Pedaqogika və psixologiya tarixinə nəzər saldıqda görürük ki, "Öyrənmək" dediyimiz mürəkkəb, inanılmaz və təəccüblü hadisə çoxdan araşdırma mövzusudur. Öyrənmənin həyata keçirilməsi həm fərdlərdə müəyyən şərtlərin mövcudluğundan, həm də bu şəraitin inkişafı üçün imkanlar yaradan mühitdən asılıdır. İntellekt səviyyəsi normal və ya normadan yüksək olmasına baxmayaraq öyrənmədə çətinlik çəkən və heç bir maneəsi olmayan şəxslər üzərində aparılan araşdırmalar nəticəsində öyrənmə qüsurlarının mərkəzi sinir sisteminin fəaliyyətindəki nasazlıqlardan yarana biləcəyi müəyyən edilmişdir. . Bu şəkildə belə bir vəziyyətin zehni çatışmazlıq, hər hansı bir mənada əskiklik və ya motor və ya həyəcan pozğunluğundan qaynaqlanan öyrənmə qüsurları, həmçinin beynin fəaliyyətindəki pozğunluqlar səbəb ola biləcəyi müəyyən edilmişdir. Buna görə də, bu vəziyyətin bir qabiliyyətsizlikdən deyil, nevrologiyanı öyrənməkdə pozğunluq və ya əskiklikdən yarana biləcəyi anlaşıldı.
Öyrənmə Əlilliyini öyrənmədə problemləri olan digər qruplardan fərqləndirmək üçün müxtəlif ölçülərə baxmaq lazımdır. Misal üçün; Uşağın öyrənmə probleminin eşitmə itkisindən qaynaqlanmadığını söyləmək üçün uşaqda itki varsa, bu itki 30-35 desibeldən çox olmamalıdır. Eynilə görmədə bir əskiklik varsa, öyrənmədəki problemin görmə itkisindən deyil, öyrənmə əskikliyindən qaynaqlandığını söyləyə bilmək üçün görmə əskikliyi 20/40 nisbətini keçməməlidir. Öyrənmə qüsurunun zehni çatışmazlıqdan qaynaqlanmadığını söyləmək üçün intellekt nisbəti 90-dan aşağı olmamalıdır. Hərəkət ölçüsü nəzərə alındıqda, əlilliyi öyrənmə qüsuru adlandırmaq üçün insanın hər hansı bir orqanında çatışmazlıq və ya hər hansı bir üzvü istifadə edə bilməməsi lazımdır. Olmalıdır. Emosional ölçüyə baxarkən, öyrənmə probleminin uyğunlaşma pozuqluğu və ya həyəcan pozuqluğu kimi vəziyyətlərin səbəb olmadığı öyrənmə qüsuru olduğunu söyləmək üçün bu şərtlərin varlığı proyektiv test nəticələrində və ya test nəticələrində görülməməlidir. müxtəlif mühitlərdə və zamanlarda uşağın münasibətinin müşahidələri.
Qiymətləndirmələr nəticəsində uşağın Öyrənmə Qüsurunun olduğu müəyyən edildikdə, uşaq üçün xüsusi təhsil proqramı çəkmək və qiymətləndirməmək lazımdır. onu sinifindəki və ya evindəki digər uşaqlarla eyni nöqtədən. Hazırlanacaq proqram maneələri dəf etməyə və öyrənmə çətinliklərini aradan qaldırmağa kömək etməlidir. Bu xüsusi proqram nə qədər tez başlasa, bir o qədər faydalı olar.
Proqramı hazırlamazdan əvvəl uşağın nəyi bacarıb edə bilməyəcəyi, güclü və zəif tərəfləri, sosial yetkinliyi, hisslərinin itiliyi, kəşfiyyatı diqqətlə nəzərdən keçirilməli və ehtiyacları müəyyən edilməlidir.
Nəticədə; Öyrənmə qüsurlarına xas olan potensialı aktivləşdirmək vacibdir. Qazandığınız zaman uduzmağın qarşısını almaq üçün erkən təhsilə lazımi əhəmiyyət verilməli, duyğulararası köçürmənin əhəmiyyətini unutmadan tədris zamanı uşağın bütün duyğuları işə salınmalıdır. Öyrənmə qüsuru olan şəxsləri silməkdənsə, onların cəmiyyətin ayrılmaz hissəsinə və faydalı bir üzvünə çevrilməsinə çalışılmalı, bu şəxslərin sosial yetkinləşməsinə köməklik göstərilməli, onların müstəqil yaşamasına köməklik göstərilməli, onlar üçün lazımi mühit təmin edilməlidir. özünə inam qazanmaq. Öyrənmə qüsuru olduğu müəyyən edilən uşaqların valideynləri övladlarının ehtiyac duyduğu dəstəyi təmin etmək üçün bu sahədə mütəxəssislərlə məsləhətləşməlidirlər.
oxumaq: 0
