Əhalimizin əhəmiyyətli bir hissəsi müəyyən bir nöqtədə və ya həyatları boyu hər hansı psixiatrik problem yaşadıqlarını ortaya qoyur. Anksiyete pozğunluqları bunlardan biridir. Uşaqlarda müşahidə edilən narahatlıq pozğunluğunun ilk əlamətləri “spesifik fobiya” və “ayrılıq narahatlığı”dır. Bunları “seçmə mutizmi” və “performans narahatlığı” izləyir. Bu pozğunluqların tək-tək araşdırıldığında asanlıqla müalicə olunacağı düşünülsə də, bir çox müalicə üsulları əslində bu pozğunluqların şəklini dəyişməsinə səbəb olur. Spesifik fobiya olaraq iynə qorxusu olan uşaq üçün yalnız iynə qorxusunun müalicəsini planlaşdırsaq, uşağın iynə qorxusu 8-12 seans ərzində yox olacaq. Bununla belə, bu pozğunluğun daha sonra təkrarlanması və şəklini dəyişməsi (məsələn, qaranlıq qorxusu) ehtimalı güclüdür.
Hamımız bilirik ki, uşaq böyütmək dünyanın ən çətin və ən xeyirli işidir. Bir çox mədəniyyətlərdə uşaqların günahsız və günahsız olduğu düşünülür, amma uşaqlar həqiqətən günahsızdırmı? Uşaqlarda bu davranış pozğunluqlarının səbəbi nədir?
Uşaqlarda davranışın ilk və ən əhəmiyyətli səbəbi genetik ötürülmədir. Uşağı qiymətləndirərkən hər bir psixi sağlamlıq mütəxəssisi uşağın valideynlərinin şəxsiyyəti və uşaqlığı haqqında ətraflı məlumat əldə edir. Əslində diqqət çatışmazlığı və hiperaktivlik pozğunluğu (DEHB) olan uşaqların valideynlərində DEHB nisbəti kifayət qədər yüksəkdir. Buna bənzər başqa bir hadisə də narahatlıq üçün keçərlidir.
Mənim fərdi müşahidələrimin və ədəbiyyata baxışımın nəticələri uşaqlarda narahatlıq pozğunluqlarının genetik ötürülməsinə diqqət çəkir. Narahat ana bu prosesdə daha təsirli olur. Anksiyete pozğunluğu hallarının əksəriyyətinin (ayrılıq narahatlığı, spesifik fobiya, performans narahatlığı, panik atak və s.) ortaq xüsusiyyəti onların narahat analardan gəlmələri idi.
Baxmayaraq ki, uşaqlar genetik olaraq anksiyete quruluşlarına malikdirlər. , narahatlığın çoxu öyrənmə ilə gücləndirilə bilər. Əgər uşaq dünyaya gələndə narahat bir evdə böyüyürsə, valideynləri (xüsusən də anası) tez-tez narahat olurlarsa və narahat xarakter daşıyırlarsa, bu uşaqların sakit böyüməsini gözləmək düzgün olmazdı. Çünki uşaq davamlı olaraq ailəsindən narahatlıq görəcək və bunun normal olduğunu anlayacaq.
Klinisist olaraq bunun normal olduğunu anlayacaq. Əgər mən bir nəticə çıxarmalı olsam; Narahatlıq həm genetik, həm də modelləşdirmə yolu ilə öyrənilir. Genetik ötürülmə qarşısı alına bilən və oxucularıma fayda verəcək bir sahə olmadığı üçün bu yazıda nələrin edilə biləcəyini oxucularımla bölüşmək istəyirəm.
Narahat Ana
Uşaqlarının xəstələnməsinin qarşısını almaq üçün davamlı olaraq vitamin həbləri ilə qidalandıran, problemi həll edə bilmədiyi üçün problemi olan, ən kiçik qidalanma problemi yaşamamaq üçün son dərəcə diqqətli olan, yuxusunu saatla izləyən, ancaq bunu edərkən həddindən artıq problem yaşayan ona əməl etməmək və s. Bu cür analar narahat analara çox gözəl nümunədir.
Məncə Türkiyə cəmiyyətində narahat ana təriflənir.
- 'Ah, mən analığı Ayşədən yaxşı bilmirəm. analıq. Kamil ana qızı, Fatma gözəl qızdır; 'Bircə dənə də olsun pis qiymət almır, tərbiyəli, əxlaqlıdır, oturub qalxmağı bilir, böyüklərə hörmət etməyi bacarmır, yemək bişirir'.
Budur. türk cəmiyyətinə görə yaxşı tərbiyə almış qız. Bu misallara baxanda hamımız görürük ki, Fatma necə tərbiyəli bir qız idi, amma heç kim bunun üçün Ayşə xanım qədər pul ödəyə bilməzdi. Çünki o, kamil övlad yetişdirənə qədər mükəmməl çətinliklərdən keçmişdir. Bu uşağı böyütməyə çalışsa da, ona yalnız cəhdləri qalıb. Çünki heç bir uşaq mükəmməl ola bilməz!.
Mükəmməl uşaq böyütmək və mükəmməl valideyn (xüsusilə ana) olmaq istəyi cəmiyyətimizdə çox tələb olunur. Məncə bunun əsas səbəbi öz çatışmazlıqlarımızdır. Mən tez-tez valideynlərin öz valideynlərində tapa bilmədikləri nöqsanları şişirdərək kompensasiya etmək cəhdlərini müşahidə edirəm.
Narahat valideynin obrazına baxmazdan əvvəl unutmamalıyıq ki, narahat valideyn də öz valideynlərində tərbiyə alıb. valideyn. Hadisələrə görə yalnız valideynlər məsuliyyət daşıya bilməz. Bundan əlavə, günümüzün stressi və ətraf mühit faktorları insanların narahatlıq səviyyəsini artıracaq digər amildir.
Təbii ki, mükəmməl valideyn olmağa çalışmaq pis niyyətli bir davranış olmasa da, qeyri-mümkün bir münasibətdir. Əslində uşaqlardan gözlənilən mükəmməl uşaq olmaq arzusudur. elə et müqayisələr aparılmışdır. İnsanı ən çox incidən o müqayisələr yoxdurmu? 'Ayşənin qızına bax, necə yaxşıdı, kaş sən də onun kimi olaysan'. Təəssüf ki, bu münasibət uşağın özünü qavrayışını xeyli azaldacaq və onu düşündürəcək: Mən faydasızam? Edə biləcəyim heç nə olmayacaq? Anamı və atamı necə razı salım? Mən dəyərliyəm? Bu münasibətlər nəticəsində uşaqda təkcə özünə qarşı mənfi hisslər deyil, həm də valideynlərinə qarşı mənfi münasibət və davranışlar formalaşacaq. Bu, davranış pozğunluqlarına (məsələn, aqressiv münasibət) gətirib çıxara bilər ki, bunu başqa məqalədə izah edəcəyəm.
Münasibətlərin nəticələri çox vaxt narahatlıqla nəticələnir. Övladından heç vaxt ayrılmaq istəməyən, lakin özləri də bunun fərqinə varmayan bir çox analarla rastlaşmışam və bu analar Emin müəllimin övladlarının məktəbə getmək istəmədiyi şikayəti ilə tez-tez mənə müraciət edirlər. Əksər hallarda müşahidələrim o oldu ki, analar övladlarına heç vaxt onları tərk etmək imkanı vermirdilər. Uşaqlar analarına etibarlı bağlanmadığı üçün analarından ayrılmaq istəmirlər və bu, ilk dəfə 7 yaşında məktəbə başlayanda müşahidə olunur. Uşaq anasını qoyub məktəbə getmək istəmir. Ona görə də ağlayır, anasından yapışır. Bu münasibəti demək olar ki, hamımız müşahidə etmişik. Uşaq anasından ayrılıq narahatlığı ilə üzləşmək istəmir və tez-tez məktəbə getmək istəmədiyini bildirir.
Son illərdə təhsil sistemində yaranan pisləşmə, ailələrin ona bağlı olması akademik performansa daha çox əhəmiyyət verilməsi uşaqlarda və yeniyetmələrdə artan performans narahatlığına səbəb olur. Ailələr övladlarını birbaşa yarış atları kimi görür və şişirdilmiş məşqlə məşğul olurlar. Halbuki insan ruhu maşın deyil. Öyrənmək, yadda saxlamaq və öyrənmək kimi əmrlərlə istənilən performansa nail olmaq mümkün deyil. Başqa sözlə, uşaqlar ilk növbədə psixoloji cəhətdən dərsə hazır olmalıdırlar.
Universitet imtahanları bizə bu münasibətlərin nə qədər yanlış olduğuna çox yaxşı cavab verir. Universitet imtahanlarında iştirak edənlərin sayı ildən-ilə artır, sıfır bal toplayıb baryeri keçə bilməyənlərin sayı da artır. Universitet balları azalır. Amma uşaqlar arxada qalıb Qardaşları ilə daha az vaxt keçirirlər və daha az sosiallaşırlar. Burada uşaqlara psixoloji təzyiq və psixoloji amillərin təsirini də nəzərdən qaçırmaq olmaz.
Müalicə
Uşaqdan, ailədən, yaşdan və imkanlardan asılı olaraq terapiya dəyişəcək. 3-10 yaş arası uşaqlar üçün ailəvi (aktual) terapiya çox vacib olsa da, 10-15 yaş arası uşaqlar üçün daha az əhəmiyyət kəsb edir və 15 yaşdan yuxarı uşaqlar üçün mümkün qədər strukturlaşdırılmalıdır.
Bəzi boşanmış və ya rəhmətə gedən ailələrdə ata və ya ana fiqur tapmaq çətin ola bilər. Burada terapevt seçmək çox vacibdir. Məncə, uşaqlara lazım olan fiqurla işləmək faydalı olardı. Ancaq bunun həmişə belə olacağına dair heç bir qayda yoxdur.
Təəssüf ki, ölkəmizin ən ağrılı tərəflərindən biri də əhalinin əhəmiyyətli hissəsinin müalicə pullarından yararlana bilməməsidir. Terapiyanın mümkün olmadığı əksər hallarda uşaqlara dərman verilir. Dərman müalicəsi mümkün olmadıqca uşaqlarda istifadə etməyi heç vaxt tövsiyə etmədiyim bir müalicə növüdür (DEHB, autizm və s. kimi hallarda bu vacib ola bilər). Psixiatrik müalicə və psixoterapiya birlikdə aparılmalıdır və dərman müalicəsinin mümkün qədər tez dayandırılması tövsiyə olunur. Dərman terapiyası mühüm məsələdir və uşaq psixiatrı istisna olmaqla, onun istifadəsi və ya dayandırılması qətiliklə tövsiyə edilmir.
Uşaqların çoxunda edilməli olan müdaxilə ailənin (xüsusilə də ananın) qəbul edilməsidir. ) və uşaq birlikdə terapiyaya daxil olur. Terapiya növləri kimi uşaq mərkəzli oyun terapiyası və aktual terapiyanın seçilməsi çox faydalı olacaq.
Nəticə
Unutmaq olmaz ki, uşaq hələ yetkin olmadığından, ailə və ya uşağın yaşadığı mühit dəyişdikdə uşağa veriləcək terapiyanın nəticə verməsi ehtimalı azdır.Mümkün deyil. Əldə olunsa belə, bunun daimi olmasını gözləmək olmaz.
Şəxsiyyətin formalaşması və insanın malik olacağı mənəvi quruluşun növü daşıdığı genlər və uşaqlığın necə keçdiyi ilə bağlıdır. Uşaqlarımızın fiziki ehtiyaclarına diqqət etdiyimiz kimi, uşaqlarımızın mənəvi inkişafına da eyni dərəcədə diqqət yetirməliyik. Problemli və ya problemsiz uşaq yoxdur. Hər bir fərddə Olduğu kimi, hər bir uşaqda müəyyən problemlər müşahidə olunacaq. Bu halda həyəcan siqnalı verilməməli və psixi sağlamlıq mütəxəssisindən dəstək istənilməlidir.
oxumaq: 0
