tip (adətən ən çox rast gəlinən)
Diqqət çatışmazlığı əlamətlərinin ilk növbədə aşkar olduğu tip (ən çox qızlarda rast gəlinən)
Hiperaktivlik əlamətlərinin olduğu tip ilk növbədə aydındır
DEHB nə dərəcədə yaygındır?
br />
DEHB məktəb yaşlı uşaqların 5-7%-də müşahidə olunur.
DEHB uşaqlıqda başlayır və davam edir. böyük ölçüdə (60-70%) yetkinlik yaşına qədər.
Oğlanlarda qızlara nisbətən 4 dəfə çox rast gəlinir. Tez-tez rast gəlinir.
DEHB böyüklərin 2-4%-də görülür.
DEHB-nin əlamətləri hansılardır?
Uşaqlıq dövründə diqqət çatışmazlığı pozğunluğuna görə uşaqlarda ümumiyyətlə aşağıdakılar müşahidə olunur
*Mühazirələrə qulaq asmaqda çətinlik çəkən və ya tez darıxmaq, diqqəti asanlıqla yayındırmaq. xarici stimullar,
*Diqqətin yayındırılması nəticəsində dərsdən kənar şeylərə cəlb olunma (dostlarla danışmaq, çölə baxmaq, kağız, pozan və qələm kimi əşyalarla məqsədsiz oynamaq kimi),
br /> * Uzun müddət zehni zəhmət tələb edən işləri yerinə yetirməkdə çətinlik çəkmək və ya heç başlaya bilməmək,
*Dərs keçərkən tez-tez xəyallara dalmaq və ya dalbadal olmaq, deyilənlərə qulaq asmırmış kimi görünmək,< br /> *Görünən nizamsızlıq, planlaşdırma olmaması və ya nizamsızlıq,
*Təfərrüatlara diqqət yetirməmək, ev tapşırıqlarını təsadüfən yerinə yetirmək,
*Əşyalarınızı tez-tez itirmək, ev tapşırığını yerinə yetirməyi və əşyalarınızı irəli-geri gətirməyi unutmaq,
/> öyrəndiklərinizi tez unudub,
*Təlimatları sona qədər yerinə yetirə bilməmək,
*Ev tapşırığını gətirməyi, ev tapşırığını yerinə yetirməyi unutmayın. və ev tapşırığını yerinə yetirməkdə çətinlik çəkmək, son ana qədər təxirə salmaq,
*Yalnız maraqlandığı və zövq aldığı işlə məşğul olmaq, məsuliyyət sahəsinə aid olan, lakin onu maraqlandırmayan işlərlə məşğul olmaqdan çəkinmək və ya sevmirəm (ders oxumaq, otağını səliqəyə salmaq, dişlərini fırçalamaq və s.),
*Evdə və ya evdən kənarda Zəruri sosial qaydaları öyrətməkdə ciddi çətinliklər yaşayır.
uşaqlıqda hiperaktivlik və impulsivlik səbəbiylə uşaqlarda ümumiyyətlə aşağıdakılar müşahidə olunur
*Otura bilməmək, daim qıcqırmaq, hərəkətdə olmaq
*Yanınızdakı dostunuzu narahat etmək, izləməkdə çətinlik çəkmək qaydaları pozmaq, dərsin nizamını pozmaq,
*Həddindən artıq danışmaq, başqalarının sözünü kəsmək, öz növbəsini gözləyə bilməmək, səbirsiz olmaq,
*Həmişə nə iləsə məşğul olmaq,
*Sərhədsiz hərəkət etmək. düşünmək,
*İstəklərinizi təxirə salmaqda çətinlik çəkmək,
*Oxşar səhvləri tez-tez təkrarlamaq,
*Nəzarətsiz hərəkətlər, yöndəmsizlik,
*Sakit oynamaq və ya asudə vaxtlarda iştirak etməkdə çətinlik çəkmək,
*Tez dostluq etmək bacarığına baxmayaraq, tez-tez dostluq əlaqələri saxlamaqda problemlər,
*Dəyişkən əhval-ruhiyyə (asanlıqla qəzəbli, ağlayan və sevinən).
/> Necə olur? Diqqət Çatışmazlığı və Hiperaktivlik Bozukluğu uşaqlara təsir edir?
Diqqət çatışmazlığı səbəbindən dərslərini dinləmək, başa düşmək və öyrənməkdə çətinlik çəkən uşaqlar təhsil həyatının bütün dövrlərində öz imkanlarından aşağı akademik uğur nümayiş etdirməli olacaqlar. Bəzən bu əlamətlər ibtidai məktəbə yenicə qədəm qoyan uşaqlar üçün oxumağı və yazmağı öyrənməyi gecikdirən problemlər yarada bilər.
Zaman keçdikcə, öz imkanlarından aşağı akademik uğur göstərən bu uşaqlarda kifayət qədər məsuliyyət hissi yoxdursa (nəzərə alsaq ki, oxumaq çox vaxt o qədər də xoş iş deyil), mühazirələrə qulaq asmaq və ya öyrənmək çox çətin olur. və darıxdırıcı O, formalaşmağa başlayacaq.
Bir müddət sonra mühazirələrə qulaq asmaq və ya öyrənmək fəaliyyəti uşağa işgəncə kimi görünməyə başlayacaq, ona görə də o, ya məktəbə getməkdə ciddi istəksizlik yaşayacaq, ya da dərs bitən zaman ağlı başqa yerdə olacaq. məktəbdə dərs deyir və o, sinifdən kənarda başqa şeylərlə məşğul olacaq.
Necə ki, evdə də dərs oxumamaq üçün “qarnım ağrıyır”, “susuzam”, “tualetə getməliyəm” kimi bəhanələr gətirərək ya qaçmağa çalışacaq. , ya da dərsləri tez və diqqətsiz etməyə çalışacaq.
Bunların nəticəsində kifayət qədər müvəffəqiyyətli olmadığını görən uşaq, bir müddət sonra, "Mən onsuz da bacarmıram, bacara bilmirəm. "
Əgər uşaqda kifayət qədər məsuliyyət hissi varsa, diqqət problemi üzündən yaşıdları kimi uğur qazanmaq üçün yaşıdlarından daha çox oxumalı olacaq. Dostlarının əldə etdiyi uğuru o, ancaq bir saat işləməklə, iki-üç saat artıq işləməklə əldə edə biləcək. Zamanla dərslərin çətinliyi və intensivliyi artmağa başladıqca görəcək ki, dostlarından daha çox çalışsa belə, onlar qədər uğur qazana bilməz.
Bu vəziyyət həm ətrafı, həm də özünü insanı özü haqqında mənfi düşünməyə və qiymətləndirməyə vadar edə bilər.
Nəticədə, uşaq "kifayət qədər ağıllı olmadığım üçün çox çalışsam da uğur qazana bilmərəm" kimi özünü qeyri-kafi və uğursuz hiss etdirən daxili söhbətlərə başlaya bilər. Zaman keçdikcə güclənən “Mən bacarmıram, bacara bilmərəm” düşüncələri və qiymətləndirmələri uşağın özünə inamının əhəmiyyətli dərəcədə azalmasına səbəb ola bilər və performans-test narahatlığı kimi narahatlıq pozğunluqlarına səbəb ola bilər. çox çalışsa belə, uşağın tam mükafatını almasına mane olur.
< br /> Özünə inamı xeyli azalan və şiddətli narahatçılıq yaşayan uşaq ya "Onsuz da oynayacam" deyə bilər. " “Cəhd etsəm də bacarmıram” deyərək mübarizəni tamamilə tərk etməyi seçə bilər və ya çox çalışmasına baxmayaraq, performans-imtahan narahatlığı səbəbindən potensialını tam nümayiş etdirə bilməz.
Hiperaktivlik və impulsivliklə bağlı problemlər uşağın sosial adaptasiyasının ciddi şəkildə pisləşməsinə səbəb olacaq.
DEHB olan uşaqlar öz dostları ilə tez sosiallaşsalar da; Davamlı olaraq dost çevrəsində istədikləri kimi davranmaq istəmək, dostlarının oyunlarını pozmaq, sözlü və ya söz istifadə etmək kimi səbəblərdən bu dostluqlarını istədikləri səviyyədə və bir müddət sonra davam etdirə bilməmə ehtimalı ilə qarşılaşacaqlar. tez qəzəblənmələri nəticəsində yoldaşlarına fiziki güc tətbiq edirlər. Belə problemlər tez-tez baş verdiyindən, dostlarından heç biri onunla oynamaq istəmədiyi üçün daim kənarda qalan bir uşaq ola bilər.
Oxşar neqativ davranışlara görə onun üçün önəmli olan ağsaqqallarla (valideynlər, müəllimlər və digər ailə ağsaqqalları) müsbət münasibət qura bilməyə bilər. O, istər törətdiyi neqativ davranışa görə, istərsə də evdəki valideynlər və digər böyüklər tərəfindən daim hirslənən, qışqıran, nifrət edilən, cəzalandırılan, yəni məktəbdə müəllim tərəfindən mənfi damğalanan uşağa çevrilə bilər. etməli olduğu, lakin edə bilmədiyi müsbət davranış.
Çətin təbiətlərinə görə DEHB olan bu uşaqlar valideynlərindən, digər böyüklərdən lazım olan müsbət rəydən faydalana bilməmək riski ilə üzləşirlər. onlar üçün vacib olan müəllimlər və dostlar. Lakin müsbət rəylə adekvat dəstək və tərbiyə oluna bilməyən uşağın şəxsiyyət inkişafının normal ritmi pozulmağa başlayır.
Yaşadıqları travma nəticəsində bu uşaqların bəziləri zaman keçdikcə daha aqressiv, əsəbi və əsəbiləşə, həm də özünə inamsızlıq hiss edə bilər. Bəziləri isə əksinə, Onlar tamamilə tək, introvert, passiv və özlərinə inamı olmayan kimi görünə bilərlər.
Bu xüsusiyyətlərə malik olan uşaqlar çətin təbiətlərinə görə həyatlarında zamanla daha çox stresslə üzləşəcək və eyni zamanda digər uşaqlara nisbətən daha çox depressiya, anksiyete pozğunluğu, davranış pozğunluğu kimi psixiatrik problemlərlə qarşılaşacaqlar. bu stress faktorları ilə mübarizədə kifayət qədər uğurlu olmayacaqlar.
Qeyd: Uşağın psixo-sosial cəhətdən sağlam və özünə güvənən yetkin bir insan olması üçün ən vacib şey onun ailəsi tərəfindən qeyd-şərtsiz qəbul edilməsi, sevilməsi və qiymətləndirilməsidir. , ikincisi, özü üçün.Əsas odur ki, böyüklər kifayət qədər müsbət rəy bildirsinlər. Uşağın Müsbət Geribildirim alması üçün tələb olunan ilk şey, uşağın təbii olaraq müsbət şeylərə meylli olması, ikincisi, böyüklər tərəfindən uşağa müsbət şeylər etmək və ya müsbət xüsusiyyətlər əldə etmək üçün imkanlar yaratmasıdır və bu müsbət şeylər. Uşağın etdiyi şeylər böyüklər tərəfindən fərq edilir və uşağa verilir.
Yeniyetməlikdə DEHB simptomları
Diqqət çatışmazlığı simptomları uşaqlıqdakı kimi davam edəcək.< br /> *Unutqanlıq, dalğınlıq, nizamsızlıq,
* Dərslərə maraq göstərməmək, çox işləməyə baxmayaraq gözlənildiyi kimi çıxış edə bilməmək,
* Asan darıxmaq,
* Asanlıqla təslim olmaq. ,
* Heç bir şeylə kifayətlənməmək,
* Məsuliyyətlərdən qaçmaq, fəaliyyətləri dayandırmaq (idman, musiqi, rəqs kursları kimi).
Hiperaktivlik və impulsivliklə bağlı simptomlar ümumiyyətlə aşağıdakıları izləyir. yeniyetməlik dövründə eyni gedişatda hiperaktivliklə bağlı simptomlar bəzi fərqlər göstərə bilər.
*Ani əhval dəyişikliyi, tez qəzəb
*Anti-sosial və riskli davranışlara (avtomobil qaçırma, cinsi əlaqəyə girmə, əlaqə) meyli cinayətdə, evdən qaçmaqda, maddələrdən, spirtli içkilərdən və siqaretlərdən istifadə etmək),
*Həddindən artıq hərəkətlilik və ya daxili narahatlıq,
*Son
oxumaq: 0
