Autizm nədir?
Autizm həyatın ilk dövrlərində başlayır və həyat boyu davam edir; Sosial münasibətlərdə, ünsiyyətdə, davranışda və koqnitiv inkişafda gecikmələrə səbəb olan neyrobioloji mənşəli bir xəstəlikdir. Yaranan sindromun şiddəti və problemli davranışların birləşməsi hər bir uşaqda fərqlidir.
Autizm; Psixi pozğunluqlar Diaqnostik və Statistik Təlimatda (DSM-5) Yayılmış İnkişaf Bozuklukları adı altında müəyyən edilmişdir.
Yayılmış inkişaf pozğunluqları adı altında autizmdən başqa pozğunluqlar bunlardır: Rett sindromu, asperger sindromu, uşaqlıq dezinteqrativ pozğunluğu, başqa cür təyin olunmayan geniş inkişaf pozğunluğu.
Autizmin əsas simptomları hansılardır?
Autizmdə müşahidə olunan simptomlar aşağıdakılardır: üç əsas qrup.
İctimai münasibətlərin inkişafında pozğunluq.
Şifahi və şifahi olmayan ünsiyyətdə pozğunluq, simvolik oyun daxil olmaqla, təsəvvürün olmaması.
Obsesif, təkrarlanan davranışlar; maraq sahəsinin məhdudluğu və darlığı.
Autizmli uşaqda hansı xüsusiyyətlər müşahidə olunur?
O, tək qalmağa və bir növ məşğul olmağa üstünlük verir. qarşılıqlı əlaqədə olmaqdansa, onun üçün maraqlı olan fəaliyyət.
O, insanlardan daha çox cisimlərə və cansız varlıqlara üstünlük verir.
O, bəzi şifahi və ya şifahi olmayan ifadələrə (məsələn, üz ifadələrinə) reaksiya verməyə bilər.
Göz təması zəifdir.
Narahat görünür.
br /> İnsanlardan alət kimi istifadə edir.
Özünü başqasının yerinə qoya bilmir; Bədən dilini istifadə etməkdə və anlamaqda problem yaşayırlar. Məsələn, insanın qaşlarını çatması onun üçün heç bir məna kəsb etmir.
Ev işləri, həkimlik kimi simvolik oyun deyilən fəaliyyətlər onun üçün cəlbedici deyil.
O, ümumiyyətlə, onunla oynamaq əvəzinə təfərrüatlarla maraqlanır. təyinatına uyğun oyuncaqlar. Məsələn, o, oyuncaq maşını yerdə sürməkdənsə, onun təkərlərini saatlarla fırlatmaqdan həzz alır.
Onun əşyaları üst-üstə yığmaq meyli çox tipikdir. Bulmacanın parçalarını yerləşdirmək əvəzinə parçaları yan-yana düzmək onun üçün daha əyləncəli ola bilər.
Parıldayan səthlər, işıq, kölgə, fırlanan əşyalar (yelçəkən, yelçəkən, saat), insanların saçları və saqqalları, hissələri obyektlərin (qapı dəstəyi, düymələr). , hərəkətin özü (daim qapının açılması
Başqa uşaqlarda təsirli olan bəzi motivatorlar bu uşaqlara eyni təsir göstərmir.
Onların yaşadıqları duyğular dərhal və müəyyəndir, ehtiyaclara yönəlib.
Əlləri və qolları yelləmək. , Barmaqların hərəkətlərini izləmək, barmaqların ucunda yerimək, fırlanma kimi hərəkətlər çox tipikdir.
Gündəlik həyatda baş verən dəyişikliklərə (yemək masasında oturacağını dəyişmək kimi) müqavimət göstərir. O, zorakılığa əl ata bilər. O, həyatın axışında hər şeyin eyni qalmasını tələb edə bilər (məsələn, hər gün məktəbə eyni şəkildə getmək kimi).
Bəzi səsləri, toxumaları və zövqləri çox narahat edə bilər. Evdə oturub səs-küylü filmə baxarkən kənardan gələn motosikletin səsini hiss etmədiyiniz üçün birdən qulaqlarını örtüb əsəbiləşmək ona mənasız görünə bilər. Bəzi autizmli insanlar kobud yemək yeyə bilmir, bəziləri krem çəkə bilmir, oyun xəmiri və qum kimi çirklənə bilən əşyalarla oynamaqdan çəkinirlər.
Onlar ünsiyyət üçün nitqdən istifadə etmirlər. İstifadə etdikləri sözlər çox məhduddur və adətən ətraflarında tez-tez eşitdikləri sözlərdən istifadə edirlər.
Autizmli uşaqların təxminən yarısı nitq bacarıqlarını heç vaxt inkişaf etdirə bilmir. Danışa bilən uşaqlar isə əvəzlikləri qarışdırır, özlərinə “mən” əvəzinə “sən” deyirlər, anasından süd istəyəndə isə “ana, süd ver” deyil, “süd istəyirsən? ?" Deyərək soruşur.
Dərhal/gecikmiş ekolaliya görünür. Anasının o an dediyi “əllərini yu” cümləsini yeknəsək və mexaniki səslə təkrarlayır. Anası nəyisə izah etməyə çalışarkən, o, əvvəllər eşitdiyi “həyatın əsl dadı” kimi əhəmiyyətsiz reklam şüarını təkrarlaya bilər.
Səyahət etməyi, xüsusən də avtomobillə oynamağı və onunla oynamağı xoşlayırlar. su. Onlar akvariumdakı balıqlara saatlarla baxa bilirlər.
Onlarda adətən yemək pozğunluqları olur. Onlardan bəziləri yeyilməz şeylər yeməyi xoşlaya bilər.
Onlar elektronika və mətbəx qabları ilə çox maraqlana bilər, yuyucu toz qutuları və buna bənzər şeylər toplaya bilərlər.
Musiqi ilə həddindən artıq maraqlana bilərlər. Onlar reklamları və videoklipləri çox sevirlər və həmyaşıdlarının baxdıqları cizgi filmlərinə maraq göstərməyə bilərlər.
Onlar ətrafdakı təhlükələrdən xəbərsizdirlər. O, sıx tıxacın qarşısından qaça və qorxmadan hündür divarın üstündə gəzə bilər. ir. O, isti əşyalara və ya şüşə qırıqlarına toxunduqda nə olacağını təxmin edə bilməyə bilər.
O, ətraf mühitə/özünə zərər verən davranışlar göstərə bilər; Qəzəbləndiyi, narahat olduğu və ya uğur qazanmadığı zaman hirs və şeylər atmaq, qışqırmaq, saçını çəkmək, üzünü qaşımaq, əllərini dişləmək, başını divara və ya yerə vurmaq kimi hərəkətlər edə bilər. .
Onun bəzi qabiliyyətləri arasında böyük boşluqlar ola bilər. O, motor inkişafında yaşına uyğun və hətta yaşından yuxarı bəzi bacarıqlar göstərə bilsə də, sosial inkişafda yalnız çox gənc bir uşaq kimi sosial bacarıqlara malik ola bilər.
Autizm və Üstün Qabiliyyət
Abstraksiya qabiliyyəti tələb etməyən yaddaşa əsaslanan bacarıqlarda üstün qabiliyyətlər göstərən şəxslər bütün autizmli qrupun 10%-ni təşkil edir. Bu şəxslərin bir çox cəhətdən çatışmazlıqları var; Riyaziyyat, incəsənət, musiqi və mexanika kimi sahələrdə üstün qabiliyyətlərə malikdirlər. Özbaşına oxumağı və yazmağı öyrənə bilmək, oxuduqlarını anlamadan səlis oxuya bilmək (hiperleksiya), qısa müddətdə yadda saxlamaq kimi qabiliyyətlərə də rast gəlinir. Otistik insanların 10-20%-i də hiperleksikdir. Bu autizmli uşaqlar çox gənc yaşda, məsələn, 2-3 yaşlarında özbaşına oxumağı öyrənirlər, lakin oxuduqlarını mənalandıra bilmirlər. Hiperleksik və autizmli uşaqların daha az hiperaktiv və daha az yöndəmsiz olduqları aşkar edilmişdir. Ümumiyyətlə, yüksək intellektə malik autizmli insanlarda və kişilərdə on qat daha tez-tez görülür. Hiperleksik uşağı həvəsləndirmək yox, onu yaşına uyğun oyunlara, böyüklərin yönləndirdiyi ictimai fəaliyyətlərə yönəltmək lazımdır. Yazılı materiallardan oxuma qabiliyyətindən yararlanaraq təhsildə istifadə etmək olar.
Diaqnoz və müalicə
Uşağınızda yuxarıda sadalanan əlamətlər varsa, mütləq mütəxəssisə müraciət etməlisiniz. Uşaq psixiatrları diferensial diaqnoz qoysalar da, onlar mütləq sizdən diaqnoza kömək edəcək testlər və müşahidələr istəyəcəklər. Diaqnoz mərhələsindən sonra zəruri hallarda dərman dəstəyi ilə birlikdə fərdi təlimlərə başlamaq lazımdır; Uşağınızın inkişaf sahələrini dəstəkləyəcək sosial, kommunikativ, motor, əqli və nitq bacarıqları təhsili vaxt itirmədən planlaşdırılmalıdır.
oxumaq: 0
