Məktəbə aidiyyət hissi fərdi şagirdin məktəbdəki digər şəxslər tərəfindən nə dərəcədə bəyənildiyi, hörmət edildiyi, daxil edildiyi və dəstəkləndiyi ilə bağlı subyektiv hissdir. Mənsubiyyət hissi şagirdlərin məktəbdə dostları və müəllimləri ilə inteqrasiya (və ya birləşmə) səviyyəsinə aiddir. Tədqiqatlar göstərir ki, aidiyyət duyğusunda davamlılıq sosial, psixoloji və akademik harmoniyaya şərait yaradan məktəb mühitində əldə edilə bilər.
Məktəbə aidiyyət hissi bütün yaş qruplarında vacib olsa da, xüsusilə vacibdir. yeniyetməlik dövründə.böyük əhəmiyyət kəsb edir. Çünki Hamm və Fairclothun qeyd etdiyi kimi, fərdlər özlərini bir cəmiyyətə aid hiss etdikdə, özlərini vacib hiss edir və digər icma üzvlərinə etibar edə bilirlər. Mənsubiyyət hissi ilə qidalanan bu güvən hissi yeniyetməlik dövründə istər gündəlik sosial həyatda, istərsə də məktəb həyatında xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Aidiyyət hissi depressiya və riskli tələbə davranışı kimi mənfi psixososial nəticələrin yaranmasına qarşı tampon və qoruyucu amil ola bilər. Misal üçün; Aidiyyət hissinin hökm sürdüyü məktəblərdə depressiya, sosial rədd edilmə və məktəb problemlərinin azaldığı, optimizm səviyyəsinin yüksəldiyi müəyyən edilmişdir. Bundan əlavə, yeniyetmələr öz məktəblərində başqa insanlar tərəfindən qayğısına qaldıqda və özlərini məktəbin bir hissəsi kimi hiss etdikdə, onlar maddə istifadəsi və zorakılığa əl atmaq kimi arzuolunmaz davranışlara daha az meylli olurlar. Aidiyyət hissinin olmaması; Bu, sosial təcrid, yadlaşma və tənhalıq hisslərinə səbəb ola bilər. Digər tərəfdən, bir çox araşdırma məktəbə aidiyyət hissi və motivasiya, akademik uğur və özünü effektivlik arasında müsbət əlaqələrin olduğunu ortaya qoydu. Məktəbdə şagirdlər həmyaşıdları tərəfindən qəbul edilmək, sevilmək və hörmət edilmək istəyirlər. Dostları tərəfindən sevilməyən və qəbul edilməyən tələbə özünü bədbəxt və tənha hiss edər. Yavuzer uşağın həmyaşıdları tərəfindən rədd edilməsinin və ya lağ edilməsinin uşağın özünə hörmətinə və özünə inam hissinə böyük zərbə vura biləcəyini ifadə edib. Bowers araşdırmasında həmyaşıdları tərəfindən rədd edilən uşaqların məktəbi tərk etmə, alkoqol asılılığı, qeyri-məşğulluq və uğursuz evliliklər kimi psixoloji və sosial problemlərdən əziyyət çəkdiyini aşkar etdi. Onların yüksək risk altında olduqları da müəyyən edilib. Leonardın fikrincə, həmyaşıdları arasında münasibətləri inkişaf etdirə bilməyən tələbələr yetkinlik yaşına çatmayanlar arasında cinayət törətməyə, qeyri-sağlam, bədbəxt həyat sürməyə, emosional problemlər yaşamağa və intihara cəhd etməyə meyllidirlər. Bununla belə, başqaları tərəfindən hörmətlə rəftar edilən şagirdlər məktəbdə daha xoşbəxt olurlar, təcrübələrindən daha çox razı olurlar və məqsədlərinə çatmaq üçün daha çox çalışırlar.
Bağlanmaq, aid olmaq və qəbul etmək hissləri onlardan biridir. ən əsas ehtiyaclar, xüsusilə uşaqlıq və yeniyetməlik dövründə. Müəllimlər və həmyaşıdlar arasında müsbət qarşılıqlı əlaqə şagirdlərin məktəbə aid hisslərinə kömək edir. Misal üçün; Perdue, Manzeske və Estell öz araşdırmalarında həmyaşıdlarla münasibətlərin keyfiyyətinin, dostlardan alınan dəstəyin və dostlara qarşı aqressiv davranışın məktəbə bağlılıq ilə əlaqəli olduğunu müəyyən etdilər. Özdemir, Sezgin, Şirin, Karip və Erkan (2010) apardıqları araşdırmalar nəticəsində şagirdlərin məktəbə aidiyyət və bağlılıq hisslərinin onların məktəbə inamını və həmyaşıdları arasında müsbət qarşılıqlı əlaqəni artırdığını aşkar ediblər. Vaxtının əhəmiyyətli bir hissəsini məktəbdə keçirən şagirdlərdə məktəbə aid olmaq və bir-birlərinə bağlılıq hissi inkişaf etdirərək, onları məktəbdə daha xoşbəxt, dinc və təhlükəsiz hiss edirlər. Bundan əlavə, bu dəyişənlərin şagirdlərin akademik, sosial və psixoloji inkişafında çox mühüm rolu var.
Bu məlumatlara əsasən demək olar ki, məktəblərdə şagirdlərin şüurunu yaxşılaşdırmaq üçün tədbirlər görülməlidir. məktəbə aiddir. Bu baxımdan məktəblər fiziki quruluş və avadanlıq baxımından yaxşılaşdırıla bilər. Bundan əlavə, məktəblərdə təşkil olunan sosial və mədəni tədbirlərin sayının və keyfiyyətinin artırılması şagirdlərin öz məktəblərinə daha çox aidiyyəti hiss etmələrinə töhfə verə bilər. Bundan əlavə, məktəblərdə bələdçilik xidmətləri ilə əməkdaşlıq edərək, müəllimləri və dostları ilə ünsiyyət problemi olan şagirdləri tanımaq və problemləri həll etmək üçün araşdırmalar aparıla bilər. Beləliklə, bu tələbələrin müəllimlərinə və dostlarına sədaqəti artırıla bilər.
oxumaq: 0
