Uşağın həyatının ikinci ilində baş verənlər, həyatın digər mərhələlərində baş verənlərdən demək olar ki, daha çoxdur. İlk öpüşlər, ilk qucaqlaşmalar, ilk sözlər, ilk ifadələr, fiziki mühitin ilk kəşfləri... Bütün bu görünən inkişaflara əlavə olaraq, eyni dərəcədə vacib, lakin daha az görünən bir inkişaf da var ki, bu da ümumiyyətlə az danışılır: Problem həll etmək bacarığı. /p>
Həyatın ikinci ilinin birinci yarısında uşaq dünyanın necə işlədiyinə dair yeni və maraqlı şeylər öyrənir. Ömrünün sonrakı illərindəki məntiqi düşünmə qabiliyyətinin əsasının uşağınızın bu dövrdə çalışdığı və təcrübələrindən öyrəndiyi ilk problem həll etmə davranışları olduğunu söyləsək nə düşünürsünüz? Daha az görünsə də, buna görə də daha çox danışılsa və daha az həvəslə qarşılansa da, həyatın ikinci ilinin birinci yarısında nümayiş etdirilən problem həll etmə bacarıqları uşağın gələcək həyatı üçün son dərəcə mühüm təməl təşkil edir. Bəli, bu tam olaraq belədir!
O ki qaldı uşağınızın bu müddət ərzində hansı davranışa sahib olduğunu müşahidə edərək problem həll etmə bacarıqlarını necə izləyə biləcəyinizə və həvəslə cavab verməklə onun yeni başlayan özünə inamını necə gücləndirə biləcəyinizə misallar aşağıdakı kimidir: Əgər uşağınız diqqətinizi cəlb etmək və üzünüzdə təbəssüm görmək istəyirsə, hansı davranışı göstərə bilər? O, təkrar-təkrar eyni səsi çıxara bilər, çünki səs verərkən gözlərinizin təəccüblə böyüdüyünü və gülməli bir sima qurduğunu görmək onu əyləndirir. Çünki o, hadisələrin bu iki axarının əlaqəsini dərk etməyə başladı: “Anamın üzündəki o gülməli və qəribə ifadəni görmək istəyirəmsə, o qəribə səsi çıxarmalıyam”. Zərif əlaqəni, məntiq zəncirini və səbəb-nəticə əlaqəsini görə bilirsinizmi? Yaxud, soyuducuda sevimli yeməyi olduğunu bilir, lakin o yeməyə birbaşa çatmaq imkanının olmadığının fərqindədir. Bu zaman o, sizi əlinizdən tutub şkafa doğru çəkəcək, müxtəlif sözlər deyəcək. Beləliklə, o, bu "sevdiyi yeməklərə çatmaq" problemini necə həll edəcəyi ilə bağlı ilk həll planını hərəkətə keçirəcək. Düyməni təkrar basdıqda görünən əyri Gülməli səsi hiss etdiyi andan o düyməni təkrar-təkrar basmağa çalışacaq. Qulağı hər dəfə o əyləncəli səsi axtaranda nə edəcəyini bilir: “Get barmaqlarını o düyməyə bas”. Yoxsa qolunu uzadıb birbaşa çata bilməyəcəyi yerdə sevimli oyuncaqdır? Kiçik baş dərhal işə başlayır. O, həyatında bu ilk problemləri həll etməyi öyrənməlidir ki, həyatının sonrakı illərində qarşılaşdığı bütün digər problemlərin həlli yollarını inkişaf etdirmək bacarığına yiyələnə bilsin. O, təpəyə qalxmağı və ya sizi oyuncağa doğru çəkməyi düşünə bilər. Bütün bunları edərkən uşağınızın gözlərində özünə inam parıltısının şahidi olmaq, ən azı ilk öpüşü və ya ilk sözləri qədər həyəcanlı olacaq.
Bu əlaqələrə diqqət yetirmək və ikinci ilin birinci yarısında ortaya çıxan bu səbəb-nəticə davranışlarının əhəmiyyətini anlamaq vacibdir. Çünki uşaqların qarşılaşdıqları bu ilk kiçik problemlər qarşısında inkişaf etdirdikləri həll yolları sonrakı illərdə onların məntiqi düşünmə bacarıqlarının əsasını təşkil edir. Bütün bu yeni davranış güclərindən xəbərdar olmaq, onu həvəsləndirmək və şövqlə qarşılamaq, balaca uşağınızda böyük nailiyyətlər əldə etdiyinə dair özünə inam hissi yaradacaq, özünü güclü və həyatına nəzarət edəcək.
Yuxarıda təsvir edilən nümunələrə bənzər bir çox davranış nümunələri haqqında danışmaq olar. Bu davranış zəncirlərinin ümumi xüsusiyyəti ondan ibarətdir ki, onlar uşaq üçün məqsədyönlü ideyalar və onun qarşılaşdığı hər hansı gündəlik problemi necə həll edə biləcəyini ehtiva edir. Çocuğunuzun ikinci ilində özünə inamını gücləndirmək və mümkün inkişaf risklərini aşkar edə bilmək üçün problem həll etmə bacarıqları ilə yanaşı danışma və yerimə kimi bütün digər görünən inkişafları müşahidə etmək çox vacibdir. erkən.
oxumaq: 0
