Uşaqların inkişafında həmyaşıdlarla münasibətlər böyük rol oynayır. İnkişaf prosesində həmyaşıdları ilə intensiv münasibətlər uşağa adekvat sosial uyğunlaşma nümayiş etdirmək və lazımi sosial bacarıqlara
yiyələnmək üçün çoxlu imkanlar yaradır. Burada həmyaşıd
əlaqələrinin inkişafı və funksiyalarını qısaca nəzərdən keçirmək faydalı olacaq. Uşaqların əməkdaşlıq bacarıqlarını və ya davranışlarını digər insanlara uyğun şəkildə nümayiş etdirmə qabiliyyətinin və hədəfin təxminən 4 yaşından başladığı irəli sürülür. Məsələn, 5 yaşında həmişə tək oynamaq istəyən uşaq gələcəkdə sosial bacarıqları olmayan bir insana çevrilə bilər. Bu baxışa görə, uşağın oyun mühitində sosial davranışı onun ətraf mühitə uyğunlaşa bilməsi və əlaqələr qurması ilə bağlıdır.
Məktəb başlaması ilə həmyaşıdların həyatda əhəmiyyəti artmağa başlayır.
Uşaqlar dərk edirlər ki, dostluq etmək və müxtəlif oyun fəaliyyətlərində iştirak etmək onların qrup tərəfindən qəbul edilməsindən asılıdır.
. Onlar
artıq yaşıdları ilə vaxt keçirmək istəmədikdə belə, onlardan əvvəlki kimi asanlıqla uzaqlaşa bilmirlər, çünki vaxtlarının çoxunu məktəbdə keçirməli olurlar.
Məktəbəqədər uşaq. eyni cinsdən olan həmyaşıdları ilə oynamağa meyllidir, lakin bu
fərq ibtidai məktəbdə mövcud deyil.Dövr ərzində daha aydın görünür. Bu dövrdə uşaqlar digər insanlara daha yaxın olurlar. Oğlan və qızların qrup strukturlarında bəzi fərqlər nəzərə çarpır. Qız qrupları
daha kiçikdir və daha çox danışıq aparır, oğlan qrupları isə daha böyükdür və daha çox hərəkət edir
.
Məktəb yaşındakı uşaq öz üfüqlərini ailə birliyindən kənara çıxarır və açır. qurduğu dostluqlar vasitəsilə xarici aləmə.Məktəbəqədər yaşlarda oyun dostluğun əsasını təşkil edən müsbət sosial qarşılıqlı əlaqələrin və birgə fəaliyyətlərin sayının getdikcə artmasını təmin edir. Aqressiv davranış iki ilə dörd yaş arasında artır, lakin sonra azalır. Məktəb çağında qaydalar və sosial rollar getdikcə daha çox əhəmiyyət kəsb edir və sosial fəaliyyətlərdə gender fərqləri özünü büruzə verir. Uşaqlar məktəb yaşına çatdıqca dostluq münasibətlərinin qalıcılığı artır və qızlar məhdud sayda uşaqla daha möhkəm əlaqələr qurur. Kişilər daha çox uşaqla dostluq edir. Bu mərhələdə həmyaşıd dostluqları çox vacib olur. Uşaqlar həmyaşıdlarının dəstəkləyici qrupuna uyğunlaşmaq və onlara aid olmaq istəyirlər. Uşağın yüksək özünə hörmət əldə etməsi üçün həmyaşıd qrupuna uyğunlaşma və adekvat sosial bacarıqlara sahib olmaq çox vacibdir.
Uşaq ibtidai məktəbə başlayanda onun dostları əvəzolunmaz olur. Dostlar və müəllimlər vacibdir. Oyun qrupları böyükdür, onlar oyunun qaydalarını təyin edə və yeni uşaqları onlara riayət etmələri üçün xəbərdar edə bilərlər. Oyunlarda fərqlənmək istəyirlər. Bu dövrdə rəqabət və qısqanclıq hissləri ön plana çıxır, öz düşüncələrinizin qəbul edilməsi və lider olması vacibdir. Kortəbii şəkildə həyata keçirərək öyrəndiyi hər şey çox əhəmiyyətlidir. Bu yaşda bir-birini ələ salmaq, bir-birini çağırmaq çox yaygındır.
Uşaq dostluq vasitəsilə dostunun bir hadisəni necə şərh edə biləcəyini (oyuncağını icazəsiz götürərək), onun qəzəblə reaksiya verməsini (qışqırmaq və vurmaq) öyrənir və sonra bu hadisəni belə şərh edə bilir. mənfi nəticələr (emosional əsəbilik, döyüş-cəza) düşünməyə və anlamağa başlayır. Uşağın hadisələrə başqasının baxış bucağından baxa bilməsi ona başqa insanın münasibətini, hisslərini və motivasiyalarını dərk etməsinə əsaslanaraq, öz davranışını tənzimləmək və ətraf mühitə uyğunlaşmaq imkanı verir.
Uşaq 7 yaşına çatdıqda dost seçimində daha diqqətli olmağa başlayır. Onların 1-2 yaxşı və daimi dostu ola bilər. Sirdar olmaq çox vacibdir, lakin sirri çox yaxşı saxladıqlarını söyləmək olmaz. Məktəbə uyğunlaşmada dostlar xüsusilə mühüm rol oynayır. Məktəbdə dostları ilə münasibətləri yaxşı gedirsə, məktəbi çox sevirlər, amma münasibətlərində səhv bir şey varsa, məktəbə getmək istəməyə bilər və ya könülsüz gedirlər. Onlar dostlarının fikirlərinə çox əhəmiyyət verirlər, lakin münasibətləri üçün verdikləri qərarları tez unudurlar. Bu nöqtədə uşağa bir valideyn olaraq verdiyi qərarı xatırlatmaq və ya məsləhət vermək əvəzinə, aktiv dinləmə üsulundan istifadə edərək öz həllərini istehsal etmə imkanı vermək faydalı ola bilər. Onların böyüklər kimi ardıcıl və sabit münasibətlərə malik olacağına ümid etmək yaşa uyğun olmayan və real olmayan bir gözləntidir.
Kiçik qrup oyunlarını sevirlər, lakin bu dövrdə Onlar əxlaqi inkişaf baxımından qaydaları müəyyən və dəyişməz qəbul etdikləri üçün qrup oyunlarında qaydalardakı dəyişikliklərə (bir qədər də olsa) reaksiya verirlər. İki nəfər oynayanda və hər şey qaydasında gedirsə, ətrafa üçüncü bir şəxs daxil olanda işləri çətinləşdirə bilər. Burada birinci seçim olmamaq narahatlığı üstünlük təşkil edir. Bu yaşda olan uşaqların demək olar ki, hamısının dostlarının ilk seçimi olmaq arzusu var. Üç və ya daha çox adamın olduğu oyun qruplarında lideri özünə cəlb edə bilməmək, onun qoyduğu qaydalara üsyan etmək, eyni zamanda onunla dostluqdan vaz keçə bilməmək kimi ziddiyyətli münasibətlər yaşaya bilərlər. Onların eqosentrik yanaşması var ki, qaydalar ya pozulmamalı, ya da yalnız özbaşına dəyişdirilməlidir. Bu, daha çox onların özlərini qiymətləndirmək qabiliyyətinə malik olmamaları ilə bağlıdır. Davalar və mübahisələr tez-tez baş verir. Bu yaşda oğlanların fiziki, qızların isə şifahi aqressiyaya üstünlük verdiyi müşahidə edilir. Onların bir-birlərinə qarşı çox qəddar tənqid və davranışları ola bilər.
8-9 yaşlarında dost qrupları qısamüddətli olur. Etibarlı olmaq vacibdir. Dostluqları yaxşı olarsa, məktəbə məmnuniyyətlə gəlirlər, amma bir şey səhv olarsa, məktəbə getmək istəməyə bilərlər.Ona görə də “Məktəbə getməlisən” kimi məsləhətlər vermək əvəzinə, aktiv dinləmələr aparılmalı və tələbəyə öz həllərini istehsal etməyə icazə verilməlidir. Onlarda belə bir fikir var ki, oyun qaydaları heç vaxt pozulmamalıdır və ya özləri onları dəyişdirməlidirlər. Qızlar şifahi, oğlanlar isə fiziki aqressiyaya üstünlük verirlər. Ad çağırmaq və bir-birinə sataşmaq adi haldır.
İbtidai məktəb çağında uşaqlar da öz cinsinə dair fikirlərini formalaşdırırlar. Uşaqlar çox vaxt eyni cinsdən olan oyun yoldaşları ilə münasibət qurmağa diqqət yetirirlər. Altı ilə on iki yaş arasında dostluq qurmaq gec uşaqlıq dövrünün ən mühüm vəzifələrindən biridir və bu, onların həyatları boyu davam edəcək sosial bacarıqdır. İnkişaf baxımından mürəkkəb münasibətləri inkişaf etdirməyə hazırdır. Yavaş-yavaş hisslərini və düşüncələrini dərk edir. Bu yaşda artıq əvvəlki kimi ailəsinə bağlı deyil, şəxsi maraqları da azalıb. İndi dostluqda yaşıdlarına daha çox güvənməyə və dostları ilə birlikdə vaxt keçirməyə başlayır. yetkinlikdən əvvəlki dövrlə müqayisədə daha çox vaxt sərf etməyə başlayır. Gündən-günə uşaqlığın sevinclərini və məyusluqlarını bölüşürlər. O, böyüklərdən daha az asılıdır.
Uşağınızın sosial bacarıqları zəifdirsə və dostluq etməkdə çətinlik çəkirsə, siz necə kömək edə bilərsiniz?
Uşağınızın dil inkişafını izləyin: Dil inkişafından asılı olaraq uşaq sosial
fəaliyyətlər haqqında daha mürəkkəb məlumatları başa düşə bilir və ünsiyyətini zənginləşdirərək hadisələrə başqalarının baxış bucağından baxmağı öyrənir. Uşağımıza ibtidai məktəb çağında sosial
bacarıqlarını inkişaf etdirməyə kömək etdiyimiz halda, uzunmüddətli planımız uşağın dil inkişafına
dəstək olmaq və geniş ünsiyyət imkanları təmin etməkdir. Bizim qısamüddətli planımız sosial
qarşılıqlı əlaqədə problemi olan uşağınızın sosial anlayışını təhlil etməkdir.
Uşağınıza özünü qəbul etmək üçün sosial bacarıqları öyrədin: uşaq dil inkişafında irəliləyir
, O, həmyaşıdları tərəfindən qəbul edilməsinə kömək edəcək sosial bacarıqları öyrənir. Uşaq
sosial dünyanı dərk etdikdə onun davranışı daha ahəngdar olar. Bəzi davranış nümunələri
uşağın daha çox qəbul edilməsinə kömək edir. Bunlar; mehriban olmaq, paylaşmaq,
kömək etmək, oyun oynamağı sevmək, yeni oyunlar bilmək, oyunda ədalətli davranmaq, sirri saxlamağı bilmək, başqalarının şəxsi həyatına hörmət etmək, etibarlı olmaq, yalan danışmamaq, əylənmək, oxşar maraqlara sahib olmaq həmyaşıdları ilə.
Uşağınıza həmyaşıdları ilə oynamaq imkanı verin: Daha əvvəl də qeyd etdiyimiz kimi, uşağın yaşıdları ilə qurduğu münasibətlərdən əldə etdiyi təcrübələr çox böyükdür. vacibdir. Kiçik yaşlarından həmyaşıdları ilə oynamaq şansı olan uşaqlar
məktəb mühitinə daxil olduqda daha çox üstünlüklərə malikdirlər və yeni qruplara uyğunlaşmaqda daha az çətinlik çəkirlər.
Övladınızla Onun Yaşındaymış kimi oynayın:
/strong> Valideynləri ilə tez-tez oyun oynayan uşaqlar
həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq üçün daha çox sosial bacarıqlara malikdirlər.
Müşahidələrə görə , sosial bacarığı yüksək olan uşaqların valideynləri daha tez-tez gülümsəyir, oyun zamanı uşağı tənqid etmir, oyun zamanı uşağı tənqid etmir. Onlar insanların fikirlərinə həssaslıqla yanaşan valideynlərdir. Bərabər oynanan və uşağın ideyalarına həssaslıq vacib olan oyunda uşaq həmyaşıdları ilə eyni şəkildə oynamağı öyrənir və uşağa həmyaşıdları ilə oynamağa müsbət
baxış bəxş edir.
Uşağınızla Sosial Münasibətlər və Dəyərlər haqqında danışır:Valideynləri ilə daha tez-tez həmyaşıdları ilə münasibətləri haqqında danışan uşaqlar
onlar tərəfindən daha çox bəyənilən uşaqlardır. siniflərində olan və müəllimləri tərəfindən sosial bacarıqları daha yüksək hesab edilən uşaqlar. Gündəlik
söhbətin bir hissəsi kimi edilən bu söhbətlər dərs öyrətmək kimi deyil, uşağın həzz alacağı tərzdə olmalıdır
. Bu söhbətlər uşağa məlumat mübadiləsi aparmağa imkan verir.
Problemin həllinə yanaşma nümayiş etdirin: Valideynlər uşaqlarının bütün problemlərinin cavablarını bilməli və ya həll etməli deyillər. Uşağınız dostları ilə bir problemi sizə danışdıqda, onunla bu barədə danışaraq ona müxtəlif həll yollarını və perspektivləri görməyə kömək edə bilərsiniz
. Araşdırmalar göstərib ki, valideynləri uşaqları ilə mümkün həll yolları haqqında danışan uşaqlar problemin həllində fərqli alternativlər təklif edə bilən və problemlərini daha asan həll edə bilən uşaqlardır. Buna görə uşaqlar üçün münasibətləri haqqında düşünməyi və nəticələrini ölçməyi öyrənmək çox faydalıdır. Başqalarının hisslərini və ehtiyaclarını nəzərə almağa təşviq edilən uşaqlar
həmyaşıdları ilə daha yaxşı əlaqələr qururlar.
Uşağınızın müsbət və uyğun strategiyalarını təsdiq edin: Problem -həll etmə bacarığı
İnkişaf etmiş uşaqların valideynləri həll yolları haqqında danışarkən, uşağın dostunu itirməsinə
və ya oyunun bitməsinə səbəb olmayacaq strategiyalara
müsbət həvəsləndirirlər. Problemlərə barışdırıcı şəkildə yanaşan uşaqlar aqressiv davranan uşaqlardan daha çox qəbul edilir. Biz övladımıza bu bacarığı onu dinləmək və onunla danışmaqla öyrədə bilərik.
Əgər uşağınız sosial sahədə uğur qazana bilmirsə, ona müsbət münasibət göstərin: məktəbli uşaqlarda daha əvvəl qeyd olunmuş
dostluq.Mənim üçün uğursuzluq olduqca yaygındır
oxumaq: 0
