Diqqət, beynimizin müəyyən bir müddət ərzində yalnız bir düşüncə üzərində cəmlənməsi və xarici stimulları dayandıraraq tək bir stimul üzərində cəmlənməsi kimi müəyyən edilir. Diqqət prioritetləşdirmə, növbə, planlaşdırma və təşkilin bütün proseslərini özündə cəmləşdirən ümumi bir anlayışdır. Gördüyü işin məqsədini bilmək insanın bu işi mənimsəməsinə və ona sahib olmasına və özünü işə həvəsləndirməsinə kömək edir. Diqqəti asanlıqla yayındırmaq və diqqəti saxlamaqda çətinlik çəkmək ümumi hallar arasındadır.
Diqqəti cəmləmə problemlərinin səbəbləri arasında gərgin stimul axını (çox televizora baxmaq, həddindən artıq kompüter oynamaq, oyuncaqların həddindən artıq çoxluğu) kimi ətraf mühit şəraiti daxildir. və s.) Yorğunluq, səhv cəza və uzun sürən xəstəliklər müşahidə oluna bilər.
Diqqət çatışmazlığı pozğunluğu olan uşaqlar iki cür görünür. Birincisi, bu uşaqlar daim hərəkətdədirlər, daxili reaktivdirlər, tələskəndirlər, ətrafdakı stimullara açıqdırlar və diqqətləri asanlıqla yayındırıla bilər. İkincisi, onlar çox sakitdirlər, motivasiyası aşağıdır, özbaşına xəyallar qururlar, istəksiz və maraqsızdırlar. Onlar bir tapşırıq üzərində diqqətsiz və təsadüfi işləyirlər.
Diqqət baxımından mövzuya maraq diqqəti cəmləməyə kömək edir. İnsanlar maraqlandıqları və maraqlandıqları şeyləri etməkdən həzz alırlar. Maraq oyatmağın yolu mövzu ilə bağlı özünə sual verməkdir.Fiziki mühitin təşkili də bu mənada vacibdir. Səs-küylü mühitdən sakit bir yerə keçmək lazımdır. Eyni yerdə, vaxt və şəraitdə işləməyə davam etmək, stul, çarpayı və s. İnsan diqqətini yayındıracaq yerlərdən qaçmalıdır. Mövzuya aidiyyatı olmayan əşyalar stolun üstündən götürülməlidir. Diqqəti cəmləmək üçün vacib amillərə dərs üçün istifadə olunan kreslonun yumşaq olmaması, uyğun işıqda işləməsi və ətraf mühitin çox isti olmaması daxildir. Başqalarının oynadığı, əyləndiyi və istirahət etdiyi saatlarda işləməməyə diqqət yetirilməlidir.
Məktəbəqədər yaşlı uşağın diqqət müddəti kifayət qədər qısadır. Buna görə də tez-tez fəaliyyətini dəyişə bilər. Uşağın bir fəaliyyətdə diqqət müddəti onun yaşından və inkişaf səviyyəsindən asılı olaraq dəyişir. Yaş xüsusiyyətlərinə uyğun inkişafını tamamlamışdır Məktəbəqədər uşaq bir-bir kitabın şəkillərinə maraqla baxa, onu bağlayıb yenidən aça, diqqətini müxtəlif elementlərə yönəldə bilər. Ancaq inkişaf səviyyəsini tamamlamamış uşaq bir-iki səhifəni atlayıb vərəqləyir, maraqlanmırsa, onu bağlayıb özünə fərqli fəaliyyətlər tapa bilər.
AİLƏ ÜÇÜN TÖVSİYƏLƏR;Uşağın diqqətinin yetərliliyinə dair sübutların müəyyən edilməsi; İşinə ciddi yanaşmalı və onu qucaqlamalı, sevgi, şövq və sevinclə işi başa çatdırmaq üçün səy göstərərək bir işi başa vurduqda bunun ona dinclik və xoşbəxtlik verdiyini dərk etməlidir.
-
Tənqid etməməli, onu ruhlandıracaq çıxışlar etməlidir
/p> -
Onu mükafatlandırmalıdır
-
Ona vaxt ayırmalıdır
-
O, diqqətini yaxşı olduğu sahələrə yönəltməlidir
-
Öyrənmə tərzini müəyyən etməli və ona üstünlük verilməlidir
-
Kompüter, televizor və s. O, mülayim şəkildə istifadə etməlidir
-
O, verilən göstərişləri qısa tutmalıdır
-
O, müdaxilə etməməlidir. onun işi
-
Onlar öz istedad və maraqlarını kəşf etməyə çalışmalıdırlar
Evdə Nə edə bilərik?
-
Diqqəti artıran oyunlar oynana bilər. Bu oyunlar; Pictureka, Guess Who? , Jenga, Yaddaş Kartları, Jumping Frog, Bingo, Crazy Sticks, Mouse Trap.
-
Bəli-yox oyunu oynayıram, əlimdə hansı oyun, isti-soyuq oyun.
p > -
Düyü, bulqur, mərcimək çeşidləmək
-
Nağılları dinləmək və danışmaq, hekayə daxilində sual və cavablar hazırlamaq
-
Təsvir olunan xüsusiyyətlərə uyğun şəkil çəkmək.
-
Kitab və ya jurnallardan heyvanların, meyvələrin və tərəvəzlərin şəkillərini tapmaq və albom.
-
Top oyunları, gizlənmək və tapmaq.
-
Yaşına uyğun tapmacalar hazırlamaq
-
Ətraf mühitdəki obyektlər, onların rəngləri, formaları və s. . xüsusiyyətlərinə görə təsnif edin. (mətbəxdə qırmızı meyvələr tapmaq)
-
İki şəkil arasındakı fərqi tapmaq
-
Labirent oyunu oynamaq
Pislik? Hiperaktivlik?
Məktəb və ya Uşaq bağçasına gedən və evdə çox dəcəl, məktəbdə çox sakit adlandırılan uşaqlar və ya əksinə, məktəbdə dəcəl, evdə sakit adlandırılan uşaqlar, ümumiyyətlə, evdə istədikləri hər şey verilən, məhdudiyyət qoyulmayan uşaqlardır. Heç vaxt qaydalar öyrədilməyən, istədikləri hər şey verilən uşaqların davranışlarını qaydasız sərgilədikləri görünür. Səhv davranan uşaq ətrafdan gələn təsirlərə görə müəyyən davranışlar göstərə bilər. Ancaq hiperaktivlikdə uşağı yaşıdlarından fərqləndirən bəzi vəziyyətlər var. Xarici stimullaşdırma olmadan hiperaktivlik və impulsivliyin ortaya çıxmasıdır. Uşaq oturmalı olduğu yerdə otura bilmir, çox danışır, unutqan olur, ətraf mühitə uyğunlaşmaqda problem yaşayır. Dürtüsellik, işin sonunu düşünə bilməmək, səbirsizlik, başqalarının söhbətinə qulaq asmadan və sual vermədən daim danışmaq. Onlar impulslarını idarə etməyi öyrənmədikləri üçün ağlına gələni anında etmək və bir istəkdən digərinə keçmək istəyirlər.
Diqqət çatışmazlığı hiperaktivliyi pozğunluğu (DEHB) olan uşaq, istəklərini yerinə yetirsə belə, buna əməl edə bilməz. ailə məhdudiyyətlər qoyur və əslində bu qaydalara riayət etmək istəyir, kömək edə bilmir. , düşünmədən hərəkət edir. Bundan əlavə, uşaq istəsə də qaydalara əməl edə bilmədiyi üçün əxlaqı aşağı düşə, depressiyaya düşə bilər və bununla da ailənin və müəllimin reaksiyasını cəlb edir. Hər dəcəl uşaq hiperaktiv deyil.
Uşaqlar keçid dövrlərini yaşayırlar. İki yaş yarım (2 yaş sindromu) və dörd-beş yaş keçid dövrləridir. Keçid dövrlərində əsəbilik, əsəbilik, aqressivlik və hiperaktivlik müşahidə oluna bilər. Əvvəla, valideynlər bu dövrlərin müvəqqəti olduğunu bilməlidirlər. Uşaq bunu bu dövrdə öz davranışı və duyğularının öhdəsindən gəlmək üçün edir, ona görə də valideynlərin etməli olduğu şey bu duyğuları uşağa öyrətməkdir. Duyğuları öyrətmək əslində körpənin doğulmasından başlamalıdır, lakin heç vaxt gec deyil. Ana və ata övladının nə hiss etdiyini (hətta müşahidə metodundan istifadə etməklə də) uşağın üz ifadəsindən və ya hadisələrin gedişindən anlaya bilir. Digər mərhələ isə uşağa öz emosiyalarını ifadə etməsinə kömək etmək və ona bu duyğular qarşısında nə edəcəyini öyrətməkdir. Uşaqlarda həmişə arzuolunmaz davranışlar olacaq. Ona görə də vacib olan məqam valideynlərin nə hiss etdiklərini anlamaları və bu hisslər haqqında rəy bildirmələridir. və onlara hər zaman yanlarında olduqlarını hiss etdirmək.
oxumaq: 0
