Ailələrin bəzən öhdəsindən gəlməkdə və idarə etməkdə çətinlik çəkdiyi bəzi vəziyyətlər və davranışlar həyatın müxtəlif sahələrində baş verə bilər. Xüsusilə məktəbəqədər dövrdə psixososial inkişaf mərhələləri araşdırıldığında bəzi yaşa uyğun davranışlarla qarşılaşmaq mümkündür. 1,5-3 yaş arasında müstəqillik əldə etmək üçün insanın öz başına edə biləcəyi şeyləri göstərmək, kömək istəmədən öz başına etməyə çalışmaq, məcbur edilmək kimi davranışlarla qarşılaşmaq mümkündür. Bu müddət ərzində uşaq öz bədənini və hərəkətlərini idarə etmək üçün səy göstərir. O, yeni təcrübələr etmək istəyir və buna özü nail olmaq istədiyi üçün köməyinizdən imtina edə bilər. Bu mərhələdə, əgər yaşa uyğun təcrübələr təhlükəsiz şəkildə təşviq edilərsə və uşağa yer verilirsə, bu, uşağın sonrakı yaşlarda yeni təcrübələr yaşamaq istəyinə müsbət töhfə verəcəkdir. Əks təqdirdə, uşaq özünü qeyri-adekvat hiss edə və öz qabiliyyətlərinə şübhə etməyə başlaya bilər. Etəcəyi işdə gözlədiyi dəstəyi almadıqca fərqli duyğular ifadə edə bilər. Bu prosesin ardınca 3-6 yaşları arasında uşaq fərd olaraq nə edə biləcəyini sınaqdan keçirməyə başlayır. Maraq ön plana çıxır. Bəzi məqsəd və vəzifələrə çatmaq üçün cəhdlər edir. O, müxtəlif rolları başa düşməyə və rol oyunları oynayaraq həmin rolları sınaqdan keçirməyə davam edir. Əvvəllər təkbaşına edə bilmədiklərini bəzi şeylərə nail olmağa çalışdıqları zaman, özlərinə olan inamları bundan həzz alır. Məsələn, uşaq indi parka gedəndə özü başqa uşaqlarla görüşməyə çalışır. Ailə bu vəziyyəti dəstəkləsə, uşaq sosial bacarıqlar baxımından özünə inam qazanar. Məqsəd və vəzifələr çərçivəsində təşəbbüs dəstəklənəcək. Ancaq ailə buna mane olarsa və 'parkda başqa əcnəbi uşaqlarla danışma' kimi bir rəftarla yanaşarsa, utanma, günahkarlıq kimi hisslər işə düşərək təşəbbüsdən qaça bilər. Buna görə də, yuxarıda qeyd olunan iki mərhələdə uşağa lazımi şəkildə dəstək verilmədikdə və təşviq edilmədikdə və ya bəzən yaşına uyğun olmayan təhlükəli işlər görməyə cəhd etdikdə (bəzən bu, diqqəti cəlb etmək üçün ola bilər) müvafiq reaksiya), o, özünü maneə hiss edəcək və özünə şübhə və günahkarlıq hiss edəcək. xoşbəxtliyi hiss edə bilər. Bəzən etməyə çalışdıqları işdəki maneəni dəf etmək və ya icazə verilməyən bir şeyi israrla sınamaq kimi çətin davranışlar prosesdə inkişaf baxımından yaşanan vəziyyətin bir hissəsi kimi görünə bilər.
Ancaq israrla istəmək. bir şey və ya istəklərin zorla və təkidlə qəbul edilməsi.Bəzi ailələrdə bu, davamlı bir nümunəyə çevrilə bilər. Burada ailənin öz qaydaları çərçivəsində bu müraciətlərə ardıcıl cavab verməsi bu prosesə ən çox təsir edən amillərdəndir. Çünki qeyri-müəyyənliklər yarandıqca uşaq ailənin idarə etməkdə çətinlik çəkdiyi vəziyyətləri dərk edir və bunu öz istəklərini yerinə yetirmək fürsətinə çevirə bilir. O, bəzən israr nəticəsində istəklərinin gerçəkləşdiyindən yapışaraq israrın həddini aşa bilir.
Xüsusən də bu vəziyyətdə;
*valideynlər məşğul olduqda,
*telefonda olarkən,
p>
*elektron məktublar göndərməlidirlər,
*təşkil etməyə çalışırlar işlə bağlı vəziyyətlər,
*sıxlıq mühitindədirlər,
*evdədirlər Bu, tənzimləyici və ya qonaq qəbulu mühiti kimi vaxtlarda tez-tez baş verə bilər.
Qeyd edildiyi kimi, uşaqlar valideynlərinin hansı vəziyyətdə çətinlik çəkdikləri və imtina etdikləri barədə təsəvvürə sahibdirlər və buna uyğun davranış seçərək istəklərini israrla ifadə edə bilirlər. məşğul vəziyyətlərdə.
Bu sorğular bəzən o vaxt normal olaraq icazə verilməyən əlavə TV-planşet telefonu vaxtı üçün sorğular ola bilər və bəzən başqa hallar da ola bilər ki, o vaxt ailə qaydalarına görə icazə verilmir.
BƏS NƏ ETMƏK UYĞUNDUR?
*Ailə qaydaları əvvəlcədən müəyyən edilir, lazım gəldikdə uşağın yaşına uyğun şəkil və ya yazıdan istifadə edilir.Bununla konkretləşdirilə bilər (zəruri hallarda xatırlatma məqsədilə istifadə oluna bilər).
*O, sıxılmış vəziyyətdə sizdən bir şey istədikdə istifadə olunacaq simvol, işarə və ya sözü təyin etməklə həmin anda istifadə edilə bilər (uşaq nə dediyini eşitsin). deyir).Onun dinlənildiyini anlayır, lakin bu istəyi üçün bir az gözləməli olduğunu anlayır).
*Görülən təkidlə bağlı vəziyyətdən sonra sakit və ünsiyyətə açıq. Uşaqla aydın danışmaq, hisslərinizi bölüşmək, onu çaşdırmadan problemi aydın şəkildə izah etmək gələcəkdə ünsiyyətinizə və münasibətinizə müsbət töhfə verəcək və vəziyyətlə bağlı gələcək üçün strategiya yaratma şansınız ola bilər. .
** Unudulmamalıdır ki, bu tələblərə bəzi vaxtlarda deyil, bəzən icazə vermək uyğunsuzluğun ifadəsidir və sonradan bu tələbləri ələ keçirməyə cəhd edə bilər. israrının intensivliyini artıraraq bəzi vaxtlarda şansı var. Buna görə də, əvvəlki ulduzları izləmək, uşağın duyğularını anlamaq, uyğun davranış çərçivələrini təmin etmək və onlara uyğun vaxtlarda istəklərini ifadə etmək üçün yer vermək öhdəsindən gəlməyi asanlaşdıracaq. Yaşlarına və ya yaşadıqları mühitə görə bəzən məşğul ola bilməyən və davamlı tələblər irəli sürən uşaqlar üçün əyləncəli fəaliyyətlərin planlaşdırılması faydalı olacaq.
oxumaq: 0
