Uşaqlar və nağıllar

Təhsil fərdləri gələcəyə hazırlayan və bütün lazımi avadanlıqla təmin etməyi qarşısına məqsəd qoyan mühüm sahələrdən biridir. Təhsil bir çox sahələrə bölünsə də, mövzumuza görə ibtidai məktəblərdən və uşaq bağçalarından danışacam. Uşaqlar bağçaya qədər ailəsindən və sosial mühitdən öyrəndikləri məlumat və müşahidələrlə ünsiyyət qurur və şəxsiyyətlərinin əsaslarını formalaşdırırlar. Bütün bu bağça və ya məktəbəqədər dövrdə, uşaq hələ ailənin yanında olarkən, uşağa can damarı verilməli və hər sahədə inkişaf baxımından yetişdirilməlidir. Can damarının əsası sevgi olsa da, ailədaxili sağlam və təhlükəsiz ünsiyyət, ailə üzvləri ilə oynanan yaşa uyğun oyunlar, sosial mühitlə sağlam ünsiyyət və onların əsas ehtiyaclarından əlavə mənəvi ehtiyacların dərk edilməsi və ödənilməsidir. doğru zamanda təhlükəsiz.

Uşağın xəyal dünyası; Böyüyəndə belə onun verdiyi qərarlara, edə biləcəyi işlərə, potensialını anlama tərzinə və yeni ideyalar istehsal etmək çevikliyinə müsbət təsir göstərir. Uşağa doğru zamanda düzgün hekayə ilə çatdırılan nağıl uşaq üçün böyük psixoloji qida mənbəyidir. Uşaq təxəyyülünün və şəxsiyyətinin yaradılmasının əsaslarını qoyduğumuz bu dövrdə; Onun əxlaqi, vicdanlı, mədəni tərəflərini nə qədər çox tərbiyə etsək, bir o qədər də üzərinə düşən vəzifəni yerinə yetirmiş olarıq. Şərait nə olursa olsun, heç bir uşağın xəyal dünyası səhra olmamalıdır, ağaclar bir-bir əkilməli, qayğı və səbirlə suvarılmalı, sevinc və sevgi bu bağdan heç vaxt əskik olmamalıdır. Bu bağda nə əkdik; Təxəyyül, mədəniyyət, vicdan və əxlaqi dəyərlər, insanın tək olmadığını dərk edən, eşidən, dərk edən ağaclar lazımi qaydada suvarılıb tərbiyə olunarsa, öz daxilində tutarlı, fəzilətli, sevgi qabiliyyəti yüksək, və düzgün qərarlar verə bilir.

 Uşaqların təxəyyülünün formalaşmasında, ətrafındakı böyüklərin də baxış bucağı önəmlidir. Nağıl oxumaq böyüklərin gözündə qidalandırıcı olsa da, bəzi böyüklər bunu mənasız hesab edirlər. Bu zaman nağılın əhəmiyyətini dərk etməyən yetkin insan onu öz daxilində axtarmalıdır. Ona deyilsəydi, necə hiss edərdi? Maraqlıdır, ona heç izahat verilməyib? Niyə bu qədər sərtdir? Təsəvvür nə vaxt özü üçün əhəmiyyətsiz bir şeyə çevrildi?

  Cəmiyyətimiz üçün vacib hadisələr Sülh istəyiriksə, ictimai sülhü anlamaq istəyiriksə, mənəvi, mədəni, vicdanlı dəyərlərə önəm verən, birlik içində olan, bir-birimizi anlaya bilən, daim irəli gedən bir cəmiyyət olmaq istəyiriksə, övladlarımızı pəri ilə böyütməliyik. onları psixoloji cəhətdən qidalandıracaq nağıllar.

Təhsil fərdləri gələcəyə hazırlayan və öz töhfələri ilə cəmiyyətin gələcəyinə təsir edən bir sahədir. Şübhəsiz ki, bu sahədə şəxsiyyəti yenicə formalaşan uşaqlar üçün nağıl dəstəyi hazırlanmalı, xüsusi nağıl layihələri hazırlanmalıdır.

1. Nağıllar və Təhsil

Nağıllar zehni oyun meydançasıdır. Oyun uşaqların həzz aldığı və zövqlə oynadığı bir fəaliyyətdir. Bu fəaliyyətlər uzun illər məktəbdənkənar fəaliyyət hesab edilərək tədris prosesinə daxil edilmirdi. Bu səbəbdən məktəb kitablarında və dərslərində oyunlardan bəhs edilmirdi. Bununla belə, müasir təhsil yanaşmalarında uşaqların fəal öyrənmələri üçün öyrədici oyunlardan istifadə edilməli olduğu vurğulanır. Jean Piaget, Jérôme Bruner, Lev Vygotsky və Donald Winnicott kimi elm adamları oyunun uşaqların əqli və fiziki inkişafında təsirli olduğunu qeyd edirlər. (Günəş, 2020)

Bu gün məktəblərdə uşaqların əylənərək öyrənmələrini təmin etmək üçün nağıllar, hekayələr, tapmacalar, tapmacalar, sayma oyunları və uşaq mahnıları kimi müxtəlif fəaliyyətlərə yer verilir. Bunlardan biri də nağıllardır. Nağıllardan həm oyun, həm də tərbiyəvi məqsədlər üçün istifadə olunur. Uşaqların dil və zehni bacarıqları ilə yanaşı, sosiallaşma, özünə inam və məktəb işlərinə motivasiya üçün istifadə olunur.

Nağıllarla inkişaf etdirmənin məqsədi uşaqların diqqətini saxlamaq və səmərəli öyrənmələrini təmin etməkdir. Ona görə də nağıllar məqsəd deyil, vasitədir. Nağıllar uşaqlarla mədəniyyət arasında körpü rolunu oynayır. Hekayələr hər kəsin, xüsusən də uşaqların həyatında mühüm yer tutur. Uşaqlar başqalarının başına gələnlər haqqında özlərinə və başqalarına danışdıqları hekayələr vasitəsilə kim olduqlarını başa düşürlər. Müvafiq olaraq, onlar öz unikal, şəxsi ailə tarixlərini mədəniyyət əfsanələri ilə birləşdirərək öz şəxsiyyətlərini yaradırlar. (Konuk, 2021)

Seminar zamanı maarifləndirici nağıllara yer verilir. Uşaqlara bilik, kifayət qədər sərbəst təxəyyül və otaq verən uşaqlar üçün nağıl emalatxanası Biliyin tədricən artırılması və öyrədilməsi məqsədi daşıyır. Təhsil nağılları uşaqlarda müxtəlif bacarıqların inkişafına kömək edir. Bunlar nağıldan sonra rol oynama, incə və kobud motor inkişafı, aktiv öyrənmə, düşünmə, sorğu-sual etmə, sual vermə, empatiya, problemin həlli yollarını yaratma, yaradıcılıq, effektiv ünsiyyət qurma, qaydalara əməl etmə kimi sıralanır. Araşdırmalara görə, oyun öyrənmə yanaşması bütün səviyyələrdə olan şagirdlər üçün təsirli olur (Güneş, 2015)

 

2. Nağılların seçilməsi

Uşaqlar oxuduqları hekayədən həzz almaq istəyirlər; lakin onların təcrübəsi məhdud olduğu üçün bu həzzin mənbəyi də daha məhduddur; çünki uşaqlar mürəkkəbliyi səbəbindən bəzi anlayışları başa düşə bilmirlər. Bu səbəbdən ifadələr həm dil, həm də forma baxımından daha sadə olmalıdır. Uşaq nağıllarında dərhallıq olmalıdır; Əksər mövzulardan qaçırılır və hərəkətə keçən insanların hərəkətə münasibəti kifayət qədər aydın şəkildə verilir. Üstəlik, istər fəaliyyət, istərsə də situasiya subyektləri və ya dəyərlər olsun, hərəkət edənləri idarə edən əlaqələr daha aydın olmalıdır. (Konuk, 2021) Bundan əlavə, böyüklər ədəbiyyatında hekayəni gücləndirmək üçün istifadə edilən texnika, bəzək və metaforalar yerinə; Metaforalardan uzaq, daha sadə ifadələr seçilməlidir. Məqsəd uşağın nağıldan ala biləcəyi səmərəliliyi artırmaq və eyni zamanda ondan həzz almasını təmin etməkdir. Lakin nağıllarda işlənən sözlərin zənginliyi önəmlidir. Uşaqların hər bir nağılla əldə etdikləri yeni sözləri şəxsi həyatlarında istifadə etmələri onların lüğət ehtiyatlarını genişləndirəcək və dəyərli dilimiz olan türkcədən ən yaxşı şəkildə istifadə etmələrini təmin edəcək. Nağılın ən mühüm töhfələrindən biri yeni sözlərdən istifadə etmək və yeni sözləri öyrətməkdir. Yaxşı tərbiyə vasitəsi kimi görülən nağıllar uşaqların ana dilini öyrənməsinə, sözlərdən düzgün istifadə etməsinə, söz ehtiyatını zənginləşdirməyə kömək edə bilər. Nağıllarda uşağa təqdim edilən uydurma dünya ilə real dünya arasında güclü əlaqə hiss olunur. Bu, uşağa qəhrəmanlar vasitəsilə ötürülən duyğuları, düşüncələri və mesajları mənalandıraraq həyatın reallıqlarını dərk etməyə imkan verir.(Yolcu, 2019) Təsadüfən, Aşırı didaktiklik əvəzinə mütəxəssislər tərəfindən seçilmiş düzgün məlumatı öyrətmək məqsədi daşıyan nağıllar seçilməlidir. Şübhəsiz ki, nağıllar vasitəsilə çatdırılan bütün məlumatlar uşağın şüurunda mühüm yer tutacaqdır.

Uşaqlar üçün yazılmış mətnlər böyüklər üçün mətnlərə çevrilə bilər və ya əksinə, böyüklər üçün yazılmış mətnlər uşaqlar üçün uyğunlaşdırıla bilər; Beləliklə, bu iki növ qarşılıqlı əlaqə yaratmaq üçün bir-biri ilə qidalanır. (Konuk, 2021) Yetkinlər üçün yazılmış mətnlər uyğun görülərsə, uşaqların başa düşə biləcəyi şəkildə sadələşdirilərək və bir az fayda əldə edə biləcək şəkildə düzülərək nəqlə hazır vəziyyətə gətirilə bilər. Bu məqamda önəmli olan uşaq və böyükləri ayırd etmək və mətni ona uyğun təşkil etməkdir. Hunt uşaqlığı öz analoqundan fərqləndirən bir sıra fərqləndirici xüsusiyyətləri müəyyən edir, məsələn, kortəbiilik, əqli mükəmməllik, psixoloji təzyiqlər, yetkin insanlara emosional bağlılıq, mücərrəd düşünmə qabiliyyətinin olmaması, diqqəti yayındırma dərəcəsi və s. Bu xüsusiyyətləri nəzərə alaraq, böyüklər üçün mətnlər ilhamlana və ya uşaq nağıllarına çevrilə bilər.

Mc Dowell Miles uşaq kitablarının xüsusiyyətləri haqqında aşağıdakıları yazırdı: "Uşaq kitabları ümumiyyətlə daha qısadır; o, həmçinin təsvir və introspektivlərdən daha çox fəsillərdə dialoqla passiv davranışa deyil, aktiv davranışa üstünlük verir. Baş qəhrəman uşaq modeldir. Ənənələrdən həddən artıq istifadə olunur. Hekayə bir çox böyüklərin xəbəri olmayan fərqli bir əxlaq nümunəsində cərəyan edir. Uşaq kitabları ruhdan salmaq əvəzinə optimist olur. Dil uşaq yönümlüdür. Süjet müəyyən ardıcıllıqla formalaşır və qeyri-müəyyənliklər ümumiyyətlə rədd edilir. Nəhayət, sadəlik və macəra ilə yanaşı sehrli və xəyali atmosferdən də danışa bilərik.''

Uşaq ədəbiyyatını düşündürən digər ad Perri Nodelmandır. Nodelman uşaq ədəbiyyatı ilə bağlı araşdırma apararkən aşağıdakı xüsusiyyətləri aşkar etdi: Uşaq ədəbiyyatı;

• Sadədir,

 • fəaliyyətə diqqət yetirir,

• nikbindir,

 • toxunur uşaqlıqda, 

• məsumluğu ehtiva edir,

 • xəyali olmağa meyllidir,

 • müqəddəs sevgi macərasının bir növüdür,

• iterativdir,

 • ibrətamizdir,

• ibrətamiz ilə idealı balanslaşdırmaq meylinə malikdir.

3. Nağıllarla Böyüyən Uşaqlar

Oxunan və ya öyrədilən hər bir nağılda uşaq yaxşılıq, həqiqət, dürüstlük, ədalət, sevgi, şəfqət, çalışqanlıq, özünəinam kimi mühüm dəyərləri dərk edir. güvən, hörmət, səbr və bu dəyərləri mənimsəyir. Hər bir nağılda daxililəşdirmə getdikcə daha çox davam edir və üzərində dayanılan mövzu üzrə tamamlanır. Uşaqların bu dəyərlərlə böyüməsi və bu dəyərləri davranışa çevirə bilməsi son dərəcə vacibdir. Uşaqlar bu dəyərlərə yiyələnməklə sağlam cəmiyyətin təməlini qoyurlar. Bu dəyərləri gələcək nəsillərə ötürməklə ictimai davamlılığı təmin edəcəklər. Cəmiyyətlərin mövcudluğunu qorumaq və öz daxilindəki fərdlərin inkişafını dəstəkləmək üçün dəyərlərin ötürülməsinə və fərdlər tərəfindən mənimsənilməsinə, başqa sözlə, dəyərlər təhsilinə ehtiyac var. Bu dəyərlərin cəmiyyətdə fərdlərə ötürülməsində mühüm rollardan birini nağıllar oynayır. Uşaqların sevə-sevə, həvəslə oxuduqları və ya dinlədikləri bu nağıllar onların xarakterlərinin formalaşmasında da mühüm əhəmiyyət kəsb edir. (Yolcu, 2019) 

• Emosional və psixoloji qazanc

• Nağıldan əvvəl və sonra məşqlərlə motor inkişafının qazanılması

• Mənəvi dəyərlərin mənimsənilməsi

• Təxəyyül, problemlərin həlli mənimsənilməsi

• Böyümək lüğətin mənimsənilməsi

• Asan diqqəti toplamaq

• Başqası vasitəsilə (hekayədəki personaj vasitəsilə) qazanc əldə etmək

• Nağıllar vasitəsilə mücərrəd anlayışların konkretləşdirilməsinə və başa düşülməsinə nail olmaq

• İctimailəşmə və effektiv ünsiyyətin mənimsənilməsi

4. Mən nə etməliyəm?

Bu nöqtədə siz öz araşdırmalarınızı edə və yuxarıda izah edilən dəyərlərə uyğun gələn nağılları seçə bilərsiniz. uşağınızdır.

 

_{oxumaq: 0}