Uşaqlıq dövründə televizora baxmağın təsirləri nələrdir?
Yeni körpənin gəlişi valideynlərin və bacı-qardaşların həyatını fərqli şəkildə dəyişəcək. 0-1 yaş dövründə körpələr anadan asılıdır. Aclıqlarını, çirklənmələrini ağlayaraq bildirirlər. Əlaqədar valideynlər uşağın verdiyi mesajları anlayır və uşağın ehtiyaclarını qarşılayır. Uşaqlarına emosional və sosial reaksiya verirlər. Beləliklə, ana ilə körpə arasında etimad əlaqəsi yaranır. Körpə artıq ehtiyaclarının vaxtında ödəniləcəyini bilir və o, daha az ağlayır və ya narahat olur. 0-1 yaş dövründə uşaq qidalanma baxımından öz ehtiyaclarını anaya bildirir, ancaq uşağın yemək tərzini ana müəyyən edir. Xarici stimullar olmadıqda, körpə ana və körpə arasında sıx əlaqədə qidalanmalıdır. Bəzən anasından az və ya az yeyən körpələr televiziya və reklamlar qarşısında qidalandırıla bilər. Televiziya qarşısında vaxt keçirmək körpənin ananın mimikasından, baxışından, səsindən, yəni ananın ona verəcəyi emosional və sosial stimuldan, sevgidən məhrum olması deməkdir. Bu vəziyyətdə körpə öz bədənindən gələn aclıq stimullarını qəbul etməkdə çətinlik çəkəcək və diqqəti yayındıran televiziya ilə qidalanacaq. Bu, növbəti yeməyin də oxşar və çətin şəkildə davam etməsinə səbəb olacaq.
Bu dövrdə körpədə sosial əlaqələr yaranmağa, boşboğazlıq etməyə və tək sözlər söyləməyə başlayır. Uşağın həm sosial, həm də digər bacarıqlara yiyələnməsi və inkişafı baxıcının emosional reaksiyası ilə mütənasib olacaqdır. Başqa sözlə desək, danışan körpənin yazılışı ilə tək söz danışan körpənin yazılışı valideynlərin uşaqla vaxt keçirməsindən, ona reaksiya verməsindən və model olmasından, birgə məşqlər etməsindən asılıdır. Bu dövrdə televiziya qarşısında çox vaxt keçirən uşaqlar həm sosial əlaqələr, həm də dil inkişafı baxımından çətinlik çəkəcək, yaşlarına uyğun gözlənilən inkişafı göstərə bilməyəcəklər. Bu səbəbdən valideynlər körpələri ilə mümkün qədər çox vaxt keçirməli, onları ekran qarşısında qoymamalıdırlar. Körpələri televizordan uzaq tutmaq və televizora baxmasına icazə verməmək sağlam inkişaf üçün vacibdir.
Uşaqların televizora baxma müddəti yaşa bağlıdır. Üç yaşından əvvəl uşaqların inkişaf və bacarıqlarının sağlam şəkildə davam etməsi üçün televiziyadan uzaq tutulmaları vacibdir. Bu dövrdə bir-iki saat televiziya qarşısında qalmaq inkişaf problemlərinə (danışıqda problemlər, şifahi olmayan uyğun ötürmə, jest və mimikalardan düzgün istifadə edə bilməmə, sosial mühitə uyğunlaşma problemləri, lazımi reaksiya verə bilməmə kimi) səbəb olacaq. həmyaşıdlarına və böyüklərə, onların yaşına uyğun öyrənmə bacarıqlarında problemlər) p>
Üç yaşından sonra sosial münasibətlər, xarici aləmi tanıma, öyrənmə və düşünmə kimi inkişaf xüsusiyyətlərinin davam etdiyi bir dövrdür. yeni qazanclar əldə edilir. Bu dövr həm də uşaqların təxəyyülünün daha çox inkişaf etdiyi, reallıqla fantaziyanı ayırd etməkdə çətinlik çəkdiyi dövrdür. Bu dövrün digər mühüm xüsusiyyəti modelləşdirmədir. Yenə deyirəm, bu dövrdə oyun oynamaq çox vacibdir. Oyun oynayaraq uşaqlar təxəyyüllərini genişləndirir, şəxsiyyət rollarına yiyələnir, bunu məşq edir (oyunda oğlan və ya qız rolunu oynamaq, valideyn olmaq) və xarici aləmin qaydalarını tanıyırlar. Bütün bu səbəblərə görə həm televiziyaya baxmağa sərf etdikləri vaxt, həm də baxdıqları proqramlar vacibdir.
Zorakı proqramlar uşaqların daha şiddətli davranışlar göstərməsinə səbəb ola bilər. Televiziyadakı uydurma qəhrəmanları da təqlid etmək istəyə bilərlər. Uşaqlar bu dövrdə konkret düşündüyü üçün xəyali qəhrəmanla eyniləşib onu təhlükəli şəkildə təqlid etmək istəyə bilərlər. Onlar düşünə bilərlər ki, Supermenin həqiqətən də öz plaşı ilə uçub və buna bənzər bir şey geyinsələr uça bilərlər. Yenə qorxu məzmunlu proqramlar uşağın narahatlıq səviyyəsini artıra bilər. Ekran qarşısında çox vaxt keçirmək onların sosiallaşmasına, şifahi bacarıqlarına, dostluq əlaqələrinin qurulmasına, həmyaşıdları ilə uyğun oyunlar oynama qabiliyyətinin inkişafına, valideynlərinə modellik etməsinə və doğru-yalan dəyər sistemini inkişaf etdirməsinə təsir edəcək. Bu dövrdə ailələr gündə təxminən bir saat televizora baxmağa icazə verməli və övladlarının hansı verilişlərə baxacağını müəyyən etməlidir.
Körpələr və uşaqlar televizora baxarkən qavrayışlarını yalnız televizorda idarə edir və öyrənirlər. Böyümə mərhələsində olduqları bu müddətdə ciddi itki yaşadıqları bildirilir. Həmçinin çoxlu televiziyaya baxmağın uşağın sosiallaşmasına, diqqətinə və öyrənmə qabiliyyətinə mənfi təsir etdiyi də müəyyən edilib. Yuxarıda ekran qarşısında olmağın həm körpəlik, həm də məktəbəqədər yaşlı uşaqların inkişafına necə mənfi təsir etdiyini qeyd etdim. Uşaqların sosial qarşılıqlı əlaqəsi, şifahi bacarıqları, qeyri-verbal bacarıqları, düşünmə, öyrənmə, modelləşdirmə, təqlid və davranışları təsirlənir. Bu təsirin qarşısını almaq üçün valideynlər övladlarının həm ekran qarşısında keçirdikləri vaxta, həm də baxdıqları verilişlərə nəzarət etməlidirlər.
Uşaqların televizora baxmasını azaltmaq üçün nə etmək olar?
Bir çox ekran qarşısında olan uşaqlar üçün valideynlər yadda saxlamalıdırlar ki, uşağın televizora baxma vaxtını və verilişlərini müəyyən etmək qərarı onların özləridir. sahibi. Başqa sözlə, uşaqlar televizora çox baxır, çünki valideynləri icazə verir və ya ona nəzarət etmir. Bunun onların inkişafına mənfi təsiri məktəbə başlayandan sonra kurs uğurlarına da mənfi təsir göstərəcək. Ancaq bu proses çox birbaşa deyil, uşaqla konsensusla idarə olunmağa çalışılmalıdır. Bunun üçün valideynlər övladları ilə televizora baxma saatları və verilişləri barədə danışmalıdırlar. Bunu məhdudlaşdıracaqlarını deməli, televiziyaya baxmaq vaxtı, verilişin məzmunu ilə bağlı uşağın fikrini soruşmalıdırlar. Yenə çox televizora baxan uşaq üçün məhdudiyyət qoyularkən televizora baxdığı saatları başqa bir fəaliyyətlə doldurması və qərarını uşaqla birlikdə verməsi vacibdir. Valideynlər alternativ fəaliyyətlər tapa bilər və ya uşaqdan onları tapmasını xahiş edə bilər. Kiçik uşaqlar üçün, uşaq birlikdə qəbul etdikləri qərarla razılaşdıqda mükafatlar üçün gedə bilərlər.
Valideynlər uşaqları ilə televizora baxarkən nələrə diqqət etməlidirlər?
Ana və ata uşaqların ekran qarşısında qaldıqları saatları çox vaxt fərq etmirlər. Uşaqlarının gündə nə qədər televizora baxdığını müşahidə etmək və həyata keçirmək başlaya bilərlər. Uşaqları televizor qarşısında həmişəkindən daha çox vaxt keçirirlərsə, həll yollarını axtarmağa başlamalıdırlar. Məktəbəqədər və məktəbəqədər yaşda olan uşaqlar üçün baxdıqları verilişlərin məzmununa da diqqət yetirməlidirlər. Xüsusilə bilməlidirlər ki, zorakılığa meyl genetik və hormonal səbəblərlə yanaşı öyrənilmiş bir vəziyyətdir. Uşaqları zorakılığa sürükləyən səbəblər zorakılığı tərənnüm etmək, əsaslandırmaq, normallaşdırmaq, qurbanın ağrısını sanki yoxmuş kimi təqdim etmək, zorakı məzmunlu empatiyadan uzaq filmlər, cəzasızlıq və ya televiziyada zorakılıq xarakterli verilişlərdə tənqid olunmamaqdır. Uşaqların qəhrəmanlıq göstərdiyi insanları özünə nümunə götürməsi və onlar kimi davranmaq istəməsi də məlum vəziyyətdir. Zorakılıq edənlər filmlərdə qəhrəmanlaşdırılırsa, onların uşaqlar tərəfindən təqlid edilməsini gözləmək olar. Uşaqlar vizual olaraq şahid olduqları davranışları nümayiş etdirməyə meyllidirlər. Bu baxımdan uşaqları zorakılıq xarakterli verilişlərdən uzaq tutmaq vacibdir.
Ailələr övladlarına televizora baxarkən nümunə olmalıdırlar. Xüsusilə 3-6 yaşlı uşaq valideynlərin xüsusiyyətlərini və vərdişlərini modelləşdirməyə hazırdır. Çətin uşaqlar üçün ailələr televiziyadan sakitləşdirici vasitə kimi istifadə etməməlidirlər. Yenə deyirəm, ailələr yorğun olduqda uşağı dincəlmək üçün televizora təhvil verməməlidir. Ailələr televizorlarının baxılma vaxtını (gündəlik) və məzmununu müəyyən etməlidirlər. Uşaqlar bu qaydanı aydın bir qayda olaraq təyin etdikdə və güzəştə getmədikdə bu qaydaya əməl etməyi öyrənəcəklər. Zaman zaman qayda əyildikdə, uşaq ailəni yenidən qaydanı əyməyə məcbur edəcək və ailənin sərhədlərini genişləndirmək yollarını sınayacaq. İşləyən valideynlər, övladlarına baxan nənə-baba və ya baxıcılar televiziyadan ayrıldıqları vaxta və baxdıqları verilişlərə nəzarət etməlidirlər. Xüsusən də mücərrəd anlayışları ehtiva edən verilişlərə birlikdə baxmağa çalışmalıdırlar. Proqram zamanı zaman-zaman uşağın anlayışlardan nə başa düşdüyü araşdırılmalı və yanlış olanlar haqqında məlumat verilməlidir (bu, tez-tez edilməməlidir, çox didaktik vaxt keçirmək uşağı yorur). zorakılığa məruz qalan ailələr Uşaqlar proqramlardan uzaq tutulmalıdır. Kitab oxumaqda, kinoya getməkdə, teatra getməkdə də uşağa nümunə olmalıdır.
Uşaqlar proqramın real olub-olmamasına necə qərar verə bilərlər? Özlərini baxdıqları cizgi film qəhrəmanları ilə müqayisə edən uşaqları hansı təhlükələr gözləyir?
Səkkiz və doqquz yaşa qədər olan uşaqlar konkret düşünürlər. Onlar mücərrəd anlayışları böyüklər kimi başa düşmürlər. Deməli, əgər Supermen kepka geyinəndə uça bilirsə, kepka geyinəndə də uça bilir. Qəhrəmanın oyuncağı alınırsa və o vurursa və bu, düzgün bir şey kimi təqdim olunursa, uşaq belə öyrənir. Yenə 3-6 yaş valideynlərin və onların baxdıqları cizgi film qəhrəmanlarının modelləşmə dövrüdür. Necə ki, uşaqlar öz ata-anasının şəxsiyyətini modelləşdirirlər (qızı anasına oxşamağa çalışır, onlardan doğru-yalanı, əxlaqı öyrənir və öz şəxsiyyətinin bir parçası kimi mənimsəyər) bunları təqlid edərək cəbhənin xüsusiyyətlərini də mənimsəyə bilirlər. qəhrəmanlar. Bunlar bəzən doğru şeylər ola bilər, lakin yanlış şeylər baş verəndə uşaq üçün problemlər yarada bilər. Buna görə də sonunu təxmin edə bilməyəcəkləri təhlükəli davranışlar sərgiləyə bilərlər. Gündəlik həyatda onlar kimi olmaq və dostları və valideynləri ilə münaqişə etmək istəyə bilər.
Reklamların körpələrə və uşaqlara təsiri nədir? Uşaqlar ümumiyyətlə reklamlara cəlb olunurlar. Bunun xüsusi səbəbi varmı?
Reklamlara baxmağa sərf olunan vaxt televiziyaya baxmağın bir hissəsidir. Uşaqların reklamlara baxmağı xoşladığı vəziyyətlər ola bilər, xüsusən də ona baxanda. Bu, yuxarıda qeyd etdiyim kimi, valideynlərlə, oyun oynamadan, emosional və sosial stimul olmadan keçirməyən vaxt deməkdir. Bəzən valideynlər susduqlarından övladlarını televiziya qarşısında qoya bilir, bəzən də sosial inkişafı zəif olan uşaqlar televiziya-reklam qarşısında daha çox vaxt keçirirlər. Eyni zamanda, reklam məzmunu istehlakı dəstəkləyəcək şəkildə uşaqlara yönəldiyi üçün daim tələbkar olan, istəkləri alınan və təmin edilməyən xüsusiyyətlərin inkişafına səbəb ola bilər. Bu, daha az paylaşan, daha çox eqosentrik, eqoist, oyun zamanı qarşı tərəfin qaydalarına əhəmiyyət verməyən, uyğun sosial və həmyaşıd münasibətləri qura bilməyən xüsusiyyətlərin inkişafına gətirib çıxarır.
oxumaq: 0
