Uşaq olanda böyüklərimiz yuxulu olanda ya da yatmağa bizi inandırmaq üçün "yatmasan böyüməzsən, yeməsən kiçik qalarsan" deyirdilər. tox olsaq da boşqabımızda olanı bitirmək lazım olduğu absurdunu qəbul etməyə məcbur etmək.
Uşaqlar üçün böyümək daha güclüdür.Çünki uzun boylu olmaq nümunə kimi hündür olmaq deməkdir bu təhdidlər və təşviqlər, uşaqlar tox olanda yemək yeyirdilər, yuxusuz olduqda isə yatırdılar.
Daxili nəzarəti inkişaf etdirə bilmədən yemək yeyir, yatırdılar, yeyirdilər...
Uşaq yemək yeyən kimi anası sakitləşir, vaxtında yatanda ata sevinirdi.
"Gəl ye, daha çox ye, bilirəm doymursan" avtomatizmi ilə. , hamısını ye” deyərək anasının istədiyi qədər yeyir, atasının istədiyi vaxtda yatırdı və beləliklə, ata-anasına dinclik gətirən uşaq “həqiqətən fiziki olaraq böyüyür”. ‘’
Yaxşı, fiziki böyüməyə; Emosional yetkinlik, impulsları idarə etmək və istəkləri təxirə salmaq bacarığı kimi sosial uyğunlaşma bacarıqlarının inkişafı əlavə olunmasa, tam böyümədən danışmaq olarmı? Uşağın yediyi yemək və yatarkən, fiziki inkişafı təmin etmək üçün ictimai həyatda da eyni həssaslıq və səy göstərməliyik. və emosional inkişaf?
Sağlam inkişafın hündürlüyü ilə məhdudlaşdığını düşünən ana və atalar və çəki inkişafı, qidalanma və yuxu ilə dəstəklənən və fiziki inkişafdan başqa böyümə tələblərindən xəbərsiz olanlar; Övladları böyüdükcə bu sualların cavablarını ağrılı təcrübələrlə öyrənməyə başlayırlar.
İbtidai məktəb dövründə və sonrakı yeniyetməlik dövründə cəmi bir neçə yaş qocalmış eyni valideynlərimiz tırtıl qabığını dəyişdirir; “Bu qədər yeyirsən, kökələcəksən, oğlum doya bilmir, dərsə oturmazdan əvvəl yuxusu gəlir, bu uşaq heç məsuliyyətindən xəbərsizdir” kimi şikayətlər etməyə başlayır. p>
Uşaqlarına qarşı zaman keçdikcə dəyişən qeyri-ardıcıl tələblərindən xəbərdar olmaq. Bunun əvəzinə, onlar övladlarında əldə edilməmiş bacarıqlara və idarəolunmaz impulslara görə məsuliyyət axtarmağa başlayırlar.
Övladlarına qarşı yeni gözləntilər. müntəzəm oxumağı bacaran, uğur qazanmağa çalışan, həmyaşıdları ilə yaxşı yola getməyi bacaran, istəklərini təxirə salan və ilk növbədə üzərinə düşən vəzifələri yerinə yetirən uşaq tərəfindən kifayət qədər yaxşı kimi qəbul edilir. Onunla qarşılaşmamaq məyusluq gətirir. Yaşanan məyusluq, “Böyüdükcə ərköyün oldu, yeniyetməlikdə çox dəyişdi.., sözə itaətsiz oldu, üsyankar oldu...” kimi incitici hirsli diskurslarla ifadə edildikdə ailədaxili münasibətlər sarsılmağa başlayır. .
Evdə, Yalnız dərslər, yalnız kompüter qadağaları, dostlarla yalnız yanlış seçimlər, yalnız səhvlər, səhvlər və çatışmazlıqlar danışılmağa başlayır, ailə bütün diqqətini uşaqların edə bilməyəcəyi şeylərə yönəldir, uşağın edə bilmədiyi şeylərlə təkrar-təkrar üzləşmək.
Ailə və müəllimlər 'İstəsəydi, həqiqətən də edə bilərdi' illüziyası ilə uşağı daha çox itələyirlər, fərqinə varmadan uşağın bu qədər çətin günlər keçirdiyini və vaxtında öyrənmədiyi bacarıqlara görə uğur qazana bilmədiyini. (müntəzəm dərs oxuya bilməmək, qəzəbi yönləndirə bilməmək, istəkləri təxirə sala bilməmək, əksər məsuliyyətləri avtomatlaşdıra bilməmək və s.), Uşağın xüsusilə “uğursuzluğu arzulayır” etiketi ilə yanlış inanclara qapılan ailələr övladlarını səysizlik, diqqətsizlik, məsuliyyətsizlik və tənbəlliklə. Bu ittihamlar qarşısında uşaq öz qabiliyyətlərinə şübhə etməyə başlayır və özünə inamını itirir. Valideyn və uşaq eyni evdə bir-birindən daha da uzaqlaşır. Bu xaosda ailənin dediyinə görə, uşağa düzgün bir şey qalmır və o, edə biləcəyi çox şeyi etmir. Köhnəlmiş münasibətlər, sarsılmış ailə dinamikası, bəzi günahkarlıq və bəzi çarəsizlik hissləri içində həyat yoldaşları sonda bir-birlərinə və özlərinə bu sualı verməyə başlayırlar: “Bu uşağı böyüdərkən harada səhv etdik? Onu çox korlayırsan?" Onu yatması üçün ağlamaq, partlayana qədər qidalandırmaq, hər istəyini dərhal yerinə yetirmək, bir sözlə, fiziki inkişafa üstünlük vermək həyatın müxtəlif funksional sahələrində sülh, xoşbəxtlik və harmoniyanı uğurla yaşamaq üçün kifayət deyil. uşaq böyüdükcə qarşılaşacaq; Ən böyük səhvlər uşaqların kiçik yaşlarından müəyyən bacarıqlara yiyələnmələri üçün oyun mühitinin təmin edilməsinə ehtiyac olduğunu bilməməkdir.
Valideynlər bizdən akademik, davranış və sosial sahədə peşəkarlardan kömək istədikdə. uşaqların bəziləri ilə əlaqədar sahələr Ailənin münasibətindən asılı olmayaraq müalicə edilməli olan tibbi vəziyyətlər var və ailə tərəfindən görülən ev tədbirləri ilə vəziyyət düzəlməyəcək. Bundan əlavə, uşaqlarımızın əhəmiyyətli bir hissəsinin oxşar sahələrdə yaşadığı problemlər, onların inkişaf dövrünə uyğun mühitin təmin edilməməsi ilə əlaqədardır.
Bəzən buna, uşaqlıqdan kənar bir fəaliyyət kimi də baxmaq olar. Məqsəd.Oyun fəaliyyətinin olmaması səbəbindən oyun yeməklərindən məhrum olan, vaxt keçirtməkdən başqa bir şey ifadə etmədiyini düşündüyümüz, 'Oyunları sevdiyiniz qədər dərsinizi də oxuyun' deyərək gərəksizliyini vurğulaya biləcəyimiz uşaqlar. ;
- Yeməkdən məhrum olan uşaqlar Özünü dərk etmək fürsətini əldən verərək böyüyür.
- Tənzimləmə qabiliyyətini inkişaf etdirə bilmədən böyüyür. onun daxili ehtiyacları..
- Bacarıq və qabiliyyətlərini kəşf etmək və inkişaf etdirmək fürsətindən məhrum edilərək böyüyür..
Müntəzəm olaraq yata bilməyən və kifayət qədər yaxşı qidalana bilməyən uşaq bütün ailə üzvlərinin, xüsusən də ananın narahat olmasına və ən qısa müddətdə mütəxəssislərə müraciət etməsinə səbəb olur. Buna görə də uzun müddət laqeyd qala bilməz. İnkişaf üçün ən az yuxu və qidalanma qədər vacib olan və sosial-emosional sahədə qızıl meyar olan oyunla bağlı ailələr oxşar həssaslıq nümayiş etdirmirlər.Bu mənada oyun uşağın qarşılanması lazım olan, lakin təmin edilməli olan əsas ehtiyacı kimi görünür. Ən çox laqeyd qalmışlar.
Oyunun onların sosial və emosional inkişafına inkişaf töhfəsi, onların sonrakı illərində onlardan gözlədiyimiz bir çox fərqli gözləntiləri yerinə yetirmək üçün səy, qətiyyət və həzz mənbəyini təşkil edir. yaşayır.
Sosial bacarıqların inkişafı
Uşaqlar.Uşaqlar öz yaşıdları ilə "oyun təcrübəsi keçirərək" necə davranacaqlarını və ya hansı davranışın qəbuledilməz olduğunu çox daha effektiv öyrənirlər. dostlarına qarşı ədalətli olmaq, öz növbəsini gözləyə bilmək və məğlubiyyətə dözmək.Özünə aid olanı paylaşa bilmək və ondan həzz duymaq kimi sosial bacarıqlara yiyələnməkdir. oyun mühitində ən təbii formada əldə edilir və uşağın böyüklər həyatına hazırlıqsız tutulmasının qarşısını alır. Buna görə də oyun; uşağın O, həyat boyu insan münasibətlərinin keyfiyyətini müəyyən edən və sonrakı yaşlarda mənimsənilməsi çox çətin olan sosial nailiyyətlərin inkişafı üçün unikal mühit təmin edir. Bundan əlavə, erkən yaşda qazanılan sosial bacarıqlar, məsələn, sosial səriştə, emosional yetkinlik və məyusluğa tab gətirmək bacarığı, uşağın həyatı boyu psixopatologiyanın inkişafına qarşı qoruyucu amillərdir.
Uşaqın üzünə açılan sehrli qapı. uşağın daxili aləmi:
Uşaq aktivdir Onun iştirak etdiyi oyun prosesi zamanı yaratdığı xəyali aləmdəki hissləri, maraqları, ehtiyacları və qorxuları; Bir sözlə, uşağın böyüklər kimi anlaya bilmədiyi və ifadə edə bilmədiyi daxili aləmini ifadə edir.
Oyun uşağın öz daxili dünyasını ifadə etməsinin ən təsirli yoludur.
Uşaqlar oyunlarında, danışmalarında və davranışlarında xarici aləmə yaşadıqları mühüm hadisələri. Oyun uşaq üçün stress, daxili münaqişələr, qorxu və narahatlıqlar kimi problemli idrak proseslərinin təsirlərindən xilas olmaq üçün istirahət sahəsinə çevrilir.Oyun zamanı öz çətin emosional təcrübələrini yenidən yaşayaraq qorxu və ağrılarını aradan qaldırmağa çalışırlar oyunlar və oyuncaqlar.
Ona görə də, oyun mühiti uşağa özünü təhlükəsiz şəkildə ifadə etmək və hər hansı travmaları düzəltmək imkanı verir.
oxumaq: 0
