Texnologiyanın həyatın bütün sahələrində yayılması ilə birlikdə uşaqların da hər kəs kimi televizor, planşet, kompüter, telefon kimi ekranlarda keçirdikləri vaxt artmağa başlayıb.
Ekranlara məruz qalma. erkən uşaqlıq, baxmayaraq ki, yeddidən yetmişə qədər hər kəsə təsir edir; İdrak, dil, sosial, emosional, özünə qulluq və psixo-motor inkişaf sahələri adlandırdığımız əsas inkişaf blokları üçün çox kritik bir dövrdür. Erkən uşaqlıq kimi ifadə edilən 0-6 yaş dövrünün uşaq inkişafında kritik olmasının səbəbi, uşaqların qarşılıqlı əlaqədə olduğu hər cür stimulların onların inkişafının əsaslarının qoyulmasına güclü təsir göstərməsidir.
Nəticədə uşaqlar üçün kritik inkişaf mərhələlərini ehtiva edən 0-6 yaş dövrü valideynlərin erkən uşaqlıq dövründə ekrandan istifadə edilib-edilməməsi ilə maraqlandığı bir suala çevrilir.
Uşağın inkişafında ekran vaxtını necə tənzimləmək lazımdır?
Valideynlər ekrandan istifadənin bütün nəticələrini nəzərə almalıdırlar. övladlarının ekran istifadəsi ilə bağlı suallara cavab axtarırlar.
Müasir şəraitdə erkən uşaqlıqda ekran istifadəsi ümumiyyətlə mənfi təsirləri ilə nəzərə alınsa da, tədricən müxtəlif sahələrdə ekrandan istifadə fürsətə çevrilir. formaları ön plana çıxır. Xüsusilə pandemiya dövrü ilə birlikdə rəqəmsal dövrün təsirlərini həyatımızda daha çox hiss etdik və demək olar ki, hamımız ekrandan uşaqlarımız üçün təhsil, sosial imkanlar və oyunlar vasitəsi kimi istifadə etdik. /strong>uşağa keyfiyyətli vaxtıöldürəkeyfiyyətli vaxt keçirməsini təmin edin ekrandan istifadənin müsbət təsirlərini də qeyd etmək olar. Bununla belə, ekrandan istifadənin müsbət təsirlərindən danışmaq üçün ilk növbədəekranı “məqsəd” yox, “alət” kimi görmək arasında peşəkar fərq qoymaq lazımdır. güclü>
Ekranın məqsədi ilə alətə sahib olmaq arasındakı fərq nədir?
Bu iki anlayış arasındakı ən böyük fərqi aşağıdakı kimi izah edə bilərik. Siz ekranı məqsəd kimi istifadə etdiyiniz zaman uşaqlarımız ekranın məzmununa xidmət edən asosyal varlıqlara çevrilir, biz ekranı bir vasitə kimi istifadə etdiyimiz zaman isə uşaqlarımıza xidmət edən və onların sosial yönlərini qoruyan bir vasitəyə çevrilir. Bu səbəbdən ilk olaraq ekrandan istifadə edən uşaqların ekranda nə vaxt keçirdiklərini və bunların uşaqlarımıza necə təsir etdiyini anlamaq lazımdır. Beləliklə, ekrana nə qədər məruz qalmalı sualına yalnız bunu bilməklə cavab verə bilərik. Çünki uşağı tənbəlləşdirən, zaman keçdikcə uşağın asosiallaşmasına səbəb olan və ekran asılılığına keçidi tətikləyən bütün platforma və oyunlara məruz qalmaqla ekranın mənfi təsirlərinə məruz qalmaq eyni məna daşıyır. Sınırlı bir zamanda uyğun video, film izləmək və ya ekranda oyun oynamaq, müəyyən bir müddət ictimailəşməni təmin edən fərdlərlə görüşmək və ya uşaq məktəb, park, kimi ictimai mühitlərdə aktiv vaxt keçirdikdən sonra əylənmək. dost qrupları, sosial inkişafı və bacarıqları dəstəkləyən onlayn ev tədqiqatları Öyrənmə təmin edən onlayn fəaliyyətlər etmək bacarığı uşağa ekrandan bir vasitə kimi istifadə etməyə imkan verir. Belə ki, uşaq ekrandan onun sosial inkişafına xidmət edən bir vasitə kimi istifadə etdiyi üçün, uşaqda asılılıq yaratmadan bunlara dözmək mümkün olduğu düşünülür. Bu səbəbdən, asılılıq yaradan məzmunun əksinə, təhsil məzmunlu ekrana məruz qalmaq uşağın idrak, emosional və davranış proseslərinin mənfi təsirlərini daha da azaldır.Nə qədər?
Məsələn, 0-2 yaş� Körpələr üçün ekran istifadəsi çox daha həssas bir məsələdir. Bu yaş aralığında ekran yalnız körpənin duyğu inkişafını dəstəkləyən laylalar, mahnılar, nağıllar, rəqslər, musiqilər kimi məzmuna çatmaq üçün bir vasitə kimi istifadə olunmalıdır.Qətiyyən izləmək tövsiyə edilmir. Bunun əvəzinə körpənin sosial inkişafına dəstək verən musiqi dinləmək, səsləri eşitmək və valideynlə ritmi saxlamaq, mahnı oxumaq, heyvanların səslərini və duyğuları təqlid etmək kimi fəaliyyətlər tövsiyə olunur.p> Ona görə də 0-2 yaş arası ekrandan istifadə yalnız valideynlər tərəfindən edilməli və körpə uzun müddət valideynin əlindəki ekranı görməməlidir. Çünki bu vəziyyət körpənin ekrana olan marağını artıra bilər. Ona görə də 0-2 yaş arası uşaqlar üçün ekran istifadəsi sadə tapşırıqlara əsaslanan çox məhdud qısa müddəti əhatə etməlidir. körpənin inkişafını dəstəkləyən. Bu səbəblə bu yaş aralığında ekran yalnız valideynin əlində olmalı və daima valideynin nəzarəti altında qalmalıdır.Əgər onunla ünsiyyət qurmağa çalışan və onun səs tonundan istifadə edən canlı fərd varsa, bədən dili, jestlər və mimikalar körpəyə xas şəkildə, körpənin 1 yaşından sonra valideyn nəzarəti altında qısa müddətə ekrana baxmasına icazə verilə bilər, çünki bu, körpənin ünsiyyət bacarıqlarını dəstəkləyə bilər və qarşılıqlı əlaqəni ehtiva edə bilər. . Erkən uşaqlıq dövründə, adətən 2-6 yaş arasında, hər dəfə bir saat ekrana məruz qalma həm göz sağlamlığı, həm də psixo-sosial inkişaf üçün tövsiyə edilmir. uşaqların.
Ünsiyyət və göz təması bacarıqları yaxşı inkişaf etmiş 2-6 yaş arası uşaqlar 15-15 yaş arası gündə 4 dəfə edilə bilər. dəqiqəlik dövrlər və ya yaşlarına görə yarım saatlıq dövrlər üçün gündə iki dəfə. Ümumilikdə maksimum 1 saat ekrana məruz qalma adətən mütəxəssislər tərəfindən tövsiyə edilən ideal vaxtdır. Təbii ki, bu dəfə idarə
Lakin ekrana məruz qalma üçün fasilələr olduqda və uşaq həmin vaxt ekrandan aktiv istifadə etmədikdə, bu, ekran vaxtından daha uzun olacaq.
Məsələn, uşaq 1 saat ərzində qeyri-maarifləndirici videolara passiv baxdıqda həm ekran, həm də ekran dəstəklənir.Virtual mühitin uşağa mənfi təsirlərini neytrallaşdırmaq üçün uşağın ən az 1-1 saat yarım ərzində aktiv şəkildə oynaya biləcəyi və ünsiyyət qura biləcəyi sosial mühitin yaradılması lazım ola bilər.Uşağın psixo-sosial inkişafının sıxışdırılan bacarıqlarına dəstək verilərək onun mənfi təsirlərinin qarşısının alınmasına çalışılır. aktiv oyunun nailiyyətləri ilə istifadəsi zamanı uşaqda. Bu səbəblə ekrandan şüurlu şəkildə istifadə etmək və ekranı bir vasitə kimi istifadə etmək çox vacibdir.
Bütün bu məlumatlara uyğun olaraq bəzən ekranda olduğu kimi də görünsə də. Rəqəmsal dövrün şərtləri də nəzərə alındıqda uşaqların ekranlarından istifadə etmək üçün valideynlərin əlləri.Ekranlardan istifadə qaçılmaz son, hətta bəzi məqamlarda zərurət sayıla bilər
Lakin bu halda valideynlər erkən uşaqlıq dövründə ekranlardan istifadə edib-etməmək barədə deyil, daha çox ekranın necə və nə qədər istifadə edilməsinə qərar verməlidirlər.Ekranlara fokuslanmaq daha sağlam və daha real ola bilər. qərar.
Uşaqların ekranlardan necə istifadə etməli olduğu sualının cavabını izah etməzdən əvvəl valideynlər ekrandan istifadə ilə bağlı araşdırma haqqında məlumatlandırılmalıdır.
Valideynlər tərəfindən erkən uşaqlıq dövründə ekran istifadəsi ilə bağlı araşdırmanın nəticələri araşdırıldıqdan sonra ekranların funksional istifadəsinin seçilməsi uşaqların inkişaf mərhələlərini təhlükəsiz keçməsinə kömək edir. Çünki erkən uşaqlıqda ekrandan istifadənin inkişafa təsirləri ilə bağlı elmi araşdırmaların nəticələrindən xəbərdar olmaq valideynlərə bu məsələ ilə bağlı ən doğru məlumatı əldə etməyə kömək edir.
Beləliklə, ekran istifadəsində şəxsi üstünlüklərə və təcrübələrə deyil, elmi reallıqlara əsaslanaraq müvafiq məhdudiyyətlər müəyyən edilir. Erkən uşaqlıq dövründə ekrandan istifadə elmi araşdırmalar işığında araşdırıldıqdan sonra uşaqlar üçün yaşa uyğun məhdudiyyətlərin nə olması lazım olduğuna dair veriləcək məlumatlar valideynlərin beynindəki sualları cavablandıracaq.
Erkən uşaqlıqda ekrandan istifadə ilə bağlı araşdırmalar nə deyir?
Uşaqlıq dövründə şüurlu ekran istifadəsinə əsaslanan araşdırmalar müsbət nəticələr versə də, şüursuz və sıx ekran istifadəsi mənfi nəticələrə səbəb olur. uşaqların inkişaf prosesində nəticələr verir.
<Erkən Uşaqlıqda Ekran İstifadəsi üzrə Müsbət Araşdırmalar:
Şüurlu Ekran İstifadəsi Uşaqların Psixo-Sosial İnkişafına Dəstək ola bilər.
Görüşlərdən birinə görə, ekrandan istifadə lazım olduqda fürsətə çevrilə bilər. texnoloji qurğularla qarşılıqlı əlaqə üçün şərtlər yerinə yetirilir; uşaqların inkişaf ehtiyaclarını və öyrənmə üslublarını dəstəkləmək üçün hazırlanmış texnoloji proqramlar; bildirir ki, onu valideyn nəzarəti altında və uşaqla qarşılıqlı əlaqədə istifadə etdikdən sonra uşaqların dil, koqnitiv, psixomotor, özünə qulluq, sosial və emosional inkişaf sahələrində irəliləyiş müşahidə olunur.O, rol oynaya bilər.
Texnoloji imkanların və texnoloji cihazların uyğun şərtlərdə fürsət olaraq qiymətləndirilə biləcəyini müdafiə edən fərqli bir araşdırmaya görə, uşaqlar, internetdən istifadə edərək müxtəlif texnoloji cihazlar vasitəsilə insanlarla tanış ola və real həyatda heç vaxt rastlaşa bilməyəcəyi insanlar.Vəziyyətlərlə ünsiyyət qura bilirlər.
Bu qarşılıqlı əlaqənin uşaqların sosial təcrübə qazanma imkanları ilə yanaşı özünə inamını da artırdığı görülür. Məsələn, ekran vasitəsilə uşaqlar bəyəndikləri cizgi filmi personajını yaradan insanı və ya bəyəndikləri mahnını bəstələyən rəssam və ya müğənnini tanıya bilərlər.
oxumaq: 0
