Nitq gecikməsi olan uşağınızla bağlı nitq və dil terapevtindən dəstək alsanız da, almamağınızdan asılı olmayaraq, cəhd etməli və ya etməməli olduğunuz müəyyən ünsiyyət üsulları var. Onlardan bəziləri bunlardır;
Çarşaf müayinə!
“Ana, bu nədir?”
“Hansı rəngdir? bu?"
"Neçə yaşın var?"
Ardıcıl suallar vermək hətta böyüklərdə belə qapanma və çaşqınlıq yaratsa da, bu cür danışmaqda çətinlik çəkən uşaqları "sual etmək" ən pis ünsiyyətdir. edə biləcəyiniz üslub. Belə olan halda, böyüklərin uşaqla demək olar ki, hər qarşılaşmasının bu suallara əsaslanması təəccüblüdür.
Bəs nə etmək lazımdır? Sual vermək və cavab tələb etməkdən başqa, demək olar ki, bütün ifadə formaları işləyir.
“Burada nə var, böcəkdir, ay, həşəratları heç sevmirəm...”
"Mənim də sarı şalvarım var. Bəli, sarı rəngi sevirsən?"
“Vay, çox böyüdün, məktəbi bitirmisən? (3 yaşlı uşaqla danışdığınız zaman)”
Yuxarıdakı cümlələr heç bir söhbət tələb etməsə də, danışmağa ehtiyac yaradır. Məhz bunu etməlisiniz.
“Hadi, ata deyin!”
Bu, çəkinməli olduğunuz ikinci “ünsiyyət” növüdür. .
Bu, ünsiyyət növü deyil, "əmrdir" və uşaqlar tutuquşu deyil, insandır.
Belə əmrlərin yerinə iki üsuldan istifadə edə bilərsiniz; söz bombardmanı və uşağın çıxışının monitorinqi:
Hədəf sözlər və söz qrupları olan oyunlar və nağıllar söz bombardmanı üçün ideal materiallardır; “Ana ayı nahar hazırladı, amma ata ayı orada yox idi. Sonra ana ayı ata ayı çağırdı; ata ayı, ata ayı, gəl. Bala ayı səsləndi; Ata, ba-baaaa gəl...” Uşağınızı zorlamadan belə bir nağıl və ya oyun qurmağa dəvət etmək hədəf sözləri öyrətmək üçün yaxşı bir üsuldur.
Uşağın ən sadə çıxışlarını təqlid etmək və onları genişləndirmək başqa bir üsuldur. Bu üsulda hədəf söz və söz qrupları deyil, məqsəd nə olursa olsun uşağın məhsuldarlığını artırmaqdır. Məsələn, uşağınız yalnız "ma ma ma" deyirsə, onu uyğun vizual və ya mahnılarla dəstəkləyərək, "ma-ma-maaasa, mi-mi-miiinik" kimi ifadələrə çevirə bilərsiniz. Ya da anamla Siz ana ilə başlayan və olmayan şəkilləri tapa bilərsiniz.
Dil və ünsiyyət
Valideynlər tez-tez deyirlər: "Uşağım hər şeyi başa düşür, amma inadkardır!" Oxşar cümlələr eşidirəm.
Belə bir iddia bir çox cəhətdən problemlidir, lakin ilk növbədə bu iddianın dil və ünsiyyətə baxışında böyük problem var. Çox vaxt iddianın əsasında problem yaranır, yəni uşaq əslində hər şeyi o qədər də başa düşmür, lakin iddianın bu hissəsi doğru olsa belə (Seçilmiş mutizm hallarında göründüyü kimi) buradan heç bir yerə gedə bilməz. .
Ünsiyyət və danışmaq yerimək, boşboğazlıq etməkdir, Bunlar yemək kimi zərurətdən çox seçim tələb edən hərəkətlərdir. Uşağınız həqiqətən hər şeyi başa düşmür və danışmırsa, inadkarlıqdan daha böyük səbəblər var. Uşaq ünsiyyəti seçmir, ən azı şifahi ünsiyyəti seçmir, ona ehtiyac yoxdur.
Belə olan halda siz ya uşağınızın şifahi ünsiyyət səylərini puç edəcək bir dünya yaratmısınız." Qəzəbim nə istəyirdi! Şirniyyat istədi, su istədi...” və ya onun danışmaq cəhdlərini travmatik hadisələrə çevirdiniz: “Uşaq, niyə mənə demirsən?” Buyurun, şəkər, cheeekeeeer. Bax, qardaşım da bunu deyir!”
Bu qapalı dairədən çıxmağın yolu ünsiyyət və dilin eyni şey olmadığını və bir-birini zəruri etmədiyini anlamaqdır.
oxumaq: 0
