Koqnitiv inkişaf haqqında məqalədə Piagetin araşdırmalarını və tapıntılarını paylaşmadan koqnitiv inkişaf haqqında tam danışa bilmərik.
Piaget uşaqları, xüsusən də öz uşaqlarını son dərəcə sistemli və nizam-intizamla izləmiş və əldə etdiyi nəticələri uşaq inkişafı sahəsinə gətirmişdir. İndi Paigetə görə erkən uşaqlıq dövründə idrak inkişaf proseslərini araşdıraq. 2 ilə 6 yaş arasında uşaqlar Paigetin "əməliyyatdan əvvəl" adlandırdığı bir mərhələdədirlər. Bu mərhələdə uşaqlar aşağıdakıları edirlər:
❏ Onlar zehni təsvirlər, sözlər, jestlər, üz ifadələri və simvollardan istifadə edərək xarici reallığı ifadə etməyə başlayırlar.
❏ Onlar əslində olmayan obyektlər və hadisələr haqqında düşünə bilirlər.
❏ Onlar öz baxışlarını başqalarından ayırmaqda çətinlik çəkirlər və mübarizə aparırlar. hələ də səbəb-nəticə əlaqəsini dərk edə bilmir və səbəb əlaqəsini anlamağa çalışırlar.
Bu dövrün əsas xüsusiyyəti situasiyanın və ya obyektin tək bir xüsusiyyətinə diqqət yetirmək və digər xüsusiyyətləri nəzərə almamaq meylidir ki, bunlara "<" deyilir. güclü>mərkəzləşmə". Siz uşağa iki fərqli top göstərə bilərsiniz, hər ikisi qırmızı zolaqlı, lakin digər rəng fərqlidir. Uşaq təsadüfi olaraq ikisindən birini seçəcək və seçimində kifayət qədər inamlı görünəcək. Bu mərhələdən "mərkəzləşmə" adlanan vəziyyətə və obyektin fərqli xüsusiyyətlərinə diqqət yetirmək və nəzərə almaq qabiliyyəti bu dövrün ev tapşırığı kimidir. Uşaq buna nail olduqda, o, mühüm bilişsel inkişaf mərhələsini tamamlayır.
Başqasının dünyagörüşünün fərqli olduğunu anlamaq:
Eqosentrizm insanın obyektləri və vəziyyətləri öz baxışları vasitəsilə görməsini düşünməkdir. gözlər hamı tərəfindən eyni şəkildə görülür. Özünü mərkəzdə görmək bu dövrün xüsusiyyətidir. “Yanlış inanc testi” araşdırmasında tədqiqatçılar göstərdilər ki, 3 və 5 yaş arasında uşaqlar əslində eqosentrizmdən başqalarının baxışlarının fərqli ola biləcəyini başa düşməyə doğru keçid yaşayırlar. Bu araşdırmanı belə ümumiləşdirə bilərik:
Ahmet adlı oğlanın həmin gün anası ilə çölə çıxmazdan əvvəl oyuncaq avtomobilini çarpayısının altına qoyduğu bildirilib. sayaq. Anası görmədən oyuncağı götürüb şkafa qoyur, beləliklə yerini dəyişir. Təsəvvür edək ki, Ahmet bayıra çıxandan sonra oyuncaq maşınını almaq istəyir. İndi 3 və 5 yaşlı uşaqlar bu hekayənin videosuna baxsınlar və soruşsunlar ki, Ahmet öz oyuncağını harada axtaracaq? Soruşsanız, sizcə, 3 yaşlı və 5 yaşlı uşaqların cavabları necə fərqlənəcək?
Təxminən buna bənzər bir hekayə yaradan tədqiqatçılar müəyyən ediblər ki, uşaqlar başqalarının perspektivini dərk etməklə bağlı inkişaf mərhələsindən keçirlər. Üç yaşlı uşaqlar şkafda Əhmədin oyuncağını axtaracaqlarını deyiblər. Çünki onların nöqteyi-nəzərindən oyuncaq ən son kabinetdə olub və hadisəni Əhmədin gözündən qiymətləndirə bilmirlər. Ancaq 5 yaşlı uşaqlar çox güman ki, sizə düzgün cavab verəcəklər. Çünki ondan fərqli olaraq 5 yaşlı uşaq Ahmetin oyuncağın yerinin dəyişməsini görmədiyinin fərqindədir və vəziyyəti öz prizmasından dəyərləndirə bilir.
Görünüşlə reallıq arasındakı fərqi öyrənmək
Üç yaşından kiçik uşaqlar cadugər və ya əjdaha maskası taxan kimsədən qorxa bilər. Çünki onlar zahiri ilə reallığı ayırmaqda çətinlik çəkirlər. Gerçəkliyin və görünüşün fərqli olduğunu başa düşmək idrak inkişafının bir mərhələsidir.
Tədqiqatda uşaqlara görünüşü aldadıcı olan bəzi əşyalar təqdim edilib. Misal üçün; Onlar uşaqlara daşa bənzəyən süngər, yumurtaya bənzəyən daş və bloka bənzər sabun göstərdilər. Obyektlərə toxunmazdan əvvəl adlar verildi. Daha sonra uşaqlara araşdırmaq üçün obyektlərə toxunmağa icazə verildi, bu onlara obyektin əslində nə olduğunu kəşf etməyə imkan verdi. Nəhayət, uşaqlardan obyektlərin necə göründüyü soruşuldu. Üç yaşlı uşaqlar daşa bənzər süngərin süngərə, yumurtaya bənzər daşın daşa, bloka bənzər sabunun isə sabuna oxşadığını söylədilər. Ancaq beş yaşlı uşaqlar xarici görünüşlə reallığı ayırd edə bildikləri üçün bu səhvə yol vermədilər. Çünki beş yaşlı uşaqlar reallıqla xarici görünüşü ayırd etmək bacarığına yiyələniblər.
Səbəb-nəticə əlaqəsi İkisini öyrənmək
İnkişafın bu mərhələsində uşaqlar səbəb əlaqəsi haqqında daha çox öyrənirlər. Səbəb-nəticə əlaqəsi qura bilmədikləri vəziyyətlərə daha diqqətlə baxır, maraqlanır və yeni izahatlar axtarmağa başlayırlar. Bu, uşaqlar tərəfindən böyüklərə sonsuz sualların verildiyi bir dövrdür. "Göy niyə mavidir?" "Buludlar nədən ibarətdir?" "İnsanlar öləndə nə baş verir?" "Körpələr haradan gəlir?" Bu kimi sonsuz suallar bu inkişaf dövrünün fərqli xüsusiyyətidir. Obyekt və hadisələr arasında əlaqə qurulur və araşdırılır, cavabsız və uyğun olmayan situasiyalarda həmin vəziyyətə diqqəti artır və cavab axtarışında davam edirlər.
Canlı və cansız varlıqları ayırd etmək
Canlı və cansız varlıqlar arasındakı fərqi dərk etmək olduqca mürəkkəb bir işdir. Bu, gənc uşaqların tam başa düşməkdə çətinlik çəkdiyi bir mücərrədlik və mürəkkəbliyi ehtiva edir. Böyüyən, müstəqil hərəkət edən, düşüncə və hisslərə sahib olanları canlı, digərlərini isə cansız olaraq ayırmaq, bu dövrdəki uşaqların anlamağa çalışdıqları idrak inkişafının mürəkkəb mərhələsidir. Bu, çox mühüm bir mərhələdir.
oxumaq: 0
