- YENİYYƏT DÖVRÜNDƏ FIRTINA VƏ BEYİN İNKİŞAFLARI
Anna Freyd 1950-ci illərdə yeniyetməlik dövrünü "fırtına və stress" olaraq təyin etmişdir. Bu dövrün ziddiyyətlər dövrü olduğunu söylədi. A.Freydin fikrincə, yeniyetmələr “bir tərəfdən özlərini kainatın mərkəzi kimi görürlər, digər tərəfdən isə həyatın digər dövrlərindən daha çox birləşmək və özünü qurban vermək istəyi var; Bir tərəfdən ehtiraslı sevgi münasibətləri qura bilən və sonra birdən bu münasibətdən ayrılan insan; Bir tərəfdən həvəslə özlərini ictimai həyata atırlar, digər tərəfdən isə təkliyə həsrət qalırlar, başqa insanlarla kobud və düşüncəsiz davranırlar, ancaq özlərinə gəldikdə son dərəcə həssas olurlar; Duyğuları nikbinlik və bədbinlik arasında dəyişən bir yaş qrupudur.
Yeniyetməlik dövründə baş verən psixoloji dəyişiklik və bu dəyişikliyin səbəbləri bir çox tədqiqatçının diqqətini çəkmiş və bununla bağlı bir çox nəzəriyyələr hazırlanmışdır. mövzu. Son zamanlar tibbin inkişafı ilə canlı beyni işləyərkən müşahidə edə bilən texnikalar inkişaf etdirildi.Beyin görüntüləmə ilə bağlı bu araşdırmalar bizə yeniyetməlik dövrü ilə bağlı bir çox suala cavab verməyə imkan verdi. Əvvəllər "beyin inkişafı təxminən üç yaşında tamamlandığı" düşünülürdüsə, bu gün qabaqcıl texnikalarla aparılan araşdırmalar beyin inkişafının otuzuncu illərə qədər davam etdiyini göstərir. Bundan sonra beyində ətraf mühitin qıcıqlanmasına görə davamlı dəyişiklik davam etdiyini və beynin əvvəllər düşünüldüyü kimi statik bir orqan olmadığını göstərir.Beyin həyatın hər dövründə ətraf mühitin təsirləri ilə dəyişə bilir. Yeniyetməlik dövründə beyində baş verən sürətli dəyişikliyin fərqi ondan ibarətdir ki, bu, təkcə ətraf mühitin təsiri ilə deyil, həm də bioloji proqramlaşdırma nəticəsində başlayan bir dəyişiklik prosesidir.
Niyə yeniyetməlik fırtına dövrüdür? və stress və ya hansı risk faktorları bu keçidin asan olub olmadığını müəyyən edir?Uşaq sahibi olmağın nə qədər çətin olduğunu başa düşmək üçün bioloji inkişafı və psixoloji inkişafı birləşdirən perspektiv tələb olunur.
Uşaq çatana qədər 6 yaşında beyin həcmi böyüklərin həcminin 95%-nə çatmışdır. Bununla belə, boz maddə (yəni beynin fəaliyyətinə cavabdeh olan neyron hüceyrələrinin meydana gətirdiyi hissə) uşaqlıq boyu qalınlaşmağa davam edərək beyin hüceyrələri arasında boşluq yaradır. əlaqələr qurulur. Beləliklə, yeniyetməlikdən əvvəlki dövrə qədər beyin istifadə üçün böyük potensiala malikdir. Yeniyetməlik dövrü ilə birlikdə beyin bir tərəfdən hormonların, digər tərəfdən təhsil, ailə və qidalanma kimi faktorların təsiri altında daha təsirli istifadəsini təmin edəcək bir dəyişikliyə məruz qalır. Ümumi beyin həcmi oğlanlarda orta hesabla 14,5, qızlarda isə 11,5 yaşında pik həddə çatır. Bundan sonra beyində təşkilatlanma prosesi başlayır. Beynin əsas hüceyrə strukturları olan boz maddə, yəni neyronlar yeniyetməlik dövründə əvvəlcə artır, sonra isə budama keçir. Neyronları əhatə edən və bu hüceyrələrdə elektrik keçirmə sürətini artıran ağ maddə otuzuncu illərə qədər artmağa davam edir. Bu dəyişiklik prosesində yeniyetmənin beynində istifadə edilməyən bəzi hüceyrəarası əlaqələr, ağac budaqlarını budamaq kimi budanır. İstifadə olunan əlaqələr daha sürətli və daha qənaətcil ünsiyyət qurmağa başlayır. Bu, istifadə olunmayan ikinci dərəcəli yolların və kəsişmələrin bağlanması, eyni zamanda daha çox istifadə olunan yolların magistral yollara çevrilməsi kimi dəyişiklikdir; Beynin fəaliyyətini sürətləndirir və daha qənaətcil edir. "İstifadə et və ya itir" prinsipi hansı keçidlərin istifadə ediləcəyini və hansının budanacağını müəyyənləşdirir. Yeniyetmənin beyni yeniyetməlik dövrünün əvvəlində oyulmağa hazır olan mərmərə bənzəyir və yeniyetməlik dövrünün sonunda bu mərmərdən hazırlanmış heykəlin detalları artıq ortaya çıxıb. Əgər yeniyetmə bu müddət ərzində beynini müəyyən bir mövzuda məşq etməyə davam edərsə, bu əlaqələr güclənəcək, istifadə olunmayanlar isə ləğv ediləcək.
Son tədqiqatlar göstərdi ki, əvvəllər edilənlərin əksinə. Bilindiyi kimi, erkən yeniyetməlik dövründə beynin olgunlaşma prosesi tamamlanmır və dəyişiklik yalnız cinsi yetkinliklə əlaqəli deyil. Bu dövrdə psixoloji inkişafı daha yaxşı anlamağa kömək edəcək iki mühüm müşahidə var. Birincisi, yeniyetməlik dövründə baş verən beyin inkişafı davranış və emosiyaları tənzimləyən, risk və mükafatı dərk edən və qiymətləndirən beyin bölgələrini əhatə edir. İkincisi, cinsi yetkinliyin səbəb olduğu oyanışın dəyişməsi tənzimləmə bacarıqlarının inkişafından əvvəl baş verir. Bu vəziyyət yeniyetmənin emosional təcrübələrini, həyəcanını və istəyini idarə etmək qabiliyyətinə təsir göstərir. Bu, məlumatların müxtəlif vaxtlarda inkişafı deməkdir. Bir fikrə görə, bu vəziyyət“avtomobilin mühərrikinin sükanda bacarıqlı bir sürücü olmadan işləməyə başlaması” olaraq təyin edilə bilər.
br /> Əksəriyyətin səbəbi yeniyetməlikdəki uyğunsuzluqlar beynin müxtəlif bölgələrində inkişafın müxtəlif dövrlərdə baş verməsidir. Məsələn, beyindəki icraedici mərkəzlər hesab edilən frontal loblar; Planlaşdırma, strategiyanın formalaşdırılması, təşkilatçılıq bacarıqları və diqqətin yönəldilməsi kimi məsələlərə cavabdehdir. Halbuki bu bölgələr beynin inkişafını ən son tamamlayan bölgələrdir. Digər tərəfdən, emosional və cinsi oyanma, affekt, istək və istəklərlə bağlı mərkəzlərin inkişafı daha çox yetkinlik dövrü ilə bağlıdır. Pubertal yetkinlik birbaşa əks cinsə maraq və cinsi istəklə bağlıdır və təkcə bədən quruluşunda qadın və ya kişi cinsinə xas inkişafdan deyil, beyindəki inkişafdan da məsuldur. Artan emosional intensivliyin və reaktivliyin pubertal dəyişikliklərlə, yəni hormonların beyinə təsiri ilə əlaqəli olduğunu göstərən araşdırmalar var. Yeniyetmə-valideyn münaqişələrinin artması yaşla deyil, hormonal inkişaf səviyyəsi ilə bağlıdır. Sensasiya axtarışı, risk alma və cəsarət kimi xüsusiyyətlər də xronoloji yaşdan daha çox pubertal inkişafla əlaqələndirilir. Reproduktiv hormonların artması ilə sosial statusa qarşı həssaslığın artması arasında paralellik olduğu da göstərilmişdir.
Bu duyğuları tənzimləmək dərhal baş vermir, inkişaf etdirilməsi lazım olan bir bacarıqdır. Duyğuların tənzimlənməsi dedikdə“müəyyən qaydalara, məqsədlərə, strategiyalara uyğun olaraq bir duyğu və ya bu emosiyanı ifadə etmək; Bu, dayandırmaq, gecikdirmək və ya dəyişdirmək deməkdir (məqsəd naminə və ya öyrənilmiş mənfi nəticələrdən qaçmaq üçün). Bu bacarıq xronoloji yaşa bağlıdır və beyindəki icraedici sistemlərin öz inkişafını tamamlamasını tələb edir.
Bu inkişaf fərqləri əsasən risk götürmək, yeni təcrübələrə açıq olmaq, spirt və maddə ilə təcrübə aparmaq üçün məsuliyyət daşıyır. istifadə və yeniyetmələrdə görülən həyəcan axtaran davranışlar. Təəssüf ki, yeniyetməlik dövründə spirt və maddə istifadəsi inkişaf etməkdə olan beyinə qalıcı təsir göstərə bilər. Yeniyetmənin davranış və emosional tənzimləmə mexanizmləri hələ inkişaf etməmişdir. Yeniyetmə beyninin inkişaf etməzdən əvvəl çox həssas bir dövrdə bu risklərlə qarşılaşması mühüm problemdir.
Yeniyetmələrin beyninin inkişafı ilə bağlı bu son tapıntılar yeniyetmələrin anlayışında böyük kömək oldu. Eyni zamanda təhsil və məhkəmə kimi bir çox sistemlər üçün əhəmiyyətli ixtiralardır. Amerikalı tədqiqatçılar bu tapıntılara əsaslanaraq gənclərin sürücülük vəsiqəsini ala biləcək yaşdan tutmuş cinayət məsuliyyəti yaşının tənzimlənməsinə qədər bir çox sahədə dəyişikliklərin zəruri olduğunu iddia edirlər. Ancaq ən mühüm məsələ gənclərin təhsili ilə bağlı ediləcək tənzimləmələrlə bağlı məsələdir. Yeniyetməlik dövründə beyin inkişafının “istifadə et, ya itir” prinsipinə əsaslandığını nəzərə alaraq, indi yeniyetmələr üçün həm fiziki, həm sosial, həm də akademik bacarıqları dəstəkləyə biləcək bir təhsilin verilməsi və yeniyetmələrin bu təhsili almağa hazırdırlar. Bu, həqiqətən vacibdir.
oxumaq: 0
