Sağlam uşaqlar üçün gözlənilən bir sıra fiziki və motor inkişaf prosesləri var. Məktəbəqədər təhsil psixoloji və sosial inkişaf üçün “kritikdir”. (Bierman, 1987).Bundan əlavə, çox vaxt diqqətdən kənarda qala bilən mənəvi inkişaf da bu prosesdə böyük əhəmiyyət kəsb edir. Psixoloji və sosial inkişafın bir-biri ilə çox əlaqəli olduğu düşünülsə də, bioloji yetkinlik və ətraf mühit faktorları uşağın inkişafındakı psixoloji amillər üzərində eyni dərəcədə təsirlidir.
Körpəlikdən başlayaraq davam edən əsas inkişaf prosesində əsas məsələ 6 yaş, uşağın təşəbbüs qazanma səyidir. Bu səbəbdən də uşaqla ailə arasındakı əsas ziddiyyət, ümumiyyətlə, uşağın “evi idarə etməsi və ağalığı” kimi müşahidə edilir. Eqosentrik düşüncə məktəbəqədər dövrdə əsas olsa da; Uşağın diqqəti və diqqəti valideyn üzərindədir. Məktəbəqədər dövr uşağın inkişafında sürətli dəyişikliklər dövrüdür. Bu dövrdə koqnitiv və sosial bacarıqların əsasları qoyulur. Uşağın dil bacarıqlarında, diqqət, yaddaş və özünü idarə etmə sahələrində də nəzərəçarpacaq irəliləyişlər müşahidə olunur.
Mütəxəssislər tərəfindən "qızıl illər" kimi qiymətləndirilən məktəbəqədər dövr bəzən valideynlər üçün çox əyləncəli və təəccüblü olur. , bəzən yeniyetməlik kimi ola bilər, əksikliyi əks etdirən münaqişələrin tez-tez yaşandığı çətin bir dövr kimi yaşana bilər. Bu dövrdə güclü müstəqillik arzusu kifayət qədər tez-tez müşahidə olunur. İcazə verməklə müstəqilliyə riayət etmək və onun təhlükəsizliyinə təsir edə biləcək vəziyyətlərə qarşı məhdudiyyətlər qoymaq inkişafa dəstək üçün zəruridir. Gərgin bir günün ardından onu qucaqlamaq istəyəndə, onun oyunundan qopmaq və ya öz dünyasından çıxmaq asan deyil. Bəzi hallarda uşaqlar bəzi şeylərə görə məsuliyyət hiss edə bilərlər. Bu, mənfur düşüncə tərzindən irəli gəlir. Məsələn: Valideynlərim mənə görə mübahisə edibmi və s.
Uşaqlar məktəbəqədər yaşda öz emosiyalarının əsiri olurlar və hər hansı mövzuda səbirsiz davranırlar.Fərqli duyğuları ayırd edə bilsələr də, çox az nəzarət edirlər. bu emosiyalar. Arzuların təxirə salınması və impuls nəzarəti inkişaf etməmişdir; Əgər bir şey istəyirsə, dərhal edilməlidir, əks halda gözləri bəzən həqiqətən heç nə görə bilmir. Bu dövrdə emosiyalar ümumiyyətlə çox olur. e sözlə deyil, hərəkətlə ifadə olunur. (vurmaq, dişləmək, atmaq). 4 yaş və sonrasında inkişaf edən beyin fəaliyyətləri sayəsində şifahi ifadə və özünü idarə etmə bacarıqları inkişaf etməyə başlayır və uşaqda emosional partlayışlar və bunun nəticəsində yarana biləcək mənfi hadisələr arasında əlaqə və empatiya yaranmağa başlayır. onlar.
YAŞ QRUPLARI VƏ ÜMUMİ XÜSUSİYYƏTLƏR:
4 YAŞ:
Uşağın qavrayış qabiliyyəti inkişaf edib. Bu dövrdə meydan oxumaq və kobud üslub hakim olsa da, oyunlarda tez-tez döyüşmək, təpikləmək, tüpürmək, yüksək səslə ağlamaq və gülmək bu dövrün əsas xüsusiyyətləridir.
5 YAŞ:
Özünü təmin edən. , sosial və ahəngdar.Uşaq əhval-ruhiyyə dövrünü geridə qoyub.İnsan münasibətlərinin güclənməsi ilə onun xarici görünüşü dəyişib.Dil bacarığı kifayət qədər güclüdür.Anası onun üçün dünyanın mərkəzidir.Uzun cümlələr qurur,danışır. çox.Bu adətən yorğunluğun əsəbiliyə çevrildiyi və uşağın sevilib-sevilmədiyini şübhə altına almağa başladığı dövrdür.
6 YAŞ:
Tənbəl və qərarsız.Bu dövrdə. , fərdi oyunlar qrup oyunlarına çevrilməyə başladı. Hərəkətlilik artdıqca, müvəffəqiyyət və uğursuzluq hissləri arasında salınımlar tez-tez yaşanır. Məsuliyyətlər artır, diqqət artır, ən yaxşı olmaq uşaq üçün çox vacibdir.
oxumaq: 0
