Uşaq və Yeniyetmələrin Psixi Sağlamlığı və Xəstəlikləri kafedrasının müdiri dos.Dr.Əli Evren TUFAN məktəb həyatına ilk dəfə qədəm qoyacaq uşaqlarımızın yaşaya biləcəyi qorxular, onların səbəbləri haqqında mühüm məlumatlar verdi. və görüləcək ehtiyat tədbirləri. Hər bir ana və ata balacalarının bu həyəcanlı günü üçün mütləq həyəcan, narahatlıq və qorxu yaşayır. Biz böyüklər məktəb haqqında şüurlu olduğumuz üçün bu narahatlıq və qorxuları çox tez və asanlıqla aradan qaldıra bilərik. Ancaq unutmayın! “MƏKTƏB” uşaqlar üçün naməlum bir təcrübə olacaq.
UŞAQLARNIN NİYƏ MƏKTƏBDƏN QORXU OLAR?
Məktəb qorxusunun əsası uşağın valideynlərindən və ya başqa tərbiyəçidən ayrılması ilə bağlı güclü narahatlığı və narahatlığıdır. Əgər bu narahatlıq və narahatlıqlar uşağın gündəlik həyatına təsir edəcək səviyyədədirsə, buna “ayrılıq narahatlığı” deyilir. Xüsusilə kiçik uşaqlarda ayrılıq narahatlığı, anadan və ya bağlı olduqları insandan, ya da məktəb üçün evdən uzaq olmaq kimi özünü göstərə bilər. Hər məktəb qorxusu və ya məktəbə getmək istəməməsi ayrılıq narahatlığından qaynaqlana bilməz. Uzun sürən, şiddətli olan və uşağın həmyaşıdları münasibətlərinə, gündəlik həyatına və məktəbə davamiyyətinə təsir edən məktəb qorxularının 75%-nin kökündə ayrılıq narahatlığı ola bilər. Şiddətli, uzun müddət davam edən məktəb qorxularının əsası, digər uşaqlar və ya müəllim tərəfindən qəbul edilməmək narahatlığı da ola bilər, buna "sosial fobiya" deyilir və ya kifayət qədər müvəffəqiyyətli ola bilməmək və məktəbin gözləntilərini qarşılaya bilməmək narahatlığı ola bilər. /müəllim, "performans narahatlığı" adlanır. Bu, xüsusilə yüksək siniflərdə, uşağın uğuru və mərkəzi imtahanları ilə bağlı gözləntilər başlayanda gündəmə gələ bilər. Ona görə də məktəb qorxusunun tək bir səbəbi olmadığı və uşağın şəxsiyyət quruluşu, ailə yanaşması, ana-uşaq münasibətləri və məktəblə bağlı faktorların bu qorxuda rol oynaya biləcəyi nəzərə alınmalıdır.
Ailələr də şüursuz şəkildə öz qorxularını uşaqlarına əks etdirə və ya nizam-intizam verə bilərlər.Müəllimi uşağa qəzəbləndirmək üçün və s. kimi təhdidlərlə xəbərdarlıq etməyi seçə bilərlər. Digər tərəfdən, ciddi və akademik uğura diqqət yetirən müəllim, sinif yoldaşlarından daha utancaq və həmyaşıdlarının zorakılığının hədəfinə çevrilə bilən uşaq və s. xüsusiyyətləri Bu, məktəb qorxusunu da gücləndirə bilər. Məktəb qorxusu bəzən uşağın həyatında dəyişiklik olduqda baş verir. Uşaq yeni məktəbə başlayır, uzun müddət xəstələnir və uzun müddət məktəbdən uzaq qalır, ya da mühüm ailə vəziyyəti məktəb qorxusunun əsasını təşkil edir. Travmatik psixoloji təcrübələr də məktəb fobiyası üçün risk yaradır. Ailədə çətin ayrılıq təcrübələri və məhrumiyyətlər, ana və ya atanın təkrar xəstəxanaya yerləşdirilməsi, uşağa baxa bilməməsi (baxıcı, qohum və s.) səbəbindən evdən çıxarılması, boşanmaların olması, evlilik münaqişələri, ölüm, iqtisadi çətinliklər, izdihamlı ailələr və ailədəki psixopatologiya da uşaqların məktəb qorxusuna təsir edir.
Məktəbə başlayacaq uşağın məktəb qorxusu yaşamaması üçün nə etmək lazımdır?
Məktəbə başlamazdan əvvəl uşaqların məktəb yetkinliyini, yəni əqli və sosial cəhətdən məktəbə hazır olub-olmadığını yoxlayın.Yaxşı olub-olmadığını yaxşı araşdırmaq lazımdır və bağça sinifləri bu proses üçün ideal şərait yaradır. . Bağça siniflərində uşaqlar qaydalara əsaslanan və təhsil yönümlü həyata keçid dövründən keçirlər. Məktəbəqədər dövrdə uşaqların fərdiləşməsinə dəstək vermək, kiçik yaşlardan etibarən özünə inam və sosial ünsiyyət bacarıqlarını artırmaq üçün istiqamət vermək çox vacibdir. Beləliklə, uşaqlar məktəbə daha yaxşı hazırlaşa bilərlər.
Ötən yay dövründə məktəbə getməklə bağlı müsbət və həyəcanlı söhbətlər, məktəbdə baş verəcək müsbət hadisələri uşaqlara çatdırmaq kimi tədbirlər həyata keçiriləcək. faydalı. Bundan əlavə, məktəbə yeni başlayan uşaqlar məktəbə gedib yaxşı təhsil almaqdan daha çox yeni çanta, karandaş, önlük kimi avadanlıqlara maraq göstərəcəklər. Bu maraq sahələrini nəzərə alaraq; Uşaqlara gələcəkdə oxuya biləcəkləri rəngli kitablar təklif oluna bilər. Bundan əlavə, məktəbin birinci ilində müəllimlə əməkdaşlıq çox vacibdir. Uşaqlarda məktəbə başlamazdan əvvəl qorxu və narahatlıq yaranarsa, anadan əvvəl və sonra həddindən artıq asılılıq yaranarsa və/yaxud məktəbəqədər uşaq bağçasında və ya bağçada qorxu yaranarsa, bu məsələdə müəllimlə əməkdaşlıq edilməlidir.
Məktəb qorxusu olan uşaqlar bu məsələdə mütləq əməkdaşlıq etməlidirlər.Ümumi əlamətlər hansılardır? Ana və ata necə müşahidə edə bilər?
Məktəb qorxusu yavaşlayır Yavaş inkişaf edə bilər və ya birdən başlaya bilər. Məktəb qorxusu göstərən uşaqların əksəriyyətinin hələ 2-3 yaşında ikən analarından ayrılmaq istəmədikləri, evdə addım-addım analarının arxasınca getdikləri, analarının tək qalmasını istəmədikləri və analarının tək qalmasını istəmədikləri diqqətə çatdırılır. onları tək qoyma. Məktəb fobiyasının əsas əlaməti uşağın məktəbdən qorxması və məktəbə getmək istəməməsidir.Lakin digər əlamətlər arasında evdən çıxmaq istəməmək, ağlamaq, sıxıntılı və qorxulu görünmək, tərləmə, qarın ağrısı, qusma, ishal daxildir. , baş ağrısı, başgicəllənmə, üz rənginin dəyişməsi, boğaz ağrısı, bel ağrısı.Ağrı, oynaq ağrıları, sinə ağrısı, ürək döyüntüsü, nəfəs darlığı, bulanıq görmə, yerimə çətinliyi, qızdırma və tez-tez sidiyə getmə də ola bilər. Xüsusilə məktəb günlərində səhər saatlarında baş verən və uşaq evdə qaldıqda yoxa çıxan, səbəbi bilinməyən baş və mədə ağrıları ən çox görülən əlamətlər arasındadır.
Məktəbə qorxusu ya uşağın getməsi ilə başlayır. ilk dəfə məktəbə getməsi, fasiləsiz davam etməsi və ya xəstəlik və bayramların səbəb olduğu.Daha sonra məktəbə davam etmək istəməməsi olaraq görülə bilər. Bəzən əvvəllər heç bir problemi olmayan uşaqda məktəb və ya müəllim dəyişikliyindən, müəllim tərəfindən danlanmasından, bacara bilməyəcəyindən qorxduğu ev tapşırığından/imtahandan sonra, məktəbdən sonra məktəb qorxusu yarana bilər. uzun sürən xəstəlik və ya cərrahiyyə əməliyyatı, yaxud evdə qəza və ya ölüm baş verdikdə. Vaxtında dəstək alınmayan məktəb qorxularında qorxu və narahatlıqlar uşağın gündəlik həyatının digər sahələrinə də yayılır, uşaq valideynsiz evdən çıxa, dostları ilə oynaya bilməz.
Uşaq diqqəti cəlb etməyə çalışa bilər - ya da doğru ola bilər Uşağın psixoloji problemi olub-olmadığını necə bilə bilərik?
Müvəqqəti çətinliklərlə real psixoloji problemlər arasındakı fərq əsasən belədir. simptomların və şikayətlərin müddəti və şiddəti, uşağın gündəlik funksiyalarına təsir edib-etməməsi əsasında edilir. Qeyd etmək lazımdır ki, məktəb qorxuları adətən “diqqət axtarışından” deyil, yuxarıda qeyd edildiyi kimi, bir çox səbəblərdən, xüsusən də baxıcıdan ayrıla bilməməkdən yarana bilər. Uzun müddət davam edən, şiddətli, ailə nizamını pozan, uşağın funksionallığına təsir edən məktəb qorxuları normal həddə deyil. Bu zaman ilk növbədə uşağın məktəb qorxusuna nəyin səbəb ola biləcəyini öyrənmək lazımdır. p;situasiyalar həll edilməli və sonra uşağın çətinliyini müvafiq şəkildə həll etməyə çalışılmalıdır.
Hansı ehtiyat tədbirləri görülməlidir? Hansı hallarda biz dəstək almağı düşünməliyik?
Məktəb qorxusunun inkişafının qarşısını almaq üçün əsas tədbirlər ikinci başlıqda verilmişdir. Məktəb fobiyası olan uşaq qorxusundan məktəbə gedə bilmirsə, həmyaşıdları, ailə münasibətlərində çətinlik çəkirsə, məktəb qorxusundan başqa qorxuları varsa və ya hər hansı digər psixiatrik simptomları varsa, dəstək axtarılmalıdır.
Valideynlərin davranışı və münasibəti necə olmalıdır?
Məktəbdən qorxan uşaqların valideynlərinin münasibətində ardıcıllıq, sakitlik və eyniliyi təmin etmək məqsədi daşımalıdır. uşaqlarına qarşı. Xüsusən də ana ilə uşaq arasında asılılıq azaldılmalı, uşağın muxtariyyəti dəstəklənməlidir. Bu məqsədlə məktəbəqədər yaşdan başlayaraq uşağın tək qala biləcəyi fəaliyyətlər planlaşdırıla bilər, uşağın tək qala bildiyi və xüsusilə anadan ayrı qala biləcəyi fəaliyyətlər, uşaqları ilə edə biləcəyi fəaliyyətlər üçün mükafatlandırıla bilər. həmyaşıdları planlaşdırıla və onun bu fəaliyyətlərdə iştirakı təşviq edilə bilər. Bundan əlavə, valideyn öz övladı ilə bağlı narahatlıqlarını, əgər varsa, nəzarətdə saxlamağa çalışmalıdır. Valideynlər qarşılaşdıqları hər hansı problem və ya evlilik münasibətlərində müvafiq dəstək almalıdırlar. Valideynlərin uşağın müalicəsində iştirakını artırmaq üçün də belə təcrübələr lazımdır. Çünki valideyndəki psixi pozğunluğun uşağın müalicəsinə mənfi təsir etdiyi məlumdur.
Ailə üzvlərinin rolları nədən ibarət olmalıdır?
İlk növbədə? , biz valideynlərin uşaqlara münasibətində ardıcıllıq və vahidlik nümayiş etdirmələrinin vacibliyini bir daha vurğulayırıq. Ailələr məktəbə başlamazdan əvvəl övladlarının əqli və sosial cəhətdən məktəbə hazır olub-olmadığını müəyyən etməlidir. Həmçinin ailələrə məktəbəqədər dövrdə uşaqlarının fərdiləşməsi, özünə inamı və sosial ünsiyyət bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi və dəstəklənməsi tövsiyə olunur. Məktəbə başlamazdan əvvəl məktəb haqqında müsbət və həyəcanlı çıxışlar etməli, məktəbdə baş verəcək müsbət hadisələrdən uşaqlara danışılmalıdır. Ailələr yuxarıda qeyd olunan məktəb qorxusuna səbəb ola biləcək halları diqqətlə müəyyən etməli və onlara qarşı tədbir görməlidirlər. Həm də ailə Məktəbin birinci ilində müəllimin əməkdaşlığı çox vacibdir. Ailələr məktəbdən qorxan uşağa qarşı qəbul edilən və ya həddindən artıq cəzalandırıcı münasibətdən çəkinməlidirlər. Bundan əlavə; Məktəb rəhbərliyi xidməti, uşaq və yeniyetmələrin psixi sağlamlığı və xəstəlikləri sahəsində çalışan həkimlər öz sahələrində təcrübəli psixoloqlarla əməkdaşlıq etməlidirlər.
Ən çox rast gəlinən səhvlər?
Ən əhəmiyyətli səhvlərdən biri də vaxtından əvvəl uşaqların fərd olmasına imkan verməmək və onları özlərindən həddən artıq asılı vəziyyətə salmaqdır. Uşaqların məktəb qorxusuna səbəb ola biləcək vəziyyətləri diqqətlə təhlil etmədən edilən yanaşmaların çox da faydası yoxdur. Buna görə də səbəbi yaxşı təhlil etmədən edilən cəhdlər səhv ola bilər. Məktəb qorxusu olan uşağa qarşı həddən artıq sərt, qeyri-sabit və ya qəbul edilmiş bir münasibət mənimsəmək klinik praktikada rastlaşdığımız başqa bir səhvdir.
Uşağın qorxusuna diqqət yetirilmədikdə və ya ona əhəmiyyət verilmədikdə hansı problemlər yarana bilər. ?
Məktəb fobiyası olan uşaqların əksəriyyətində psixi pozğunluqlar diaqnozu qoyulur və birdən çox diaqnoz qoyulanlara məlumdur. Bundan əlavə, məktəb qorxusu bir çox psixi pozğunluğun əlaməti ola bilər. Məktəb fobiyası olan uşaqların uzunmüddətli təqib tədqiqatları göstərdi ki, onlarda ümumi əhali və ya nəzarət qruplarına nisbətən daha yüksək psixi pozğunluqlar var və ya daha çox psixoloji yardıma ehtiyacı var. Araşdırmalar göstərir ki, məktəbdən imtina hallarının bəziləri müalicə ilə məktəb qorxusuna qalib gələ bilər, lakin bəziləri müalicəyə baxmayaraq məktəbə davam edə bilmir. Məlumdur ki, məktəb fobiyasının müalicə edilmədiyi təqdirdə ən əhəmiyyətli nəticəsi məktəbi bitirə bilməməkdir. Bundan əlavə, bu uşaqlar yetkinlik dövründə psixi pozğunluqlar riski yaradır, müvafiq təhsil həyatı keçə bilmədiklərindən, ailəsinə bağlılıqları davam etdiyindən, hətta özləri də ailə quruluşunu formalaşdırmadığından cinayətkar davranışa cəlb olunurlar; Araşdırmalarda göstərilib ki, ailə quruluşunu təşkil edənlər eyni şəkildə aludəçiliyi də ehtiva edən ailə quruluşu yaradırlar.
Psixoloji Dəstək verilməsə, hansı səviyyəyə çatır?>
Yuxarıda qeyd edildiyi kimi,
oxumaq: 0
