Yeni təhsil dövrünün başlaması ilə bir çox ailələri düşündürən ən mühüm şey uşaqlarının oxuyub-oxumayacağı, oxusalar kifayət edəcəkmi, yoxsa əldə etdikləri nailiyyətlərdir. təhsil müqabilində arzu edilən uğurdur.
Təhsil almaq müvafiq fiziki şərait və nizam-intizam təmin etməklə, uşağa məsuliyyət hissi və vaxtında bağlılıq verməklə əldə edilə bilən vərdişdir. Bu vərdişə yiyələnmək uşağın ayaq üstə durmağa başladığı 1-1,5 yaşından etibarən veriləcək güvən hissi ilə birbaşa bağlıdır. O dövrün uşaqları hər şeyi özləri etməyə çalışır, həm özlərini, həm də ətrafdakılara böyüdüklərini, başqalarından asılı olmadıqlarını göstərməyə çalışırlar. Bu güvən hissi çox vaxt valideynlər tərəfindən qoruyucu instinktləri və onlara pis bir şey olacağından narahat olmaları ilə bloklanır. Uşağa daim xəbərdarlıq edilir və “işmə, toxunma, ağrıyacaq, yıxılacaqsan, uf olacaq” kimi xəbərdarlıqlara məruz qalır. Bu münasibət uşağın o zamankı əzmkarlığına qıfıl vurulmasına bənzəyir.Məktəbə başlaması ilə uşağa mütəmadi olaraq uğur qazanmalı olduğu xatırladılır, lakin maneələr üzündən uşaq özünə olan bu güvəni görə bilməyə bilər. Bu səbəbdən uşaqların uğur qazanma marağı və əzmkarlığı hər zaman təqdir edilməli və dəstəklənməli, yalnız təhlükəli vəziyyətlərdə izahatlarla qarşısı alınmalıdır. Özünə inam, maraq, qiymətləndirmə və motivasiya uşağın dərsə marağına müsbət təsir edəcək.
Bundan əlavə, uşağın öz davranışından irəli gələn bəzi hallar dərsə və uğura mənfi təsir göstərir. Bunlar uşaqda diqqət əskikliyi, hiperaktivlik pozğunluğu, əqli qüsur və öyrənmə pozğunluğudur. Bunlar müəyyən edilməli və müvafiq müalicə və təhsil proqramlarına cəlb edilməlidir.
Maraqlıdır, biz insanlara oxumağı sevdirə bilərikmi? İstədiyinizi alırıq, dediyinizi etmirik, amma bacarırıq. 'Onlara oxumağı sevdirməyin, biz onlara təhsil almağı necə sevdirə bilərik?
Təhsil almaq əslində bir çox uşaqlar üçün xoşagəlməz və çətin bir işdir. Bu səbəbdən uşaqlar çətin və xoşagəlməz işlərdən qaçırlar. Onlar bacardıqca qaçmağa çalışırlar. Bundan əlavə, günümüzün texnoloji cihazları (kompüter, mobil telefon, playstation) və sosial medianın təsiri bu çətinliyi daha da artırır. Uşaqların diqqətini cəlb edən o qədər zövqlü stimullar var ki, onlar bu stimullardan uzaq durmaqda çətinlik çəkirlər. Uşaqları bu qıcıqlandırıcılardan tamamilə uzaqlaşdırmaq əvəzinə, onlara nəzarət edilən və məhdud vaxtlarda vaxt keçirmələrinə icazə verilməlidir.
Bəs, uşaqların təhsil alması üçün hansı nizam-intizam təmin edilməlidir?
Heç bir uğur zəhmətsiz gəlmir, bu təsadüfi deyil, göz qabağındadır.Uğur ancaq zaman və nizam-intizamla əldə edilə bilər. Bu nizam-intizam təkcə uşaqdan gözlənilməməli, eyni şəkildə valideynlər də işə şərik olmalı, ən azından işlədikləri saatlarda övladlarını qəzet, kitab, jurnal və s. oxuyaraq həvəsləndirməlidirlər.
Səhər dərsə gedən şagirdlər üçün dərsdən sonra ən azı 1-1,5 saat vaxt ayırmalıdırlar.İstirahət üçün vaxt ayrılmalı və uşağa bu saatları istədiyi kimi keçirməsinə şərait yaradılmalıdır. Günortadan sonra iştirak edən tələbələr üçün onların dərs cədvəli səhər saatlarına uyğunlaşdırılmalıdır. İş yeri həmişə eyni mühitdə olmalı, parta pəncərə eşikləri kimi uşağın diqqətini yayındıracaq yerlərdə olmamalı, parta üzərində dərs üçün lazım olan avadanlıqdan başqa heç nə olmamalıdır.
Uşaq üçün real, bacarıqlı proqramlar yaradılmalı və bu proqramlar müəyyən dövrlərdə (həftəlik, aylıq) hazırlanmalı, gözdən keçirilməli və reallaşma sürətinə görə yeni hədəflər yaradılmalıdır. Tədris cədvəli əvvəlcədən tərtib edilməlidir; Müəyyən saatlarla dərs oxumaq, müəyyən bir fənni bitirmək və ya problemi həll etmək üçün məqsəd qoyulmalıdır.
Məqsədlərə çatdıqda, uşağı maddi cəhətdən ciddi olmayan, lakin onun qazandığı mükafatlarla həvəsləndirmək lazımdır. zövq alır (özünün seçdiyi filmə getmək, müəyyən dövrlərdə televizor və ya kompüterdə vaxtını artırmaq). , istədiyi paltarı və ya ayaqqabını almaq və s.).
Əgər uşaq gün ərzində öz cədvəlinə əməl edirsə, daha çox işləmək barədə xəbərdarlıqlardan qaçınmaq lazımdır, daha çox işləməyin mümkün olduğuna inanılırsa, növbəti yoxlama dövrünə qədər gözləmək lazımdır.
Əgər iş kifayət deyilsə və ya proqramlar pozulsa, çəkindirmə tələb olunur. Üçüncü cəzalar tətbiq oluna bilər. Bu cəzalara uşaqları sevimli əşyalarından məhrum etmək (kompüterdən istifadəni məhdudlaşdırmaq, müəyyən müddət ərzində oyun oynamamaq, televizora çəkilmə vaxtını qısaltmaq və s.), cibindən pul kəsmək, sevimli oyuncaq, paltar və ya idman ayaqqabısı almamaq daxil ola bilər. .
Nəticə etibarı ilə nə baş verirsə, qarşı tərəfin uşaq olduğunu unutmadan, onu aşağılamadan, başqaları ilə müqayisə etmədən, ona bənzər ifadələrlə daim xəbərdarlıq etmədən; Ondan nə istədiyimizi açıq şəkildə söyləyərək, onun fikrini götürərək planlaşdırmalıyıq.
Ümid edirik ki, gələcəyimiz olan övladlarımız xoşbəxt, özlərinə inamlı və uğurlu olacaqlar....
oxumaq: 0
