Məktəbə başlama prosesi körpələr evi, uşaq bağçası və ibtidai məktəbdəki uşaqlarımız üçün çox vacib prosesdir və onların daha çox dəstəyə ehtiyacı var. Bu səbəbdən məktəbə başlamazdan əvvəl qısa bir oriyentasiya dövrünün olması bu dövrün uşaqları üçün çox faydalı bir prosesdir və laqeyd edilməməlidir. Bu müddət 1-2 həftə davam edə bilər. Uşağımızın oxuyacağı körpələr evi, bağça və ya ibtidai məktəbə qərar verdikdən sonra onu məktəbə aparıb, mümkünsə ətrafı göstərməliyik. Əslində, əvvəlcədən çəkə biləcəyimiz fotoşəkillər və ya broşuralarımız varsa, onları özümüzlə aparıb göstərə bilərik ki, onların diqqətini cəlb etsin və maraqlarını oyatsın. “Ay bax, bu məktəbdə belə bir bağ var. Uşaqlar orada çox əyləncəli oyunlar oynayırdılar. Gəl, səninlə ora gedək və baxaq. Sən nə deyirsən ? “ kimi həyəcan və maraq oyadan ifadələr övladımızın diqqətini cəlb edə, həvəs yarada bilər. Mümkünsə, seçdiyimiz məktəbə münasib vaxtda ziyarət edilsə, valideynlərlə birlikdə ziyarət edilsə və onlar birlikdə bağçada və ya qapalı məkanda oyun oynasalar, məktəbin təhlükəsiz və əyləncəli məkan imici dəstəklənəcək. Körpələr evi və uşaq bağçaları üçün, məktəb başlamazdan əvvəl oriyentasiya prosesinin bir hissəsində, məsələn, yalnız oyun vaxtına qatılmaq kimi tez-tez və qısa müddət ərzində məktəbdə qalmaq faydalı olardı. Uşağın oriyentasiya dövründə məktəbdə qalma müddəti də tədricən artırılmalı, onun məktəbdə nə qədər qalacağı, valideynlərinin onu nə vaxt aparmağa gələcəyi barədə məlumat verməsi uşağa rahatlıq verəcək. Bu müddət ərzində daha kiçik yaş qruplarında ağlamaq, məktəbə getmək istəməmək, yeməkdən imtina etmək, yatağı islatmaq kimi problemlərlə qarşılaşa bilərsiniz. Belə vəziyyətlərdə övladımızın narahat olduğu vəziyyəti onunla paylaşmamız və səbirli olaraq ona dəstək olmamız çox vacibdir. Onun narahat vəziyyətinə daha çox narahatlıqla yanaşsaq, narahatlığını artırmış olarıq. Biz onun narahatlığını anlamalı və ona dəstək olmalıyıq ki, o, öhdəsindən gələ bilsin. Onun başa düşəcəyi şəkildə öz təcrübələrimizi onunla bölüşsək, təsəlli olar. Misal üçün . “İbtidai məktəbə başlayanda mən də çox həyəcanlı idim. "Bir neçə gün buna öyrəşə bilmədim, amma sonra öyrəndim ki, məktəb əyləncəli yerdir." Öz təcrübələrimizi ehtiva edən və təsdiq edən cümlələrimiz, məsələn, öz hisslərimizi onunla bölüşməyə imkan verir. Sizi həvəsləndirə bilər. Hələ də bunların öhdəsindən gəlməkdə çətinlik çəkiriksə, ekspert dəstəyi almaq faydalı olardı. Çünki unutmamalıyıq ki, valideyn olaraq övladımız üçün hər şey ola bilmərik.
Körpə və uşaq bağçasına yeni başlayan uşaqlarımız üçün evdə onlarla oynaya biləcəyimiz qısa bir məktəb oyunu. uyğunlaşma prosesində də faydalı ola bilər. Evdə stol, stul və oyuncaqlardan istifadə edərək yarada biləcəyimiz bu oyun məktəbdə görülən işlərin tətbiqi, məktəb qaydalarının mənimsənilməsi baxımından faydalı ola bilər. Ancaq unutmaq olmaz ki, gənc yaş qrupları qaydalı oyunlardan çox yönləndirilməmiş oyunlar oynamalı və öz emosiyalarını ifadə edə bilməlidirlər.Həddindən artıq və lazımsız qaydalardan qaçınılmalı, qaydalı oyunların müddəti daha qısa olmalıdır. Daha çox özünüifadəsinə dəstək verilməlidir.
İbtidai məktəbə başlayan uşaqlarımız üçün əvvəlcədən oxuyacaqları məktəbə baş çəkib bağçada oyun oynamaq faydalı olardı. Məktəbdə nə edəcəyimiz haqqında məlumat vermək və vaxtaşırı öz məktəb təcrübələrimizi bölüşmək faydalı ola bilər. Məktəbin ilk günündə onu yenidən bağçada gözləyəcəyimizi deyə bilərik, amma bu, məhz bu gün üçündür.
Uşaqlarımızı məktəbdən götürdükdən sonra mütləq bildirməliyik ki, biz məktəbdə baş verənlərlə maraqlanın və onu məktəbdə nə etdiyini, nə yaşadığını və necə hiss etdiyini danışmağa təşviq edəcək yaradıcı suallar verin. "Bu gün məktəb necə idi?" Sualın cavabı yalnız yaxşı və ya pis ola bilər və sonrakı söhbətə imkan verməyə bilər. Ona görə də marağımızı, marağımızı daha çox yaradıcı suallar verməklə göstərməliyik. Bundan əlavə, onun hissləri ilə bağlı suallar verməyə başlamaq, əslində onun hissləri ilə ən çox maraqlandığımız mesajını verə bilər. Onun məktəbdə hansı fəaliyyətlərlə məşğul olduğu bizə əlbəttə maraqlıdır, amma mahiyyətcə onu sevindirən, qəzəbləndirən və kədərləndirən şeyləri ifadə etməsinə icazə vermək onun bizimlə paylaşmasını artıracaq. Məsələn, bu gün məktəbdə sizi ən çox nə sevindirdi? Yoxsa bu gün sizi əsəbiləşdirən bir şey oldu? Uşağı əvvəlcə hisslərini ifadə etməyə təşviq edən, sonra yaşadıqlarını və etdiklərini izah edə biləcəyi söhbətə davam edən bu kimi suallar daha faydalı olacaq. Təbii ki, uşağı məktəbdən götürən kimi suallarla bombalamaq da rahatdır. Bu, narahatedici ola bilər və uşağın "oh, kifayətdir" deməsinə səbəb ola bilər. Bu söhbət sual-cavabdan çox söhbətə çevrilsə, daha əyləncəli olardı. Bunun üçün ona günümüzün necə keçdiyini söyləməli, bizə sual verməlidir. “Bu gün də özümü çox xoşbəxt hiss etdim. “Mən belə bir şey yaşadım” və ya yaşadığımız gülməli və ya yorucu anlar kimi nümunələr də verə bilərik. Stressli bir vəziyyətlə necə davrandığımızı ifadə edərək modelləşdirə bilərik. Təbii ki, unutmayaq ki, zaman-zaman uşaqlar bu stresli vəziyyətlərlə necə davrandığımızın şəxsən şahidi ola bilərlər. Çünki nə desək də, onun öz müşahidələri tamam başqa dəyər və əhəmiyyət kəsb edir.
oxumaq: 0
