*Siz övladınız və ya şagirdinizlə ünsiyyət qurmağa çalışdığınız zaman o, necə ünsiyyət qurur?
Öyrənmə qüsuru olan uşağın lüğət ehtiyatı məhduddur. Maraqlıdır ki, dilin inkişafının ləngiməsi ilə yanaşı, səslərin yerini dəyişməsi və ya unudulması. Söhbətə başlamaq və davam etdirməkdə çətinliklər var. İstəklərini adətən ağlayaraq bildirir. O, bəzi təlimatları başa düşməyə və ya onları başqa cür başa düşməyə bilər.
*Xüsusi öyrənmə çətinliyi olan uşağınız necə öyrənir?
Bu uşaqlar ümumiyyətlə "ağıllı" kimi təsvir edilir, lakin bəzən onlar dediyimiz sadə şeyləri başa düşmürəm”. Sıraya əməl etməyi tələb edən məlumatların öyrənilməsində çətinliklər (rəqəmlər, həftənin günləri və s.), oriyentasiya bacarıqlarının inkişafında çətinlik (sağı və solu ayırd etmək, arxaya ayaqqabı geyinmək), konsepsiyanın inkişafında məhdudiyyət (rəngləri və formaları öyrənə bilməmək) , rutinlərə əməl edə bilməmə, motor bacarıqlarında ləngimə (düymələri basa bilməmə, ayaqqabı geyinmə, xətt çəkə bilməmə) dərslərdə gecikmə), hərəkətlərdə qarışıqlıq (aşağı enmək əvəzinə yuxarı qalxma) görünə bilər.
*Xüsusi öyrənmə qüsuru olan uşağın oyununa nə daxildir?
Bu uşaqlar oyun zamanı lazımi bacarıqlara malikdirlər, lakin özlərini ifadə edə bilmirlər. və düzgün ifadələrdən istifadə edə bilmədiklərinə görə qrupdan kənarlaşdırılırlar. rabitə kanalları. Həmyaşıdları onu tez-tez “bizi başa düşmür” kimi təsvir edirlər. Onlar ümumiyyətlə məktəbdə passiv qalmağı seçirlər. Ev mühitində onlar itaətkar və aqressiv davranışlar nümayiş etdirə bilərlər.
Öyrənmədə xüsusi qüsuru olan uşaq başladığı işdən tez sıxılır və onu yarımçıq qoymağı seçə bilər. Əl üstünlükləri aydın olmaya bilər. “Gəlin bu kameranı çəkib şəkil çəkdirək” deyəndə bəziləri iki əli ilə, bəziləri isə tez-tez sağ və ya sol əli ilə götürüb qarşı gözünə və ya gözlərinin arasına apara bilər. Bunlar gözlərini bağlamaqda və əllərinin içərisində çəkdiyiniz formanı hiss etməkdə çətinlik çəkən uşaqlardır.
Kocaman-cokoman / Masa-kasa / Dog-pokek kimi səs dəyişiklikləri ola bilsə də
1 rəqəminin sonunu tərs istiqamətdə etmək, mərkəzini çəkmək. 6 rəqəminin əks istiqamətdə, d rəqəminin topla qarışdırılması və s. Rəqəmlərin geriyə yazılması adi haldır.
Bundan əlavə, bu uşaqlar hadisəni ardıcıllıqla çatdırmaqda (təşkil etməkdə) çətinlik çəkə bilərlər. baş verdi və onlar mövzudan mövzuya keçə bilməyəcəklər. Çox vaxt onun ifadə edəcəyini ya atladığı, ya da uzaqlaşdığı müşahidə olunur.
oxumaq: 0
