Fonoloji bilik testi

Fonoloji məlumatlılıq sözü təşkil edən səsləri tanımaq, ayırmaq, manipulyasiya etmək və ümumi səslərdən ibarət sözləri fərq etmək kimi vəzifələrlə bağlı bacarıqdır. Fonoloji məlumatlılıq bacarıqları hər bir dildə oxşar və proqnozlaşdırıla bilən şəkildə inkişaf edir. Uşaqlar əvvəlcə böyük səs vahidlərindən xəbərdar olurlar və zaman keçdikcə daha kiçik səs vahidlərinə həssas olurlar; Başqa sözlə, sözlərdən hecalara, hecalardan səslərə şüurun inkişafı var. Eynilə, uşaqlar səsləri manipulyasiya etməyi öyrənməzdən əvvəl oxşar və fərqli səsləri ayırmağı öyrənirlər.

Fonoloji məlumatlılıq tapşırıqlarının çətinlik səviyyələri bir-birindən fərqlənir. İki sözün qafiyəli olub-olmadığını başa düşmək asandır, lakin müəyyən bir sözlə qafiyələnən başqa bir söz tapmaq daha çətindir. Eynilə, hansı sözün digərlərindən fərqli olduğunu tapmaq vəzifəsi hansı iki sözün eyni səslə başladığını tapmaqdan daha çətindir.

Fonoloji məlumatlılıq bacarıqları oxuma çətinliklərinin müəyyənedici rolunu oynayır. Tədqiqatlar göstərir ki, məktəbəqədər dövrdə fonoloji şüurluluq bacarıqları məktəbdə oxumağı və yazmağı öyrənməyə və akademik həyatda uğur qazanmağa ən çox təsir edən proqnozlaşdırıcılardır.

Lakin, eyni zamanda, savadın öyrədilməsi də fonoloji qavrayış bacarıqlarının inkişafında təsirli olur. Fonoloji məlumatlılıq bacarıqlarının bəziləri oxumağı və yazmağı asanlaşdıran bacarıqlar olsa da, bəziləri oxu və yazı bacarıqlarından sonra əldə edilən bacarıqlardır. Başqa sözlə, oxu-yazma bacarıqları və fonoloji fərqindəlik bacarıqları bir-birinə ikitərəfli təsir edən vəziyyətlərdir.

Fonoloji məlumatlılıq bacarıqlarının və tədqiqatla dəstəklənən səviyyələrin bu təsirlərini nəzərə alaraq; Demək olar ki, fərdlərin fonoloji məlumatlılıq səviyyələrinin müəyyən edilməsi və ehtiyacı olan şəxslərə klinik mühitə müdaxilə edilməsi həm akademik, həm də psixo-sosial həyatlarına əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərəcək.

Bizim sistemdə tətbiq olunan standart testin olmaması. həm klinik mühitdə, həm də klinik mühitdə fərdlərin fonoloji məlumatlılıq səviyyələrini müəyyən etmək üçün ölkə. Bu pilot tədqiqatın məqsədi fərdlərin fonoloji məlumatlılıq bacarıqlarını ölçmək idi. təmin edəcək bir standart test inkişaf etdirmək üçün ilk addımı atmaq Bu alt testlər:

Söz səviyyəsi

• Sözlərin sayılması

• Söz atma

• Sözün birləşməsi

• Sözün ayrılması

Qafiyə səviyyəsi

• Qafiyə ayrıseçkiliyi

• Qafiyə istehsalı

Heca səviyyəsi

• Hecaların sayılması

• Heca birləşməsi

• Heca bölgüsü

• Heca silmə

Telefon səviyyəsi

p>

• Telefon ayrıseçkiliyi

• Başlanğıc fonemin tapılması

• Son fonemin tapılması

• Fonemin birləşməsi

• Fonemin bölünməsi

• Fonemin silinməsi

• Fonemin əlavəsi

• Fonemin dəyişdirilməsi

Pilot tədqiqat yaşı 5 -7 arasında dəyişən cəmi 40 iştirakçı (20 qız-20 oğlan) ilə aparılmışdır. Daha əvvəl müəyyən edilmiş nevroloji, psixoloji və ya struktur problemi olmayan iştirakçılar könüllülük əsasında sinif və bağça müəllimləri tərəfindən təsadüfi seçilərək tədqiqata daxil edilib. Dil və nitq pozğunluğu olan və ya əvvəllər dil və nitq sahəsi üçün terapiya almış hallar tədqiqata daxil edilməyib. Pilot tədqiqat üçün məlumatlar Muğla vilayətinin Köyceğiz rayonundan toplanmışdır.

Nəticələr:

Fonoloji məlumatlılıq bacarıqları üzrə aparılan təhlildən əldə edilən nəticələrə görə. söz səviyyəsi;

Söz sayma, buraxma, qarışdırma və ayırma sahələrində yaş qrupları müqayisə edildikdə, bu bacarıqların yaşa uyğun olaraq inkişaf etdiyi müşahidə edilmişdir. 7 yaşlı qrup hər sahədə digər yaş qruplarından daha yaxşı performans göstərib. 5 yaşlı qrupda iştirak edənlər söz atma sahəsində ən aşağı göstəriciyə malik olublar; Söz birləşməsində ən yaxşı performansı göstərirlər. 6 yaşlı qrupdakı iştirakçılar çox kiçik fərqlə ən aşağı performansı qeyd etdilər. Onlar kiçik sayma sahəsində daha yaxşı olmaqla yanaşı, daha yaxşı söz atma və söz sayma bacarıqlarını nümayiş etdirirlər. Bu yaş qrupunun xüsusilə söz birləşməsi sahəsində digər bacarıqlara nisbətən əhəmiyyətli dərəcədə daha yaxşı performans göstərdiyi də müşahidə edilir. Bu, 5 yaşlı qrupun iştirakçılarına da aiddir. 7 yaşlı qrupdakı iştirakçılar sözləri qarışdırma və ayırma bacarıqlarında eyni performans göstərdilər. 7 yaşlı qrupun iştirakçıları söz sayma bacarığında ən aşağı performans göstərdiyi halda, 5 və 6 yaşlı qrupların iştirakçıları söz atma bacarığında ən aşağı göstəricilər göstəriblər.

Heca səviyyəsində fonoloji qavrayış bacarıqlarının təhlilindən əldə edilən nəticələrə görə:

7 yaşlı qrup heca səviyyəsində fonoloji qavrayış bacarıqlarında oxşar performans göstərmişdir (heca sayma, heca silmə, heca birləşməsi və heca bölgüsü). Heca birləşmə və seqmentləşdirmə bacarıqlarında eyni səviyyədə ən yüksək performans nümayiş etdirilərkən; Bu yaş qrupu heca sayma bacarığında ən aşağı performans göstərmişdir. Bu vəziyyət 6 yaşlı qrupdakı iştirakçılar üçün də keçərli olsa da, 5 yaşlı qrupdakı iştirakçılar heca silmə bacarığında ən aşağı performans göstərmişlər. 5 yaşlı qrupun ən yaxşı performans göstərdiyi bacarıq kiçik bir fərqlə heca seqmentləmə bacarığı olsa da, 6 yaşlı qrupun ən yaxşı performans göstərdiyi bacarıq heca birləşdirmə bacarığıdır. Heca səviyyəsində fonoloji qavrayış bacarıqlarına nəzər saldıqda əldə edilən nəticələrdən başqa biri də söz səviyyəsində fonoloji qavrayış bacarıqları kimi bu sahədə də fonoloji qavrayış bacarıqlarının yaşa uyğun olaraq inkişaf etməsidir.

Fonem səviyyəsində fonoloji qavrayış bacarıqları üzrə aparılan təhlillər nəticəsində əldə edilən nəticələrə görə;

• Telefon ayrıseçkiliyi

• Başlanğıc fonemin tapılması

• Son fonemin tapılması

• Fonemin birləşməsi

• Fonemin bölünməsi

• Fonemin silinməsi

• Fonemin əlavə edilməsi

• Fonemin əvəzlənməsi

7 yaşlı qrupların sahələrində Onun ən yüksək performans göstərdiyi məharət kiçik səslə ilkin fonemi tapmaq bacarığı olub. fərq. Bu bacarıqdan sonra son fonemi tapmaq bacarığı gəlir. 7 yaş qrup fonem ayırma bacarığında fonem səviyyəsində ən aşağı performans göstərir. 6 yaşlı qrupdakı fərdlər fonem səviyyəsində fonoloji dərketmə bacarıqlarında oxşar performans göstərsələr də, ən yüksək performans ilkin fonemin tapılmasındadır; Onlar fonem əvəzetmə bacarığında ən aşağı performans göstərmişlər. 5 yaş qrupunun fərdləri əhəmiyyətli səviyyədə ilkin fonemi tapmaq bacarığında ən yüksək performans göstərərkən, 6 yaşlı qrupda olduğu kimi fonem əvəzetmə bacarığında ən aşağı göstəricilər nümayiş etdirirlər. Diqqətçəkən nəticələrdən biri odur ki, heca və söz səviyyəsində fonoloji qavrayış bacarıqları ilə müqayisədə, fonem səviyyəsində fonoloji qavrayış bacarıqları yaşla daha yüksək sürətlə artır. Xüsusilə 5 yaş qrupunda olan fərdlər fonem səviyyəsində fonoloji qavrayış bacarıqlarında digər yaş qruplarına nisbətən əhəmiyyətli dərəcədə aşağı performans göstərirlər.

Qafiyədə fonoloji qavrayış bacarıqlarına dair təhlillərdən əldə edilən nəticələrə görə səviyyə;

7 yaşlı qrupdakı fərdlər qafiyə yaratma bacarığına nisbətən qafiyə ayrıseçkiliyi bacarığında daha yüksək performans göstərmişlər. Bu hal 6 və 5 yaş qrupları üzrə ayrı-ayrı şəxslərin çıxışlarında da müşahidə olunub. 6 və 5 yaşlı qruplardakı fərdlər qafiyə yaratma bacarığında eyni performans göstərdiyi halda, 6 yaşlı qrupdakı fərdlər qafiyə yaratma bacarığında 5 yaşlı qrupdakı fərdlərdən əhəmiyyətli dərəcədə yüksək performans göstərdi. Nəticələrə ümumi nəzər saldıqda qafiyə səviyyəsində fonoloji məlumatlılıq bacarıqlarının da digər bacarıqlar kimi yaşa uyğun olaraq inkişaf etdiyi müşahidə olunur.

_{oxumaq: 0}