GİRİŞ
İnsanların onlar üçün əhəmiyyətli gördükləri insanlara qarşı inkişaf etdirdikləri güclü emosional bağlar olaraq təyin olunan qoşma, uzun illərdir tədqiqatçılar tərəfindən araşdırılır. Bağlanma nəzəriyyəsi həyatın ilk illərində formalaşan bağlılıq nümunələrinin daxili iş modelləri vasitəsilə çox dəyişmədən həyatın sonrakı dövrlərinə köçürüldüyünü irəli sürür. Bununla belə, fərdlərin sosial-emosional səriştələrinin müəyyən edilməsində bağlılıq nümunələrinin mühüm yer tutduğu düşünülür.
Bowlby (1969; 1979; 1980) tərəfindən hazırlanmış Qoşulma Nəzəriyyəsi 1987-ci ildə Hazan və Şaverin tədqiqindən sonra yaxın münasibətlərlə bağlı bir çox fenomeni anlamaq üçün istifadə edilən əsas çərçivə kimi xidmət etməyə başladı (bax: Hazan və Təraş maşını, 1994; Mikulincer və Təraşçı, 2005). Bowlby (1969) bağlılığı insanı ətraf mühit təhlükələrindən qoruyan adaptiv sistem kimi təsvir etmişdir. Bu təkamülçü yanaşmaya görə, həyatın ilk illərində uşaqla ən yaxın münasibətdə olanlar və onu böyüdənlər əsas bağlanma fiqurları olaraq təyin olunur. Bağlanma fiqurları ilə qurulan əlaqənin insanın həyatı boyu duyğularına, düşüncələrinə və davranışlarına təsir etdiyi geniş şəkildə qəbul edilir (sitat Boyacıoğlu və Sümer, 2011).
QOŞULMA ÜSTÜLƏRİ
Təhlükəsiz Bağlanma: Təhlükəsiz bağlanan körpələrin davranışları yaxınlığı qorumaq, rahatlıq axtarmaq üçün təhlükəsizlik bazası kimi xidmət edir. , və baxıcını araşdırmaq. ondan istifadə etmək bacarığıdır. Təhlükəsiz bağlanmış körpə anası otaqdan çıxanda narahat olur, qayıdanda rahatlaşır və yanında olduğu müddətcə ətrafını araşdırmağa davam edir.
Narahat/Ambivalent Qoşulma: Evdə müşahidə edilən narahat/qarışıq şəkildə bağlı körpənin baxıcısı körpənin siqnallarına qeyri-ardıcıl reaksiya göstərdi, bəzən əlçatmaz və ya cavab vermirdi, digər vaxtlarda isə müdaxilə edilirdi. uşağın fəaliyyəti. Laboratoriya tədqiqatlarında bu körpələr həm qəzəbli, həm də narahat görünürdülər. Onların zehinləri öz baxıcıları ilə o qədər məşğul olurlar ki, artıq araşdıra bilmirlər.
K Narahat/Qaçınma Bağlılığı: Evdə narahat/qaçınıb bağlanan körpələrə qulluq edənlər uşaqlarının rahatlıq və xüsusilə yaxın fiziki təmas istəklərini davamlı olaraq rədd etmiş və ya çəkindirmişlər. Laboratoriya şəraitində, bu körpələr ayrılıqdan təsirlənməmiş və ya narahat görünür, baxıcıları ilə təmasdan qaçır və diqqətlərini oyuncaqlarına yönəldirdilər.
Uşaqlıq dövründə qoşma birbaşa sizin köməyinizə ehtiyac duyur. Bu qaçılmaz vəziyyət insan növünün orqanizmlərinin birgəyaşayışını, meyllərini və ehtiyaclarını, xüsusən də bağlanma ehtiyacını izah edir. Bağlanma, həyatın ilk günlərində başlayan, üstünlük təşkil edən emosional aspektə malik gözlənilən bir vəziyyətdir. Körpəlikdə bağlılıq anlayışı; Müəyyən bir insana müsbət reaksiyalar vermək, vaxtının çoxunu o insanla keçirmək istəmək, hər hansı qorxulu vəziyyət və ya obyekt qarşısında dərhal həmin şəxsi axtarmaq, bağlı olan insanın varlığını hiss etmək kimi bütün emosiya və davranış modellərini əhatə edir. və eyni zamanda rahatlıq hissi.
Bağlanma körpə ilə əsas baxıcı arasında yaranan və körpəyə güvən hissi yaradan güclü bağdır. Birinci ilin ikinci yarısında körpə ehtiyaclarını ödəyən insana bağlanmağa başlayır.
Körpəlikdə yaşanan patoloji bağlılıq nümunələrinin gələcək münasibətlərə təsiri bu gün də vacib olan bir məsələdir. Bu səbəbdən, əlaqə modellərini aydınlaşdırmaq və körpə ilə əsas baxıcı arasındakı dinamikanı müəyyən etmək vacib olur (Soysal və digərləri, 2005).
Orta Uşaqlıqda Bağlanma
Boulbinin fikrincə, övladları ilə etibarlı bağlılıq münasibətləri quran valideynlər də onları dəyərli, təhlükəsiz və sevilən olduqlarına inandırırlar. .. Bu təminat altında inkişaf edən uşaqlar, bir tərəfdən uğur üçün lazım olan özünə inamı inkişaf etdirirlər. Güvən əldə etməklə yanaşı, həm də psixoloji sağlamlıqlarını qoruyurlar (Sümer və Şendağ, 2009).
Bowlby (1973; 1982) körpəlikdə qoyulan duyğu, düşüncə və davranış nümunələrinin "beşikdən məzara" qədər davam etdiyini və inkişaf prosesi zamanı digər yaxın əlaqələr üçün ümumiləşdirildiyini irəli sürdü. Bağlanma nəzəriyyəsinə görə, təhlükəsiz bağlanma inkişaf etdirən uşaqlar öz bağlanma fiqurlarından (adətən valideynlərdən) stres və gərginlik zamanı təhlükəsiz sığınacaq, oyun zamanı və ya stres hiss etmədikləri vəziyyətlərdə təhlükəsiz “kəşfiyyat bazası” kimi uğurla istifadə edə bilərlər. (Sümer və Şendağ, 2009-da istinad edilmişdir).
Bağlanmanın əhəmiyyəti və təsiri çox dəyişməsə də, erkən yaşlardan orta uşaqlığa qədər bağlanma davranışlarının tezliyi və dərinliyi azalır. Orta uşaqlıq dövründə bağlanma zehni modelləri aydınlaşır və onlar gözləntiləri və inancları müxtəlif sahələrə daha fəal şəkildə yönəltməyə başlayırlar. Tədqiqatlar göstərir ki, yeniyetməlik və yetkinlik dövründən fərqli olaraq, valideynlər hələ də orta uşaqlıqda əsas bağlı fiqur kimi fəaliyyət göstərirlər. Lakin bu dövrdə uşaqların zehni və emosional inkişafı ilə paralel olaraq, onların muxtariyyət sahələri də genişlənir. Buna görə də, bu dövrdə uşaqlar yeni məqsədlərə yönəlir və həmyaşıdları ilə daha çox vaxt keçirmək istəyirlər ki, bu da onları bağlanma fiqurlarına diqqət yetirməkdən nisbətən uzaqlaşdırır (Sümer və Şendağ, 2009-cu il).
Yeniyetməlik dövründə bağlanma
Bağlılıq baxımından yeniyetməlik keçid dövrüdür. Bağlanma yeniyetməlik dövründə yeni vəziyyətlərin öhdəsindən gəlməyə kömək etmək üçün əsas rol oynayır. Yeniyetməlik dövründə yeniyetmə ilk bağlı fiqur olan baxıcısından daha az asılı olmaq üçün çox səy göstərir.
Raca və dostları yeniyetməlik dövründə bağlanma prosesini üç şəkildə izah etdilər. Birinci izahata görə, valideynlərdən dostlara keçid var. Bu dəyişikliklə yeniyetmələr öz muxtariyyətlərini qazanmağa çalışırlar. Bu izaha görə, valideynlərə və dostlara bağlılıq bir-biri ilə əks əlaqədədir. İkinci ifadəyə görə, ailə və dostlar Onlar üçün iki fərqli dünya yaradırlar. Valideynlərə bağlılıq dostlara bağlılıqdan asılı ola bilər və bu iki dünyanın nisbi əhəmiyyəti yeniyetmənin özünü qiymətləndirdiyi kontekstdən asılı olaraq dəyişir. Üçüncü izahata görə, valideynlərə və dostlara bağlılıq bir-biri ilə müsbət əlaqədədir (Morsünbül və Çok, 2011).
Yeniyetmələr tez-tez stress vəziyyətlərində dəstək üçün dostlarına müraciət edirlər. Lakin bu o demək deyil ki, yeniyetmələr valideynlərinin dəstəyinə ehtiyac duymurlar. Bəzi tədqiqatlar göstərdi ki, yeniyetmələr bəzi bağlılıq ehtiyacları üçün valideynlərindən istifadə etməyə davam edirlər və valideynlərə etibarlı bağlılıq gənc yetkinliyə qədər fərdlərin rifahını proqnozlaşdırır.
Laible yeniyetmələrlə apardığı araşdırmada valideynlərə və dostlara bağlılıq və sosial emosional bacarıqlar arasındakı əlaqələri araşdırdı. Araşdırmanın nəticələrinə görə; Valideynlərə və dostlara etibarlı bağlılıq sosial-emosional bacarıqlarla müsbət əlaqələndirilir. Bununla belə, dostlara etibarlı bağlılıq və sosial-emosional bacarıqlar arasında daha yüksək korrelyasiya səviyyəsi aşkar edilmişdir. Laible görə, bu nəticə üçün iki izahat verilə bilər. Birincisi, yeniyetməlik dövründə dostluq münasibətlərinin valideyn münasibətlərindən daha çox əhəmiyyət kəsb etməsi, ikincisi isə dostluq münasibətlərinin yeniyetmələrin sosial-emosional bacarıqlarını inkişaf etdirmələri üçün müxtəlif mühitlər təmin etməsidir. Nəticə etibarı ilə, yeniyetməlik dövründə dostlara bağlılığın daha əhəmiyyətli olduğu, ancaq valideynlərə bağlılığın əhəmiyyətli olduğu söylənmək olar (Morsünbül və Çok, 2011).
Yetişkinlik dövründə bağlanma /p>
Ainsworth (1989) körpələrin valideynləri ilə qurduqları əlaqələrlə formalaşan bağlanma tərzlərinin ümumiyyətlə yetkin olduqda qurduqları yaxın münasibətlərdə təkrarlanacağını bildirir. Bu fikrə əsaslanaraq, Hazan və Shaver (1987) eyni bağlanma tərzlərinin yeniyetməlikdə, yetkinlik dövründə emosional münasibətlərdə və evlilik münasibətlərində meydana çıxa biləcəyini irəli sürdülər (Aslan, 2008).
Bartholomew və Horowitz (1991), böyüklər üçün quatrain Qoşma modelini qeyd etdilər. Dörd tərəfli bağlanma modeli: Dörd tərəfli bağlanma modeli fərdin özünün və digər fərdlərin müsbət və ya mənfi qiymətləndirməsinə əsaslanır. Bartholomew və Horowitz (1991) bu bağlanma üslublarını aşağıdakı kimi izah etdilər;
Təhlükəsiz qoşma: Bu qoşma tərzi müsbət mənlik modeli və müsbət başqaları modelinin birləşməsindən ibarətdir. Təhlükəsiz bağlılığı olan insanlar yaxın münasibətlərdə yaxınlıqdan rahatdırlar və özləri haqqında dəyər hissini mənimsəmişlər.
Qeyri-kafi bağlılıq: Bu bağlılıq tərzi müsbət mənlik modeli və mənfi başqaları modelinin birləşməsindən ibarətdir. Narahat insanlar mənfi gözləntilərinə görə tez-tez yaxınlıqdan qaçırlar. Lakin onlar yaxın münasibətlərin dəyərini müdafiə edərək inkar edərək özlərinə dəyər hissini qoruyurlar.
Məşğul bağlılıq: Bu qoşma tərzi mənfi mənlik modeli və müsbət başqaları modelinin birləşməsindən ibarətdir. Məşğul olan insanlar başqalarının etibarını və qəbulunu qazanmaqdan narahatdırlar (Bartholomew və Shaver, 1998). Qabaqcıl bağlılıq digər insanların müsbət qiymətləndirmələri ilə yanaşı dəyərsizlik hissini də nümayiş etdirir. Bu bağlılıq tərzini nümayiş etdirən fərdlər öz yaxın münasibətlərində şəxsi dəyər və şəxsi bacarıq tapmağa çalışırlar.
Qorxulu bağlılıq: Bu bağlılıq tərzi mənfi mənlik modeli ilə mənfi başqaları modelinin birləşməsindən ibarətdir. Qorxulu fərdlər obsesif insanlara bənzəyirlər ki, onlar başqaları tərəfindən qəbul və bəyənilmək barədə yüksək düşüncələrə malikdirlər. Ancaq rədd və itki acısından qaçmaq üçün yaxınlıqdan qaçırlar. Qorxulu bağlılıq, insanın başqalarının etibarsız olacağına və rədd edən fərdlərə, onun sevilməyəcəyinə dair gözləntilərini və dəyərsizlik hissini ifadə edir. Bu üslub onların digər insanlarla yaxın olmaqdan qaçaraq, rədd edilmə riskindən qorunmaq səylərini ifadə edir (Aslan, 2008).
Nəticə
Araşdırmalar göstərir ki, bağlılıq körpəlikdə böyük əhəmiyyət kəsb edir. Körpəlik dövründə inkişaf edən bağlanma növləri
oxumaq: 0
