Valideynlər və müəllimlər adətən hiperaktiv uşaqları aşağıdakı cümlələrlə təsvir edirlər.
“Çox aktivdir, uzun müddət bir yerdə otura bilmir. Sinifdə ətrafı çox maraqlandırır, dərsə qulaq asmır, tez-tez oturduğu yerdən qalxır, icazəsiz danışır. Düşünmədən hərəkət edir
, bunu edəndən sonra əsəbləşir və üzr istəyir”. Bu tərif yalnız
aysberqin ucunu təsvir edir. Əslində, bu simptomları müşayiət edən bir çox şey var.
Bu tərif daha geniş perspektivdən baxdıqda dəyişir. “Biz tükənmə nöqtəsindəyik. Hər gün, hər dəqiqə bir problem yaşayırıq. Döyüşərək evdən çıxırıq
. Evə gələndə ev tapşırığını etmək onun üçün bir problemdir, bizim rəhbərliyimiz və köməyimiz olmadan bu işi tamamlaya bilməz. O, kömək edərkən mübahisə yaranır. Həyata keçirtdiyimiz heç bir şey, mükafat və ya cəzalar işləmədi. Heç vaxt etdiyi hərəkətin nəticələrini düşünmür.
Ətrafı ilə münasibətləri yaxşı deyil. İstədiyi alınmayanda çox hirslənir və dərhal reaksiya verir. Ona görə də qışqırmağa və hətta onu tez-tez vurmağa başladım. Münasibətlərimiz get-gedə pisləşir”.
Uğurlu musiqiçi ana məktəbdə ciddi problemləri olan oğlunu belə təsvir edir: “Onun beyni istedadlı sənətkarlarla dolu, lakin istedadlı artistlərlə dolu bir orkestr kimidir
dirijor. Müxtəlif musiqiçilər nəticəyə fikir vermədən öz melodiyalarını ifa edirlər.Ahəng yoxdur, heç bir melodiya canlı musiqiyə çevrilə bilməz. Oğlum parlaq
ideyalar irəli sürməkdə çətinlik çəkmir, lakin onun tamamlaya biləcəyi heç nə yoxdur. Xüsusilə də
məktəblə bağlı məsələlər”. Bu ananın bənzətməsi çox uyğundur. Beyindəki müxtəlif
sistemlər orkestrin hissələri kimidir. Bu əsərlərin ahənglə işləməsi üçün istedadlı orkestr dirijoru tələb olunur
. Bu vəzifə insan beynində icraedici funksiyalar kimi də müəyyən edilən diqqət sisteminin vəzifəsidir.
Diqqət sistemi yaxşı işləyən uşaq sinifdə öyrədilənlərə diqqət yetirə bilər. O, impulsiv
ağlına gələni etmək əvəzinə riyaziyyat problemini həll etməyə çalışır.
Onun öyrənməsində, məhsuldarlığında və davranışında heç bir problem yoxdur. Bu sistem
adekvat işləmirsə, həm təlim prosesində, həm də gündəlik həyatda əhəmiyyətli problemlər yaradır.
Diqqət çatışmazlığında əsas problem insanın müəyyən probleminin olmasıdır. Bir işlə məşğul olarkən başqa bir şey etmək istəyinin qarşısını ala bilməməkdir. Beləliklə, o, hazırda diqqətini cəmlədiyi işi
tərk edərək kənardan diqqəti yayındırma
kimi qəbul edilən başqa bir işə üz tutur. Adətən yarımçıq qalan, insanı maraqlandırmayan və darıxdırıcı işdir
. Əslində, darıxdırıcı bir işin öhdəsindən gələn hər kəs onu yarımçıq qoyub daha maraqlı bir işə keçmək arzusunu hiss edir
. Kifayət qədər davranış nəzarəti olan insanlar bu istəklərin qarşısını ala bilsələr də, diqqət çatışmazlığı olan insanlar bunu edə bilməz. Əksinə,
yəni onları çox maraqlandıran bir şeylə məşğul olduqda, diqqətlərini çox uzun müddət saxlaya bilirlər
çünki bu zaman başqa bir şey etmək istəyi hiss etmirlər. vaxt 10 dəqiqə. ”
Diqqət əskikliyi olan insanlar adi insanlara nisbətən maraqlarını daha tez itirirlər
onlar tez darıxırlar və dərhal daha maraqlı bir şey axtarırlar.
Onlar sizinlə danışarkən saçınızı dartaraq. , sizi və ya otağınızı yoxlayırlar.
Bu yolla başqalarının diqqətini cəlb etməyən xırda detalları tez fərq edə bilirlər.
Bu, həmin şəxslərin səhvən “çox diqqətli” kimi təsvir edilməsinə səbəb olur
. Bununla belə, eyni vaxtda bir çox şeylə məşğul olmaq diqqəti bir şeyə cəmləməyi çətinləşdirir
. Onlar sizdən yuxarı olanları araşdırarkən söhbətinizin bir hissəsini əldən verirlər.
“Sinifdə mən daim ətrafa baxanda ya onun qələm itiləyən dostuna, ya da divardakı şəkillərə baxıram.”< br /> Diqqətin mühüm funksiyası qıcıqlandırıcılardır.Arasını seçmək vacib və zəruri olanı ayıra bilməkdir
. Dərsdə tədris olunan mövzuya diqqəti cəmləmək üçün flüoresan lampanın sakit vızıltısı və müəllimin yasəmən külotu kimi lazımsız
stimulları aradan qaldırmaq lazımdır. > Bu qismən ona görədir ki, onlar yatmaqda və yatmaqda çətinlik çəkirlər. gecə.
Buna yuxu-oyanma balansının pozulması deyilir. Amma daha çox “dərsdə sıxılmaq” kimi yozulur. Bu uşaqlar üçün yeni bir şey etmək və ya köçürmək bağlılıq onları oyadır.
Uyğunsuzluq diqqət çatışmazlığının ən mühüm əlamətlərindən biridir. Onlar bir gün eyni kursun imtahanında ən yüksək bal toplayıb, digər gün boş vərəq verə bilərlər. Onların ifasında bu
uyğunsuzluq həm sürpriz, həm də haqsız ittihamlara səbəb olur. Valideynlər və ya
müəllimlər “Biz bilirik ki, sən bunu edə bilərsən, əgər ağlını başına qoysan, edə bilərsən.” Deməyə başlayırlar
Bu uşaqlar üçün yaxşı bir şey etmək onlara qarşı əbədi istifadə edilə bilən bir sübutdur. Yaxşı bacara bilməyəndə, kifayət qədər səy göstərməməkdə və ya tənbəllikdə günahlandırılırlar.
Hiperaktivlik uzun müddət yerində otura bilməmək, oturarkən qısqanclıq, əksər hallarda hərəkətdə olmaq kimi əlamətlərlə özünü göstərir. vaxt və çox danışmaq. Hiperaktiv uşaqları araşdıran araşdırmalarda onların adi uşaqlardan 2-8 dəfə çox qol-yellətmə, ayaq yelləmə, tərpənmə, otaqda gəzişmə kimi hərəkətlər nümayiş etdirdiyi müəyyən edilmişdir
. Yuxu zamanı belə çoxlu fəaliyyət var. Həddindən artıq danışmaq da
hiperaktivliyin ümumi simptomudur. Onların danışıq tərzi ümumiyyətlə nizamsızdır, mövzudan mövzuya tullanır və ya daim suallar verir. Əsasən
verdikləri sualın cavabını dinləmirlər.
Dürtüselliyin əsas səbəbi odur ki, bir iş görməzdən əvvəl düşünmək üçün lazım olan vaxtı təmin edən sistem
yaxşı işləyin. Bu o deməkdir ki, onların əyləcləri yoxdur. Bu səbəbdən ağlına gələni dərhal edir
ancaq bunu etdikdən sonra uyğun olub-olmadığını görə bilirlər. Davranışlarını ətraf mühitə və onun nəticələrinə uyğun olaraq tənzimləmək və
yönləndirməkdə çətinlik çəkirlər. Çünki bütün bunları etmək üçün onlara “dayan” deyən
mərkəzlərində problem var.
“O, ilk ağlına gələni edir və bu şey adətən düzgün deyil. Ona görə də tez-tez bəlaya düçar olur. Qaydaları bilirlər, soruşsanız uyğun şəkildə izah edə bilərlər, amma düşünmədən hərəkət etdikləri üçün o qaydanı yenidən poza bilərlər. Bu vəziyyət həm valideynləri, həm də müəllimləri daha da qəzəbləndirir. Bu davranışlar bilərəkdən edilən və ya qaydalara məhəl qoyulmadığı üçün edilən davranışlar kimi təsvir edilir. Onlar daha amansız üsullarla idarə olunur.
Dağınıqlıq ən çox görülən simptomlardan biridir. Mütəşəkkilliyin əsas səbəbi həmin işə kifayət qədər diqqət yetirməmək və ya bir işi görərkən başqa şeylər haqqında düşünməkdir
. Məsələn, uşaq mətbəxə gedəndə əlində karandaş olur, qələmi mətbəxdə qoyur, stəkanı götürür
və otaqda qoyur. Bütün bunları edərkən
başqa şeylər haqqında düşünənə qədər başqa heç nə xatırlamır. Başqa bir səbəb nizamlı olmamaqdır. Bu insanlar planlı və təşkilatlana bilmədiklərindən bu nizamsızlıq həyatın bütün sahələrində özünü göstərir. O, ya məktəbə aparılmalı olan bir şeyi, ya da yerinə yetirilməsi lazım olan tapşırığı xatırlamır, ya da son anda deyir.
Diqqət çatışmazlığı olan uşaqlar üçün yazmaq çox çətin bir işdir. hiperaktivlik pozğunluğu. Fikirləri kağıza düzgün salmaq üçün sürəti azaltmaq, plan qurmaq, düşüncələri nizamlamaq və bu arada durğu işarələri, orfoqrafiya və qrammatik qaydalar kimi bir çox detallara fikir vermək lazımdır. Yazı uşağın beyninin idarə edə biləcəyi ən böyük orkestrlərdən biridir
və yaxşı işləyən dirijor olmadan müvəffəqiyyət əldə edilə bilməz
DEHB olan uşaqlar çox həssasdırlar və qəbul olunmaq üçün uzun müddətdir
br /> başqaları tərəfindən.Sosial münasibətlərdə çətinliklər yaşayırlar. Şəxslərarası münasibətlərdə problemlər yaranır, çünki onlar
sosial işarələri səhv şərh edirlər, edəcəkləri işin nəticələrini düşünmədən işləri görürlər və dediklərini qarşıdakı insana necə təsir edəcəyini düşünmədən deyirlər.
Məktəbdə uğursuzluqlar,ailə və dost problemləri yaranır.Bu uşaqlar münasibətlərin pis olması,daimi stimullaşdırma və tənqid kimi səbəblərdən zaman keçdikcə özlərinə hörmətlərini və özünə inamlarını itirirlər. Onlar “yaramaz, uğursuz, arzuolunmaz insan” kimliyini qəbul edir və özlərini pis insanlar hesab edirlər. Sonra, onlar bu şəxsiyyətə uyğun davranışlar göstərməyə başlaya bilərlər
. Uğursuzluqlar qarşısında tez təslim olmaq, cəhd etməmək kimi özünə inamın aşağı olduğunu göstərən şikayətlər başlayır. Onlar ətrafdakılardan tez-tez tənqid və mənfi rəy aldıqları üçün sevilmədiklərini düşünürlər. Onlar tənqidə çox
həssasdırlar və zərrə qədər reaksiya vermirlər. Onlar hirsə həddindən artıq qəzəblə cavab verə bilərlər.
Diqqət çatışmazlığında hiperaktivlik pozğunluğunda əsas problem nədir?
Bir ilanı tapsanız, o sizi sancacaq. İlan bunu etməzdən əvvəl düşünmür. Yəni,
“Mən bu adamı sancmalıyam, yoxsa yox, əvvəllər kimsə üstümə basanda mən nə etmişəm, nəticəsi nə olub, bu adamı sancsam nə olacaq?” kimi fikirlər
ağlından heç vaxt keçmir. Nəzarət yoxdur. Ancaq insan beynində hər hansı bir iş görməzdən əvvəl dayanıb düşünməyə imkan verən bir sistem var. Bu sistem
keçmiş təcrübələrdən istifadə etməklə davranışı planlaşdırmağa, gələcəyi qabaqcadan görməyə və buna görə də reaksiyanı bir müddət dayandıra bilməyə imkan verir. Hər hansı bir hadisəyə reaksiya verməzdən əvvəl dayanmaq və düşünmək qabiliyyəti
insanları digər növlərdən fərqləndirən ən mühüm xüsusiyyətlərdən biridir.
Ağılımıza gələn bir şeyi etməzdən əvvəl onun olub-olmadığına qərar verə bilərik. münasibdir, yoxsa yox.Əvvəlcə cavabımızı müəyyən müddətə dayandırmalıyıq. Bu
proses bəzən bir neçə saniyə, bəzən isə günlər çəkə bilər və passiv deyil, aktiv bir prosesdir. Bu sistemin yaxşı işləməsi
birdən çox mərkəzin ahəngdar şəkildə işlədiyi halda mümkündür. Diqqət çatışmazlığı hiperaktivlik pozuqluğu olan insanlarda bu sistemdə problemlər
olur. Onlara bir şey etməzdən əvvəl düşünmək
lazım olduğu qədər fasilə verməyə imkan verən sistem yaxşı işləmir. Yəni əyləci yoxdur. Bu səbəbdən
onlar ağlına gələni dərhal edir, yalnız bunu etdikdən sonra bunun uyğun olub-olmadığını görə bilirlər
.
Davranışımıza necə nəzarət edirik?
> Davranışa nəzarətdə ilk addım bu hərəkəti etməzdən əvvəl dayandırmaqdır
/>, yəni əyləclərə basmaq. Əyləcləri basdığımız müddətdə müəyyən mərhələlərdən
keçərək qərar qəbul edirik. Bu mərhələlər və bu mərhələlərin DEHB olan şəxslərdə necə işlədiyi
aşağıda izah ediləcək:
Öz-özünə danışıq: Biz bir şey edərkən və bunun uyğun olub olmadığını yoxlayarkən özümüzlə danışırıq
. Biz bunu avtomatik və daxili şəkildə edirik,
bunu etdiyimizi belə dərk etmirik. Bu xüsusiyyət yenə yalnız insanlarda olur.
Digər növlər öz dillərindən yalnız başqaları ilə ünsiyyət qurmaq üçün istifadə etdiyi halda, insanlar da öz dillərindən özləri ilə ünsiyyət qurmaq üçün istifadə edirlər. şəxsin
oxumaq: 0
