İbtidai məktəbə yenicə qədəm qoyan uşaqlar çox vaxt yazmaqda və ya oxumaqda çətinlik çəkə bilərlər. Ancaq birinci sinfin sonuna doğru bu çətinliklərin azalacağını və sinifdəki digər uşaqlara nisbətdə irəliləyəcəyini gözləyirik. Bu normal vəziyyətdən fərqli olaraq, xüsusi öyrənmə qüsuru olan uşaqlar oxumaq, yazmaq və ya riyaziyyat bacarıqlarında öz siniflərindəki digər şagirdlərdən geri qalırlar. Belə olan halda bəzi müəllimlər, valideynlər uşağı “tənbəl”, “oxumağa həvəsi yoxdur, ağlı oyundadır” kimi ifadələrlə qiymətləndirir və bu problemi həll etmirlər. Normal vəziyyətə bənzər bir irəliləyiş göstərməyən, dərsdən kənar həyatında qavrayış problemi olmayan, dərslərdə sadəcə soyuqqanlı, ev tapşırıqlarında səhv edən uşaqlarda spesifik öyrənmə qüsuru nəzərə alınmalı və zəruri addımlar atılmalıdır. bu istiqamətdə aparılmalıdır.
Spesifik öyrənmə əlilliyi hər hansı nevroloji pozğunluqdur.Fiziki xəstəlik, autizm və ya əqli gerilik olmadan oxumaq, yazmaq və ya riyazi tapşırıqları yerinə yetirmək qabiliyyətinin olmaması ilə xarakterizə olunan bir xəstəlikdir. Bu sahələrdə çətinliklər olduğu üçün problemlər daha çox uşaq məktəbə başlayanda nəzərə çarpır və bu dövrdə diaqnoz qoyulur. Xüsusi öyrənmə qüsurları olan uşaqlar tez-tez ev tapşırıqlarında orfoqrafik səhvlər, riyazi əməliyyatlarda tez-tez səhvlər və oxumaqda çətinlik çəkirlər. Bunlara misal olaraq;
şəklə oxşar hərfləri qarışdırmaq (məsələn, p və b və ya d, m və n),
hərf və heca atlaması,
nöqtəli və nöqtəsiz. hərfləri qarışdırmaq (o-ö, u-ü kimi),
yavaş oxumaq,
sözü səhv oxumaq,
bəzi sözləri atlamaq,
şəklə oxşar olan ədədləri qarışdırmaq (məsələn, 5 və 2),
dörd əməliyyatı saymaqda və başa düşməkdə çətinlik,
çətinlik problemi başa düşməkdə.
Xüsusi öyrənmə qüsurları tez-tez evdə ev tapşırıqlarını yerinə yetirməkdə kömək edən müəllim və ya valideyn tərəfindən müşahidə edilir. Xüsusi öyrənmə qüsurları tez-tez diqqət çatışmazlığı hiperaktivlik pozğunluğu ilə müşayiət olunur. Bu səbəbdən uşağında da bu xəstəliyin əlamətləri (hiperaktivlik, narahatlıq, diqqətsizlik kimi) olan uşaq üçün həyat valideyn üçün dözülməz hala gələ bilər. Eynilə, uşağın məktəbə getmək istəməməsi və dostları arasında qeyri-adekvatlıq hissləri səbəbindən xüsusi öyrənmə qüsuru ola bilər. İkinci dərəcəli depressiya, narahatlıq pozğunluğu və ya davranış pozğunluğu baş verə bilər. Bu səbəbdən xüsusi öyrənmə çətinlikləri erkən tanınmalı və müalicəyə mümkün qədər tez başlanılmalıdır.
Müalicənin məqsədi öyrənmə sahəsində (oxu-yazma-) uşağa təhsil dəstəyi verməkdir. riyaziyyat bacarıqları) çətinlik çəkdiyi. Uşaqlar bu sahədə özünü inkişaf etdirmiş təlimatçılar tərəfindən xüsusi təhsil proqramına daxil edilməlidir. Müalicəyə tez-tez müşayiət olunduğunu bildiyimiz diqqət çatışmazlığı hiperaktivlik pozğunluğunun olub-olmaması qiymətləndirilərək başlamalıdır. Çünki diqqət çatışmazlığı hiperaktivlik pozğunluğu olan uşaq diqqət yetirə bilmədiyi üçün başladığı xüsusi təhsildə kifayət qədər irəliləyiş əldə edə bilməyəcək. Bundan əlavə, müalicə xüsusi öyrənmə qüsurlarının səbəb ola biləcəyi depressiv pozğunluq, narahatlıq pozğunluğu və ya davranış pozğunluğu baxımından qiymətləndirilməli və lazım olduqda müalicə əlavə edilməlidir.
oxumaq: 0
