Bütün uşaqlar, xüsusən də çox gənc uşaqlar, böyüklərə nisbətən daha qısa diqqət müddətinə malik olsalar da və diqqəti daha çox yayındırsalar da, bəziləri diqqəti toplamaqda və tapşırıqları yerinə yetirməkdə digərlərinə nisbətən daha çox çətinlik çəkirlər.
Diqqət verməkdə çətinlik çəkirlər. adətən DEHB ilə əlaqələndirilir, bu, müəllimlərin, valideynlərin və klinisyenlərin şübhələndiyi ilk şey olur. Ancaq diqqət problemlərinə kömək edə biləcək bir sıra başqa imkanlar da var. Səhv diaqnozun qarşısını almaq üçün, həmişə aşkar olmayan bu digər imkanları nəzərdən qaçırmamaq vacibdir. Konsentrasiya problemi olan uşaqların ən çox əziyyət çəkdiyi sahə məktəb həyatıdır. Uşağın diqqətini ayırmaqda çətinlik çəkməsinə səbəb ola biləcək bəzi digər problemlərin siyahısı buradadır:
-
Narahatlıq
Uşaq məktəbdə diqqəti cəmləmədiyi görünür, müəllimlərin (və hətta valideynlərin) xəbərsiz olduğu xroniki narahatlıqlar ola bilər. Narahatlığın çox müxtəlif növləri var, lakin onların ortaq cəhəti odur ki, narahatlıq “beyni bağlamağa meyllidir” və narahat olan uşaqlar üçün məktəbi çətinləşdirir. Ayrılıq narahatlığı olan uşaq, valideynləri onlardan uzaq olduqda baş verən pis bir şeylə o qədər məşğul ola bilər ki, diqqətlərini məktəb işlərinə cəmləyə bilmirlər. Bəzi uşaqlar səhv etməkdən və ya özlərini utandırmaqdan çox narahat olurlar. Müəllim onları çağıranda yox olmağa çalışa bilər, aşağı baxa bilər, əslində heç nə yazmasalar da nəsə yazmağa başlaya bilərlər. Onları narahat edən şeylərdən qaçmaq üçün müəllimlə əlaqəni kəsməyə çalışa bilərlər. Bəzən, bir uşaq sinifdə işi başa çatdırmaq üçün qeyri-adi uzun müddət çəkdikdə, bu, xəyal qurduğu üçün deyil, hər şeyi tam olaraq düzgün etməyi tələb edən mükəmməlliklə mübarizə apardığı üçün ola bilər. Və ya ev tapşırığını təhvil vermirsə, bu, bunu etmədiyi üçün deyil, kifayət qədər yaxşı olmadığından narahat olduğu üçün ola bilər.
-
Obsesif-kompulsif pozğunluq (OKB) )
Çox vaxt ibtidai məktəb illərində başlayan OKB olan uşaqlarda əlavə diqqəti yayındırma mənbəyi var: Onlar nəinki obsesif düşüncələrə malikdirlər, həm də onlar kimi hiss edirlər. pis şeylərin qarşısını almaq üçün rituallar və ya məcburiyyətlər yerinə yetirməlidir. rler. OKB olan bir uşaq kompulsiv olaraq masasının üstündəki əşyaları düzəldə və ya başına toxuna bilər və ya müntəzəm olaraq nömrələri saya bilər. Yaxud o, əllərini yumaq üçün tualetə getmək ehtiyacı üzərində cəmləşə bilər.
Uşaq sinifdə oturmaq və dəhşətli bir şeyin baş verməməsi üçün nəyisə düzəltmək ehtiyacı ilə məşğul ola bilər. Sonra müəllim onu çağırır, ya da sualın cavabını bilməyəndə elə göstərir ki, fikir vermirmiş kimi davranır, amma bu, həqiqətən də onun vəsvəsəsidir. OKB olan uşaqlar tez-tez simptomlarından utandıqları üçün məktəbdə olarkən istəklərini gizlətmək üçün çox şey edə bilərlər. OKB-dən xəbərsiz müəllim üçün diqqətin yayındırılması DEHB kimi görünə bilər, lakin bu deyil.
-
Stress və ya Travma
Uşaqlar travmadan təsirləndikdə diqqətsizlikdən əziyyət çəkən kimi görünə bilərlər. Zorakılıq və ya digər narahatedici təcrübələrin şahidi olan uşaqlar diqqət yetirməkdə çətinlik çəkə və daimi etibarsızlıq hiss edə bilərlər. Ev həyatı kəskin stresslə əlaqəli olan uşaqlarda bu simptomlar və hətta travma sonrası stress pozğunluğu inkişaf edə bilər.
-
Öyrənmə Bozukluğu
A Uşaq hər yerə gedə bilər. Əgər o, axtarır kimi görünürsə, lakin kitabın səhifələrini vərəqləmək məcburiyyətindədirsə, başqa bir mümkün səbəb onun öyrənmə qabiliyyətinin zəif olmasıdır.
Disleksiya diaqnozu qoyulmamış uşaqlar məyus və ya xəcalət çəkə bilərlər. digər uşaqların edə biləcəyini edə bilməz və bu faktı ört-basdır etməkdə qərarlı ola bilər.
Bu simptomlar həqiqətən DEHB-dirmi?
Diqqətsizlik, impulsivlik və hiperaktivlik tipik diapazondan kənara çıxanlar DEHB-nin üç əsas simptomundan biridir. Bəzi uşaqlar sadəcə gözə çarpmayan simptomlar göstərirlər. Lakin DEHB diaqnozu yalnız müəllimin hesabatlarına və ya pediatra tez baş çəkməyə əsaslanaraq qoyulmamalıdır.
Dəqiq diaqnoz qoymaq üçün klinisist uşağınızı müşahidə etmiş bir neçə şəxsdən, o cümlədən sizdən məlumat toplamalıdır. , digər baxıcılar və müəllimlər. Valideynlərdən və müəllimlərdən simptomların tezliyini dəqiq qiymətləndirmək üçün reytinq cədvəlini doldurmaları xahiş edilməlidir. Davranış uzun müddət davam etməlidir e birdən çox şəraitdə müşahidə edilməlidir – məsələn, həm evdə, həm də məktəbdə. Və klinisyenler onun davranışının digər mümkün səbəblərini diqqətlə istisna etməlidirlər.
Uşağın diqqətini öz sinfində olan hər kəslə deyil, öz yaşında olanlarla müqayisə etmək də vacibdir.
Diqqət problemlərinə diqqət yetirilməsi lazım olan bəzi əlamətlər
Daim uzağa baxmaq: Uşağınız daima pəncərədən çölə və ya uzaqlara baxır. ev tapşırığı və ya ev tapşırığı kimi bir fəaliyyətlə məşğul olmalıdır.
Düşüncələrin ardıcıllığını təmin etməmək: Uşağınız bir hekayə danışdıqda, çox vaxt mürəkkəbdir və bilmədən əlaqəsiz hekayələrə sıçrayır. Əgər hekayəni nəsə kəsirsə, uşağınız hekayənin harada qaldığını xatırlamaqda çətinlik çəkəcək.
İstiqamətlərin təkrarlanması: Uşağınız tapşırıq yerinə yetirərkən diqqəti yayındırır və sizdən nə tələb olunduğunu xatırlamaq üçün təlimatları təkrarlamağınız lazımdır. onu.
Diqqətini bir anda bir tapşırığa cəmləyə bilməmək: Öyrənərkən uşağınız bir neçə tapşırıq üzərində kiçik həcmdə iş görür, lakin tamamlanana qədər diqqətini tək bir işə cəmləyə bilmir. Uşağınız bu meyli çoxlu tapşırıq kimi göstərə bilər.
BİR Tapşırığı Bitirmək üçün Çox Vaxt Keçirmək: Uşağınız diqqəti yayındırdığı üçün bir işi tamamlamaq üçün iki və ya üç dəfə çox vaxt alır.
"İdiot" və ya "Axmaq" hiss etmək: Uşağınız daim özünə qəzəblənir və heç bir şey edə bilməyəcəyini hiss edir. Uşağınız bu konsentrasiya problemləri ilə məşğul olmaqda özünü günahlandıra bilər ki, bu da özünə inamın azalmasına səbəb ola bilər.
Həyəcan: Övladınızın həmişə ev tapşırığını yerinə yetirmək və ya sinifdə oturarkən edəcəyi bir şey var. Hətta yemək qabları, stəkanlar və ya qələmlər kimi əşyalar istifadə edilmədikdə onlarla oynanılır.
Tapşırıqları və əşyaları nizamlaya bilməmək: Uşağınız vaxtını və əşyalarını təşkil etmək məcburiyyətində qaldıqda narahat olur. O, tez-tez səhər hazırlaşarkən özünü hədsiz və ya çaşqın hiss edir, daim əşyalarını itirir, nə etdiyini və ya üzərində işlədiyini unudur.
Danışarkən qulaq asmaq kimi görünmür: Uşağınızla birbaşa danışarkən, o və ya deyəsən dediklərinə reaksiya vermir. Əvəzində siz danışarkən otaqda başqa şeylərə baxa bilər. Uşağınız, siz (və ya başqaları) Hiss edirsiniz ki, o, sizin ona dediklərinizə marağını tez itirir.
Dikkat problemi olan uşağa necə kömək etmək olar?
Uşağınızın diqqətini cəmləməsinə kömək etməyin bir çox yolu var. Evdə gördükləriniz haqqında qeydlər aparmaq başlamaq üçün yaxşı yerdir. Bu, uşağınızın niyə mübarizə apardığına dair daha yaxşı bir fikir verə bilər. Bir müddət davam edən bir nümunə varsa, kimsə ilə danışmaq istəyə bilərsiniz. Uşağınızın müəllimi və tibb işçisi iki böyük məlumat və məsləhət mənbəyidir. Onların sizə necə kömək edə biləcəyinizlə bağlı təklifləri ola bilər. Uşağınızla nə baş verdiyinə əmin olmasanız və diqqətinizi cəmləsəniz belə, evdə bacarıqların qurulması üzərində işləyə bilərsiniz. Uşağınızın diqqətini yaxşılaşdırmağın yollarını kəşf edin.
Sizin edə biləcəyiniz ən vacib işlərdən biri uşağınızın diqqətini cəmləməkdə çətinlik çəkməyin adi hal olduğunu və utanmalı bir şey olmadığını bildirməkdir. Uşağınıza hər kəsin bir şeylə mübarizə apardığını xatırlatın və bu, yaxşıdır. Uşağınızın güclü tərəfləri haqqında danışın. Uşağınızın yaşadığı çətinliklər haqqında açıq olmaq da vacibdir. Fokuslanma problemi haqqında danışmaq üçün məsləhətlər alın.
oxumaq: 0
