Əvvəlki məqaləmdə sxemlərimizdən danışmışdım ki, sxemlər bizim zehni strukturlarımızdır, əslində həyatımızı asanlaşdırmaq üçün nəzərdə tutulub, lakin zaman keçdikcə sərt və dəyişdirilməsi çətin olan strukturlarına görə bizə mane ola bilər. , və bu barədə bir neçə misal verdim. Bu həftə gəlin diaqramların necə yarana biləcəyinə nəzər salaq. Deyə bilərik ki, uşaqlıq və yeniyetməlik dövründə əsas ehtiyaclar qarşılandıqda və ya adekvat ödənilmədikdə sxemlər ortaya çıxır və yetkinlik dövründə onların əsas ehtiyaclarını adekvat səviyyədə qarşılaya bilməsi və ya qarşılaya bilməməsi onların seçimlərinə, münasibətlərinə, uğur və ya uğursuzluqlarına təsir edir və məqsədlər. Sxemlərin formalaşmasına təsir edən əsas ehtiyaclardan bəziləri aşağıdakılardır:
Bağlanma: Körpənin ehtiyaclarını adekvat şəkildə qarşılayaraq ilkin olaraq körpə ilə ana və ya baxıcı arasında yaranan əlaqədir. Körpənin ehtiyacları lazımi şəkildə ödənilməzsə, ana və ya baxıcı ilə etibarlı bağlılıq inkişaf edə bilməz. Əgər o, adekvat şəkildə qarşılanırsa, yalnız bundan sonra etibarlı qoşma inkişaf edə bilər. Körpənin dünya qavrayışı əvvəlcə anası və ya baxıcısı ilə məhdudlaşsa da, getdikcə genişlənir və anası ilə yaratdığı bağlılıq modelini xarici aləmdəki münasibətlərinə ümumiləşdirir. Deyir: “Bəli, mən təhlükəsiz yerdəyəm” və ya “Xeyr, təhlükəsiz yerdə deyiləm”. Bu nöqtədə bir sxem formalaşdırılıb. Bu sxem onun yetkin həyatını, münasibətlərini, evliliyini və s.
Mənsub olmaq: Bu, yenə uşaqlıq və yeniyetməlik ehtiyaclarından biridir. Ailəyə mənsub olmaq, bir qrupa aid olmaq, sahiblənmək və sahiblənmək ehtiyacıdır. Bunun üçün uşaq və ya yeniyetmə özünü oraya aid hiss edə bilməsi üçün oxşar maraqlar, oxşar düşüncələr, oxşar davranış və ya duyğular, anlayış və anlaşılma kimi xüsusiyyətlər olmalıdır.
Özünü qavrayış: Yenə körpəlik.Əsasları 1960-cı illərdə qoyulan bu qavrayış əslində ananın körpəsi ilə göz təması qurması, ona toxunması, ona gülümsəməsi kimi davranışlarla inkişaf etməyə başlayır. Körpədə “Bəli, mən sevilirəm” və ya “Xeyr, kifayət qədər sevilməmişəm” qavrayışı inkişaf edə bilər. Bu dövrlərdə digər qardaşların olması da vacibdir. Və ya � Uşağa və ya yeniyetməyə deyilən sözlər, “Sən uğursuzsan, köksən, axmaqsan, yöndəmsizsən, nə qədər axmaqsan, axmaqsan” kimi mənfi ifadələr və ya “Sənə güvənirəm, məncə,” kimi müsbət ifadələr. Bu mövzuda qərarlısınız" da çox əhəmiyyətlidir. Əslində, müsbət özünü qavrayış və ya mənfi özünü qavrayış meydana gəlir.
Azadlıq: Hərəkət azadlığı, ehtiyac və hissləri ifadə etmək azadlığıdır. Nə qədər ki, insan özünü ifadə edə bilir, o, özünü azad hiss edir və bunun üçün məsuliyyət daşıya bilir. Bu, uşaqlıq və yeniyetməlik dövründə sərhədləri düzgün müəyyən etməklə, ailə daxilində demokratik quruluş yaratmaqla mümkün ola bilər. Əks halda uşaq və ya yeniyetmə özünü əngəllənmiş hiss edəcək.
Səriştə: Gördüyü işdə və ya bir işi görmək barədə düşünərkən özünü bacarıqlı hiss etmək hissi uşaqlıq və yeniyetməlik dövründən başlayaraq inkişaf edir və yetkinləşir. Uşağı və yeniyetməni adekvat şəkildə dəstəkləmək və edilməli və aradan qaldırılması lazım olan vəziyyətlər olduqda arxa planda dayanmaq da səriştə hissini gücləndirəcək. Kavanozu açmaq istəyən uşağa “bunu edə bilməzsən, burax get, əlində qırılacaq, indi görərsən” demək əvəzinə, “bacarsan” deməklə bacarıq hissi yaranır. İstəyirsinizsə cəhd edin", lakin onu nəzarət altında saxlamaq.
Spontanlıq və Oyun : Yenə uşaqlıq dövründə oyun uşaq üçün həyatın bir hissəsi və mənasıdır. Sünilik olmadan təbii gələni ifadə edə biləcəyi bir yerdir. Özünü kortəbii şəkildə ifadə edə biləcəyi bu oyun meydançası ona özünü və dünyanı mənalı etməyə imkan verir. Oyunda həyatın bir növ mənası var və bu, vacib bir ehtiyacdır.
Sərhədlər və Özünə Nəzarət: Kifayət qədər sərhədlər olmalıdır. Heç bir sərhədin olmaması insanı yaradır. uşağın dünyanı dərk etməsini çətinləşdirir və özünü edir. Bundan əlavə, o, özünü idarəetmə bacarıqlarını öyrənməli, yaşına uyğun olaraq ehtiyaclarını idarə etməyi öyrənməlidir. Düzgün yaşda o, nə vaxt ac olduğuna və nə vaxt tualetə getməli olduğuna qərar verməlidir ki, həyatının digər dövrlərində də digər impulslarını idarə edə bilsin. Nə edəcəyini və necə edəcəyini sağlam şəkildə qərar vermək və bu barədə suallar vermək məsuliyyəti öz üzərinə götürə bilməsi üçün.
İnsanın özünü dərk etməsi, yəni daxili mahiyyətini üzə çıxarması üçün bu əsas ehtiyaclar sağlam şəkildə ödənilməlidir. Təmin edilə bilməyən hər bir əsas ehtiyac öz problem sahələrini, yəni sxem sahələrini yaradır. Bu halda bu, həyatımıza mənfi təsir edir və bəzən bunun fərqində olmaya da bilərik.
oxumaq: 0
