Uşaqlar dünyanı kəşf etmək istəyirlər. Bunu edərkən öz davranışlarını və başqalarının reaksiyalarını müşahidə edirlər. Davranışlarının nəticələrinə əsasən düzgün davranmağı öyrənirlər. Valideynlər tərəfindən qoyulan məhdudiyyətlər uşağın hələ görmədiyi bir dünyada etibar edə biləcəyi bələdçilərdir.
Məhdudların qoyulması konkret məqsəd daşıyan məntiqi qaydaların qoyulması, bu qaydaların səbəbinin uşağa izah edilməsi və bu qaydaların ardıcıl şəkildə tətbiqi deməkdir. Sərhədlərin təyin edilməsi uşağın təhlükəsiz hərəkət edə biləcəyi ərazini müəyyənləşdirir. Uşaqlar fiziki və emosional hədlərini bildikdə özlərini daha təhlükəsiz hiss edirlər. Sərhədlər uşağa arzulanan davranışları qazandırmağa, özünü idarə etməyi öyrənməyə və məsuliyyətli olmağa kömək edir.Sərhədlər uşağın cəmiyyətə uyğunlaşmasını asanlaşdırır. Qeyri-məhdud mühitdə böyüyən uşaq özünü təhlükəsiz hiss etmir. Başqalarının təsdiqinə və dəstəyinə ehtiyac daha da artır. Öz hüdudlarının harda bitdiyini bilmədiyi üçün başqalarının həddini aşan, narahatçılıq yaradan, məsuliyyəti öz üzərinə götürməkdə çətinlik çəkən, özünə arxayın olmayan, doyumsuz bir insan ola bilər.
Çox sərt sərhədlərin olduğu ailələrdə uşağın şəxsiyyəti sıxışdırılır. Uşaq qorxu və qəzəb hiss edə bilər. Bu səbəbdən lazım gəldikdə sərhədlərin genişləndirilə bilməsi vacibdir.
Mükafat və Cəzadan İstifadə
Müəyyən bir davranışın uşaq tərəfindən düzgün və ya yanlış olaraq qiymətləndirilməsi ailənin bundan sonra necə reaksiya verəcəyindən asılıdır. davranış.
Mükafat vermək uşağın müsbət davranışını müşahidə etmək və ona müsbət rəy vermək deməkdir. Ən yaxşı mükafatlandırma üsulu maddi mükafatlar əvəzinə istifadə edilə bilən emosional və sosial mükafatlardır. Uşağın müsbət davranışını alqışlamaq, başını sığallamaq, müsbət sözlər söyləmək və gülümsəmək mükafat olaraq istifadə edilə bilər. Mükafat arzu olunan davranışdan dərhal sonra gəlməlidir və bu davranışı gücləndirməlidir. Uşağın mənfi davranışını vurğulamaq və tənqid etmək əvəzinə, uşağın müsbət davranışına diqqət yetirmək, uşağın mənfi davranışını azaltmağa kömək edəcək.
Mükafatdan uşağa bir şey etməsi əvvəlcədən təklif edildikdə sui-istifadə edilir; Bu, “ev tapşırığını bitirsən, sənə şokolad verəcəm” demək kimidir. B. Bu cür münasibət uşağa ev tapşırığını yerinə yetirməyin onun üçün faydalı olduğunu və onun məsuliyyəti olduğunu öyrətmir. Ev tapşırığı şokolad xatirinə edilən, şokoladdan daha az dəyərli bir şeyə çevrilir. Bundan əlavə, bu, uşağın növbəti dəfə ailəsindən daha çox tələb etməsinə səbəb olacaq. Uşağa çoxlu mükafat vermək düzgün deyil. Bu, verilən mükafatın təsirini azaldacaq.
Uşaqlar səhv hərəkət etdikdə və qaydanı pozduqda özlərini günahkar hiss edirlər. Valideynlərinin sevgisini itirməkdən qorxurlar. Davranışının nəticələrini qəbul etmək, uşağın hiss etdiyi günahkarlıq hissini azaldır. Uşaq yaramazlıq etdikdə uşağa tətbiq edilən sanksiya adətən cəza kimi təqdim olunur. Ancaq cəza sözü uşaqda valideynlərinin ondan qisas aldığı, ondan çox qəzəbləndiyi və ya onu sevmədiyi kimi təsəvvür yarada bilər. Bu səbəbdən uşağa cəzalandırıldığını söyləməkdənsə, onun davranışının nəticələrini daşıdığını izah etmək daha doğru olar.
Uşaq mənfi davranışı təkrar edərsə, o, eyni cəza ilə üzləşməlidir. Tətbiq edilən sanksiya uşağın yaşına və inkişaf dövrünə uyğun olmalıdır. Uşağın oyun, fəaliyyət, televiziya, fasilələr kimi bəzi şeylərdən məhrum edilməsi mənfi davranış nəticəsində istifadə edilə bilər. Lakin bu sanksiya arzuolunmaz davranışdan dərhal sonra verilməli və həmin davranışla bağlı olmalıdır.
Uşağa ağır cəzalar, xüsusən də fiziki cəzalar vermək utanc və ümidsizlik hisslərinə səbəb olur. Eyni zamanda, bu yolla valideynlər uşağa zorakılıq tətbiq etməklə bağlı mənfi nümunə göstərirlər.
Valideynlər məhdudiyyət qoyarkən nələrə diqqət etməlidirlər?
1. Aydın və ardıcıl sərhədlər təyin edin. xüsusi məqsəd.
2. Uşağa gözlənilən davranışı aydın dillə izah edin
3. Uşağa qaydanın səbəbini izah edin. Sərhədin səbəbini izah etmək inadkarlığı və münaqişələri azaldır. İzah edilən uşaq valideynlərinin qayğısını hiss edir.
4. Mənfi davranışın səbəbinin nə ola biləcəyini araşdırın.
5. Uşağa nəyə ehtiyacı olduğunu, nə hiss etdiyini, nə istədiyini başa düşdüyünüzü bildirin.
6. Uşaq gözlənilən davranışı göstərdikdə, uğursuz olsa belə, səylərinə görə onu təbrik edin. et bunu. Müsbət davranışı tərifləyin və təşviq edin 7. Uşağa təklif olunan variantlardan seçim etmək hüququ verin. Beləliklə, siz uşağa daha dəyərli olduğunu hiss etdirmiş olursunuz.
8.Həddini təyin edərkən sakit olun, qəzəblənməyin. Uşaqla aydın, qətiyyətli və nəzakətli bir dillə danışın 9. Məhdudiyyətlər qoyarkən uşağa daha uzun izahatlar verməyin. Uşağa eyni cümlələri təkrar-təkrar söyləməyin. Bunu bir dəfə deyin və tətbiq edin.
10. Valideyn olaraq sərhədlərlə bağlı ümumi münasibəti izləyin və ardıcıl olun. Birinizin başqasının yox dediyi şeyə hə deməsinə imkan verməyin.
11. Mənfi davranışlar haqqında uzun söhbətlər etməyin, mənfi davranışlara diqqət yetirməyin.
12. Uşağa şərtlər qoymayın, onunla bazarlıq etməyin.
13. Uşağa yaşına və bacarıq səviyyəsinə uyğun vəzifələr verin.
14.Uşaqlar təqlid edərək öyrənirlər. Öz davranışınızla ona müsbət model olun.
15. Əgər uşağın istədiyi məqsədəuyğun bir xahişdirsə, dərhal “Xeyr” deməyin. Uşağın əksər istəklərinə “yox” demək münaqişələri artıracaq. Bu səbəbdən "Xeyr" dediyiniz şeyləri gözdən keçirin və mümkün qədər azaltmağa çalışın.
Mənfi davranışın səbəbini tapmaq vacibdir. Uşaqlar onları əsəbiləşdirən və ya qəzəbləndirən bəzi vəziyyətlərə məruz qaldıqda, emosional ehtiyacları adekvat ödənilmədikdə (məsələn, onlara kifayət qədər diqqət göstərilmədikdə), necə davranacaqlarını bilmədiklərində qeyri-adekvat davranırlar. Bu səbəbdən uşaqlar mənfi davranışlar etdikdə, dərhal cəza vermək əvəzinə, uşağın davranışının səbəbi nə ola biləcəyini düşünməkdə fayda var. Valideynlər uşağın nəyə ehtiyacı olduğunu, onu narahat edən şeyləri və ya özünü necə aparacağını bildiyini düşünməlidir.
Unudulmamalıdır ki, ən mühüm intizam vasitəsi uşaqla qurulan müsbət münasibətdir. Valideyn və uşaq arasında möhkəm münasibət olduqda, valideynlər uşağa sərhədləri öyrətmək daha asan olacaq.
oxumaq: 0
