Özünə inam insanın öz qabiliyyətlərini və duyğularını bilməsi, özünü sevməsi və
özünə güvənməsi kimi müəyyən edilə bilər. Uşaqlara güvən doğuş zamanı formalaşmağa başlayır və
həyat boyu inkişaf edən bir fenomendir. Uşağın ilk illərində ailənin uşağa verdiyi mesajlarla formalaşan özünə inam, uşaq məktəbə başlayanda müəllim və dost mühiti ilə birlikdə inkişaf etməyə davam edir.
. Uşaqlarda özünə inamın inkişafında bir çox mühüm amillər var
Ancaq bunlardan ən vacibi körpənin etibarlı şəkildə bağlandığı ilk insanlar olan valideynlərdir.
Valideynlərin uşağa münasibəti, tərbiyə tərzi, uşaqdan gözləntiləri uşağın özü haqqında müsbət fikirlərin formalaşmasına konstruktiv və ya dağıdıcı təsirlər yaradır.
.
Uşağın körpəlik dövründə valideynləri ilə qurduğu münasibət onun inkişafında çox mühüm rol oynayır.
. Uşağın ilk qarşılaşdığı sosial mühit onun ailəsi olduğu üçün onun inkişafında uşağın fiziki və emosional ehtiyaclarının nə qədər və necə ödənilməsi mühüm rol oynayır. Uşağın ilk qarşılaşdığı sosial mühit olan ailənin reaksiyaları və davranışları onun bütün inkişaf prosesinə təsir göstərir. Uşaq öz duyğularını və davranışlarını mənsub olduğu sosial mühitə uyğun formalaşdırır.Ona görə də özünə inam hissi
ilk sosial mühit olan ailədə formalaşır. Uşağın öz emosiyalarının və özünə inamının formalaşmasında erkən valideyn münasibəti və uşaqlıq dövründə aldığı tərbiyə çox mühüm rol oynayır.
. Ailə daxilində sevildiyini hiss edən, ehtiyaclarının qarşılandığını və özünə dəyər verildiyini hiss edən uşaq, ətrafındakıların mənfi reaksiyalarından çox da təsirlənməyəcək/
odur, bu vəziyyətin öhdəsindən asanlıqla gələ biləcək.
Uşaqlarda özünə inamsızlığın əlamətləri
● Öz hisslərini və düşüncələrini ifadə edə bilmirsə,
● Əgər vəzifə və məsuliyyətlərdən qaçır,
● Özünü təhlükəsiz hiss etdiyi insanlardan ayrılır Əgər çətinlik çəkirsə,
● Yeni mühitlərə girəndə narahat olur, yanında böyüklər istəyir və özünü rahat hiss etmir,
● qərar verməkdə çətinlik çəkirsə,
● Münasibətlərində məhdudiyyətlər qoya bilmirsə,
● Sosial mühitlərdə olmaqdan qaçırsa.
● Davamlı hiss edirsə. utanc, günahkarlıq və sevilməmişlik.
Uşağın özünə inamını necə dəstəkləmək olar?
● Uşağın hiss və düşüncələrinə diqqət edib, necə olduğunu soruşa bilərsiniz? "Bu gün səni nə xoşbəxt etdi?" "Bu gün sizi nəsə narahat etdi?"
● Ailənin uşaqdan gözləntilərinin yaşa uyğun olması çox vacibdir. Özündən heç nə gözlənilməyən uşaq tapşırıqları yerinə yetirməkdən qaçır və özünü təkmilləşdirməyə dəstək verilmir. Digər tərəfdən, öz qabiliyyətinə dair yüksək gözləntilərlə böyüyən uşaq, səhv etməkdən narahat ola biləcəyi üçün özünü inkişaf etdirməkdən uzaq qala bilər.
● Öz bacarıqlarından əmin olmadıqda, onların böyüklərin dəstəyinə ehtiyacı ola bilər. Onu yeni bir şey sınamağa təşviq etmək və bunu bacardığını göstərmək onun addım atmasını asanlaşdıracaq. “Sən başla, köməyə ehtiyacın olsa mən varam” cümləsi ona növbəti addımı atmağa kömək edəcək.
● Ona kiçik vəzifələr verin və ona uğur hiss etdirin.
● Onlara varlığının sizin üçün nə qədər vacib olduğunu hiss etdirin. Həmişə onlara deyin ki, sizin onlara olan sevginiz onların uğur və ya uğursuzluğundan deyil, onların sizin üçün nə qədər vacib olduğunu və onları nə qədər sevdiyinizdən asılıdır.
● Uşağınızın maraq və qabiliyyətlərinə uyğun gələn fəaliyyətlərdə və fəaliyyətlərdə iştirakına dəstək olun. Bu yolla, mövcud istedadlarını üzə çıxararaq, özlərinə inamlarını inkişaf etdirmələrinə kömək edə bilərsiniz.
● Övladınızdan gözləntilərinizi onun səviyyəsindən yuxarıda saxlamayın. Onlara nail ola biləcəkləri məqsədlər qoyun və onlara çatmağa kömək edin.
● Evinizdə elə bir mühit yaradın ki, orada hər kəs bir-birinə güvənsin və xoşbəxtliklərini, kədərlərini, uğursuzluqlarını və məyusluqlarını asanlıqla paylaşsın.
Yeniyetməlik 11-12 yaşlarında başlayan əhəmiyyətli fiziki, psixoloji və davranış dəyişiklikləri dövrüdür. Sürətli inkişaf dövrü kimi görünür. Bu dövrdə valideynlər tərəfindən qəbul edilməsi lazım olan başqa bir həqiqət ortaya çıxdı; uşağınız artıq avtonomlaşır və fərdiləşmə yolunda, asılı münasibətdən ayrılaraq sizə daha az ehtiyacı olan bir fərd halına gəlir. Qəbul edilməsi çətin olan bu fenomenlə həyatlarında yeni bir fərqliliyə qədəm qoyan valideynlər, övladı ilə ilk üsyan və ilk münaqişə ilə bu vəziyyətlə qarşılaşdılar. Bəli, o, neçə yaşında olsa da, yenə də sənin uşağındır. Amma o, artıq “uşaq” deyil, böyüməyə çalışan “cavan”dır. Sizin ahəngdar, itaətkar və balanslı ibtidai sinif uşağınızı daha narahat, diqqətsiz, qərarsız və bəzən əsəbi bir yeniyetmə əvəz edir.
Bu dövrdə emosiyalar ani dəyişikliklərə səbəb olur və yeniyetmənin reaksiyalarını proqnozlaşdırmaq mümkün deyil. Məhz bu məqamda ağlıma vacib sual gəlir: Uşağımla necə davranmalı və ona məhdudiyyət qoymalıyam?
Uşağın paylaşmasını təşviq etmək məqsədi ilə 'demokratik' davranan, uşağın azadlığını prinsip götürən və 'dost' kimi davranan valideynlərin davranışları. son zamanlarda çox tez-tez eşidirik, ön plana çıxırıq. Maraqlıdır, bu məqamda xəttin dəqiq harasını çəkmək lazımdır? Hər
uşaq onun qarşısında naməlum dünyada rəhbər valideynin olmasını arzulayır. Dünyanı təhlükəsiz bir yer kimi qəbul etmələri üçün ilk növbədə valideynləri ilə təhlükəsiz birlik və ayrılıq qurmalıdırlar. Bu ayrılıqda uşağın iştirak etdiyi hərəkətlərin nə qədər təhlükəsiz və ya təhlükəli olduğunu müəyyən etmək üçün valideyn səlahiyyətinə ehtiyacı var. Başqa sözlə, şəxsiyyətini axtardığı bu mürəkkəb dövrlərdə itirdiyi zaman onu saxlayacaq bir yetkin və nə zaman səbəbini izah edərək ona “yox” ya da “dur” deyə biləcək bir valideyn gözləyir. təhlükəli vəziyyətlə qarşılaşır.
Əsasları uşaqlığın çox erkən mərhələlərində qoyulan nəzarət və məhdudlaşdırma mexanizmləri, yeniyetməlik dövründə yenidən gündəmə gələndə bu ehtiyacı özündə saxlamağa davam edir. Uşaqlıq dövründə təhlükəsiz sərhəd təyin etmək aktı yeniyetməlik dövründə bu prosesi asanlaşdırmağa kömək edən bir hazırlıq dövrünə çevrilir. O ölmüş olacaq.
Niyə sərhədlərə ehtiyac var?
Şəxsiyyətin inkişafının mühüm mərhələlərindən biri olan, özünün kim olduğuna dair sualların ortaya çıxdığı bu dövrdə uşaq öz mənliyini formalaşdırmağa çalışır, mənlik imicini formalaşdırır. Uşağın özünü yenidən təyin etməli olduğu bu mərhələdə, ona söykənəndə dağılmayan təhlükəsiz və məhdud bir valideyn fiqurunu görmək istəyəcək.
Ona görə də dostluq münasibətlərinin xeyli artdığı bu dövrdə ona dost yox, onu müəyyən çərçivədə təhlükəsiz saxlaya biləcək yetkin valideynlərin obrazı lazımdır. Bütün yaxşı niyyətləri ilə uşaqların öz fikirlərini ifadə etmələrinə və özlərinə inamlarını artırmağa kömək etməyə çalışan valideynlər, məhdudiyyət qoymağı övladlarına mane olan və dayandıran bir hərəkət kimi qiymətləndirə bilərlər. Bununla belə, sərhədlərin qoyulması qarşısını almaq deyil, onun geniş təbiəti ilə uşağa yol göstərmək, sağlam və təhlükəsiz şəxsiyyətin formalaşmasında bələdçi kimi xidmət etmək deməkdir.
Uşaqlar, ördək balası kimi, valideynin təhlükəsiz yolu ilə getmək niyyəti ilə valideynlərinin hərəkət və davranışlarını davam etdirirlər. Fərd olmağa çalışan uşağa aydın sərhədlər və qaydalar lazımdır. O, zaman-zaman həddini aşaraq bu ehtiyacı ifadə etməyə çalışır. Uşaq bəzi məqamlarda valideynin görməsi üçün 'kimsə məni dayandırsın' deyirmiş kimi bəzi ekstremal hərəkətlər edir, bu hərəkətləri dəfələrlə təkrarlayır və təhlükəsiz mövcud olmaq üçün sərhədlərə ehtiyac olduğunu göstərir. Uşaq bu mərhələdə ata-anasına 'məni burax' deyərək xarici dünyaya açılmağa meylli olsa da, əslində valideynlər tərəfindən görülmək və fərqinə varmaq istəməsi ilə bağlı səssiz siqnallar verir.
Demokratik ailə nə deməkdir?
Bəlkə də uşağın yeniyetməlik dövründə diqqət yetirilməli ən həssas şey demokratik ailə anlayışının yanlış şərh edilməsidir. Demokratik ailə quruluşu valideynlərin və uşaqların bərabər hüquqlara malik olması və bərabər qərarlar qəbul etməsi demək deyil, bütün ailə üzvlərinin fikirlərini və hisslərini bölüşə biləcəyi bir sistem olmalıdır, lakin nəsil fərqi qorunacaqdır. Başqa sözlə, uşaq öz fikrini ifadə edə, qəbul edilən qərarları və qoyulan məhdudiyyətləri tənqid edə bilər. Etdiyi işi bacarmalı, amma yenə də bilməlidir ki, bu qaydalara əməl etməlidir.
Bu nöqtədə valideynlərin 'ardıcıl' və 'qərarlı' mövqeyi çox vacibdir və təhlükəsiz mühitdə davranışın formalaşmasında əsas rol oynayır.
Hamsı münasibətlərin mənası?
Bu dövrdə həmyaşıdlarla ünsiyyətin əhəmiyyəti artır və veriləcək cari qərarlarda dostların fikirləri ön plana çıxır. Uşağı öz hisslərini və həyat tərzini anlamlandırmaq üçün evdən ayırmaq sağlam inkişafın bir hissəsi kimi qəbul edilir. Bu proses zamanı ailə ünsiyyətində çətinliklər yarana bilər, evlə əlaqəsi qopan gənc üçün valideynlər bəzən narahat ola bilərlər. Bu dövrdə onun kimi ortaq qayğıları olan, onu başa düşə bilən və ailədən kənarda aidiyyət hissini hiss edə bilən həmyaşıd qrupuna ehtiyacı var. Bu mənada davranış baxımından sıx bir hüdudsuzluq içində olmayan qruplar bir-birini dəstəkləyən və uşağın müstəqillik qazanmasında mühüm rol oynayan sosiallaşma vasitəsi kimi meydana çıxır.
Təhlükəsiz və Məhdud Münasibət üçün
Uşağın içində olduğu bu mərhələnin çətinliklərini və azadlığını gözardı etməyən yapışmağa ehtiyacını unutmadan və Bu nöqtədə ehtiyac duyduğu məhdudlaşdırıcı hərəkəti, Uşağı bir valideyn kimi ardıcıl və tək bir danışıqla qarşı-qarşıya qoymaq, uşağa nəyin qadağan edildiyini və niyə, nəyin xoş qarşılanmadığını izah etmək, uşağı başqalarının yanında tənqid etməmək, uşağın şəxsiyyətindən çox davranışını günahlandırmaq, bir sözlə, yeniyetməlik yolunda uşağın fərdiləşməsinə istiqamətləndirmək və təhlükəsiz sərhədlər daxilində qurtuluş səylərinə dəstək vermək çox vacibdir.
Övladlarımızın öz potensiallarından xəbərdar olan sağlam və təhlükəsiz fərdlər kimi yetişmələri üçün onların yetkin və möhkəm valideyn obrazlarına ehtiyacı var. Bu valideyn fiqurları övladlarının öz şəxsiyyətlərinin formalaşmasına əlavə edə biləcəkləri ən dəyərli dəyər olacaqdır. Uşağınıza sonunda "hə" deyəcəyiniz bir şeyə əvvəldən "yox" deməyin.
oxumaq: 0
