Uşağın yaşına uyğun qaydalar təyin etmək, arzu olunan davranışları öyrətmək, vərdişlər qazandırmaq, uşağın qaydalara əməl etməsini təmin etmək üçün uşağa tərbiyə vermək vəzifəsi nizam-intizam adlanır.
Fakt. uşaq mərkəzli quruluşa malik ailələrdə intizamın çox vaxt cəza kimi qəbul edilməsinə diqqət yetirilməsinə səbəb olur. Halbuki, nizam-intizam cəza deyil, qaydalar toplusudur. Qaydaları öyrənmək üçün ilk və ən təhlükəsiz yer ailədir. Uşaq evdə qaydalara əməl etməyi öyrənməyibsə, bunu öyrənəcəyi yer məktəb mühitidir. Məktəb mühiti həmişə sevgi dolu və dəstəkləyici olmaya bilər. Bu, uşağın özünə inamının inkişafına xələl gətirə və mənfi davranışlar göstərməsinə səbəb ola bilər.
Tərbiyə şərtsiz sevgi ilə müşayiət olunduqda təsirli olur. Valideynləri tərəfindən hər şəraitdə sevildiyini və qəbul edildiyini bilən uşaq nə edirsə etsin, intizam metodlarına reaksiya vermir. Şərtsiz məhəbbət ala bilməyən uşaqlarda uşaq daim hakimiyyətə qarşı üsyan edir və deyilənlərin əksini edir.
Qaydalar yalnız uşaq uyğun olmayan davranışlar və ya itaətsizliklər göstərdikdə tətbiq edilməməli, eyni zamanda bu qaydalara əməl edilməlidir. bütün hallar. Qaydalar davranışa aid olmalıdır, qaydaları qoyan şəxsə deyil. Ana şokoladın yemək bitdikdən sonra yeyilə biləcəyi ilə bağlı bir qayda qoyubsa, bu qayda uşaq yalnız ananın yanında deyil, başqa insanlarla (ata, baba, xala kimi) olanda da tətbiq edilməlidir.
Qaydalar müəyyən edilərkən...
Qaydalar müəyyən edilərkən uşağın yaşı, bacarıq və şəxsiyyət xüsusiyyətləri nəzərə alınmalıdır. Hər uşaq eyni yaşda eyni bacarıqlara sahib ola bilməz. İlk növbədə, uşağın indiki yaş bacarıqları yoxlanılmalı və uşağın malik olduğu bacarıqlarla müqayisə edilməlidir. Onun yerinə yetirməkdə çətinlik çəkdiyi bacarıqlar dəstəklənsə də, edə bildiyi şeylər qaydaya çevrilə bilər. Məsələn, paltarını qatlamaqda çətinlik çəkən uşaq üçün bu davranışı qaydaya çevirmək və ondan buna əməl etməsini gözləmək fayda verməyəcək və uşağın özünə inamını zədələyəcək.
Əksinə, bu davranışı bir qayda olaraq, paltarını qatlamaqda çətinlik çəkir. paltarının qatlanması dəstək ilə inkişaf etdirilir, digər tərəfdən, əgər o, yatağını düzəldə bilirsə, bu davranışı bir qayda halına gətirmək və buna uyğun gəlməsini gözləmək olar. . Konkret qaydalar uşağın gözlənilən davranışı göstərməsini asanlaşdırır. Məsələn, uşağın müntəzəm iş rejimi Uşağın səliqəli olmasını gözləmək əvəzinə, səliqə-sahman anlayışını konkretləşdirib davranışa çevirmək (yataq düzəltmək, paltarını asılqandan asmaq kimi) daha faydalı olacaq.
In qaydaların vərdiş halına gəlməsi və uşağın nə etməli olduğunu unutmaması üçün valideynlər uşaqdan gözlədikləri davranışların siyahısını tərtib edib otağının divarından asa bilərlər. Məsələn, səhər yuxudan duranda əl-üzünüzü yuyun, yatağınızı yığın, dişlərinizi fırçalayın, oyuncaqlarınızı toplayın, paltarınızı asın, yatmazdan əvvəl çantanızı yığın. Beləliklə, uşaq siyahıdan hər gün görüləcək işləri izləyə bilər.
Qaydalar necə izah edilməlidir?
Valideynlər qaydaları birlikdə müəyyən edin və uşağa birlikdə izah edin. Uşaq oxuyub yaza bilirsə, qaydalar yazıla bilər və bütün ailə qaydalar haqqında birlikdə danışa bilər. Kiçik uşaqlara bütün qaydaları izah edib, sonra onlara riayət etmələrini gözləmək ədalətsizlik olardı. Çünki azyaşlı uşaqlar deyilənlərin çoxunu unuda bilirlər.
Qaydaların müsbət mənada izah edilməsi qaydalara əməl etməyi asanlaşdıran amillərdəndir. Ediləcək davranışı əmr cümlələri ilə söyləmək uşağın əks davranış göstərməsinə səbəb ola bilər. Uşağa “Ev tapşırığını etmirsənsə, kompüterlə oynaya bilməzsən” demək, “Ev tapşırığını bitirdikdən sonra kompüterlə oynaya bilərsən” deməklə eyni məna daşıyır. birinci cümlədə hiss olunur, ikinci cümlədə mükafat hiss olunur. Müsbət ifadə qaydalara riayət etməyi asanlaşdırır və həmçinin uşaq-valideyn ünsiyyətini dəstəkləyir.
Qaydalar hazırlamaq vaxtıdır
Qaydaların yaradılması ehtiyacı belə yaranır. uşaq sürünməyə başlayır. Ətrafını araşdırmaq həvəsi ilə sürünməyə başlayan uşaq şkafları vərəqləyir, çekmeceleri boşaldır və onu təhlükəyə atacaq davranışlar edir. Bu zaman valideynlərin ən çox istifadə etdiyi üsul “etmə” demək, hətta qışqırıb hirslənməkdir. Bunun əvəzinə kiçik uşaqlar üçün “Xeyr, bunu etmək olmaz” deyin və lazımi tədbirləri (məsələn, kabinetin qapılarına qıfıllar asmaq, uşağın həyatı üçün təhlükə yarada biləcək əşyaları əli çatmayan yerdə çıxarmaq) və yaş artdıqca alın. , qaydaları uşağa tətbiq edin. Bundan xilas olmaq lazımdır.
Qaydaya əməl olunmasını təmin edən mühüm amillərdən biri də cəzadır. Bununla belə, cəza uşağı öyrənməyə və səhvlərindən dərs almağa təşviq etmək əvəzinə, uşağın içində qəzəbin yığılmasına səbəb olur. Cəzalandırılan uşaq “mən pisəm” deyə düşünür. Ancaq səhvinin təbii nəticələrini yaşamağa icazə verildikdə, o, şəxsiyyətinin deyil, davranışının uyğunsuz olduğu mesajını alır.
Qaydanı öyrənmək və öyrətməyin ən təsirli yolu mükafatlandırmaqdır. . Bununla belə, mükafatlandırılan davranış təkrarlanır və gücləndirilir.
Mükafat üsulu bütün yaş səviyyələrində istifadə edilə bilər. Gənc yaşlarda daha konkret mükafatlardan (konfet, gofret kimi) istifadə edilsə də, yaş artdıqca mükafat kimi əyləncəli fəaliyyətlərdən (məsələn, kinoya getmək, matça getmək, birlikdə oyun oynamaq) istifadə etmək təsirli olur. Mükafatları təyin edərkən istifadə ediləcək mükafatın uşaq üçün dəyərli olması və əldə edilməsinin asan olmaması vacibdir. Bu zaman uşaqla birlikdə mükafatlar təyin oluna bilər. Bu, uşağı qaydalara tabe olmağa həvəsləndirməyi asanlaşdırır.
İstifadə olunacaq mükafat uşağın valideynləri ilə birlikdə edəcəyi bir fəaliyyət kimi müəyyən edildikdə, həm uşaq, həm də valideynlər bundan həzz alacaqlar. Beləliklə, “intizam” anlayışı artıq hakimiyyət və cəzaya istinad etməkdən çıxır və ailə üzvlərinin bir-biri ilə ahəngdar və zövqlü həyat sürməsinə şərait yaradır.
Diqqət yetirilməsi lazım olan digər bir məqam da mükafatın konkret davranışlara görə olmasıdır. Uşaq ondan hansı davranışın gözlənildiyini və bunun nəticəsində nə əldə edəcəyini aydın bilməlidir ki, həmin davranışı həyata keçirə bilsin. Necə ki, satıcı satış etdikdən sonra nə qədər bonus alacağını biləndə işindən daha möhkəm yapışır, uşaqlar da davranışları nəticəsində qalib gələcəklərini biləndə bu qaydaya daha asan əməl edirlər.
Nə etməlidirlər və nə etməməlidirlər?
-
Tərbiyə verərkən valideynlərin vəzifəsi otoritet olmaq deyil, uşağı istiqamətləndirin.
-
Valideynlər də uşaqdan gözlədikləri davranışları həyata keçirməlidirlər.
Uşaq gözlənildiyi halda dişlərini fırçalamaq üçün ana Ata dişlərini fırçalamaqla da uşağa nümunə olmalıdır.
-
Uşaqdan hansı davranışların gözlənildiyi açıq şəkildə izah edilməlidir.
-
Uşaqdan gözlənilən davranışlar onun yaşından və yaşından asılıdır.Onun şəxsiyyət xüsusiyyətlərinə uyğun olmalıdır.
-
Valideynlər birlikdə qaydaları müəyyən edib onlara deməlidirlər. uşağa birlikdə.
-
Uşaqdan gözlənilən davranışları izah edərkən müsbət ifadələrdən istifadə edilməlidir.
-
Xüsusilə çox xüsusi vəziyyətlərdə (məsələn, ölüm, valideynlərdən birinin evdən çıxması, ağır xəstəlik) qaydalar müəyyən edilməli və uşaq valideynlərinin bu məsələdə qətiyyətli və ardıcıl olduğunu başa düşməlidir.
-
Qaydaya əməl etməyi asan və daimi etmək üçün mükafatlandırma üsulundan istifadə edilməlidir.
-
Qəzəblənmək, uşağa qışqırmaq, xahiş etmək və uşağa qışqırmaq məqsədəuyğundur. hətta ona qaydaya əməl etməsi üçün yalvarın. Bunun əvəzinə valideynlər uşağa qaydanı xatırlatmalıdırlar. Qaydaya əməl edib-etməmək uşağın öz seçimi olmalıdır. Lakin o, qaydalara əməl etdikdə mükafatlandırılmalı, əməl etmədikdə isə nəticələrini yaşamalıdır.
oxumaq: 0
