Standart testlərə əsasən, yaş, intellekt səviyyəsi və təhsili nəzərə alınmaqla, normal və ya normaldan yuxarı intellektə malik şəxslərin oxu, riyaziyyat və yazılı ifadə səviyyələri gözləniləndən əhəmiyyətli dərəcədə aşağı olduqda diaqnoz qoyulan pozğunluqdur (APA 2001). Geniş mənada öyrənmə əlilliyi səlis oxuma və oxuduğunu anlama, riyazi ifadələri qavramaqda çətinlik və əsaslandırma bacarıqları tələb edən mövzularda qeyri-adekvatlıq kimi vəziyyətlərlə özünü göstərən nevroloji əsaslı bir xəstəlikdir. Səbəbləri tam məlum olmasa da, bu məsələ ilə bağlı çoxlu fikirlər irəli sürülür. Bu fikirlər arasında ən çox eşitdiklərimiz; Uşaqların inkişafının istənilən vaxtında, xüsusən də erkən uşaqlıq dövründə beyin funksiyalarına təsir edə biləcək mənfi bir prosesin yaşanmasıdır. Bəs disleksiya necə tanınır? Disleksiyanın simptomları məktəbəqədər və məktəb illəri arasında fərqlənir. Xüsusilə məktəbəqədər uşaqlar üçün nəzərə alınmalı olanlar: Anlayışların öyrədilməsi zamanı öyrədilən anlayışları (şəkillər, rəqəmlər və s.) yadda saxlamaqda çətinlik çəkmək, verilən göstərişləri ardıcıllıqla götürüb həmin ardıcıllıqla tətbiq etməkdə çətinlik çəkmək, oxşar fiqurları ayırd edib qarışdıra bilməmək, anlamaqda çətinlik çəkmək. surət çıxarmaq, uzunmüddətli yaddaşda məlumat saxlamaqda çətinlik çəkmək, fəaliyyət zamanı gözlənildiyindən daha çox problem yaşamaq.. Yavaş reaksiya ilə fəaliyyətlərin həyata keçirilməsi və ailədə disleksiya diaqnozu qoyulmuş fərdlərin olmasıdır.
Məktəb həyatında disleksiya
Məktəb illərində müşahidə olunan simptomlar; Hərfləri, səsləri, hecaları və sözləri öyrənməkdə çətinlik və oxuyub yazarkən çaşqınlıq (d-b, m-n, a-e, s-z...), sözləri hecalara ayırmaqda çətinlik, hərfləri sıralamaqda çətinlik, hərfləri atlayaraq oxumaq, sözləri tələffüz etməkdə çətinlik daha əvvəl tez-tez eşidilməyən, sətirləri izləməkdə çətinlik çəkir.
Bütün bu səbəblərə görə disleksiyası olan uşaqların məktəbə bağlılığı azalır və buna görə də onların məktəblə əlaqələri tədricən sona çatır. Xüsusilə məktəb yaşlı uşaqlarda; Çox uzun və ağrılı proseslərdə ev tapşırığını tamamlamaq, təşkil edə bilməmək, vaxt tapa bilməmək, yaşanan çətinliklər və zamanlama problemlərindən ötəri özünə inam problemi və ya hirslə mübarizə problemləri. məktəbə getmək istəməmək kimi problemlər tez-tez müşahidə olunur.
Ailələr və Müəllimlər Diqqət!
Bu hallarda hansı ailələr və müəllimlərin diqqət etmələri lazım olanlar; Disleksiyası olan şəxslərin güclü və zəif tərəfləri tanınmalı və güclü tərəflərindən dəstək alaraq zəif tərəfləri üzərində iş aparılmalıdır. Onlara vaxtdan istifadəni planlaşdırmaq üçün dəstək verilməlidir. Onların yaşadıqları problemlərin mahiyyəti izah edilməlidir. Çünki disleksiyası olan fərdlər fərqlərinin fərqindədirlər, lakin bunun səbəbi haqqında kifayət qədər məlumatı yoxdur. Ətrafındakı fərdləri arzuolunmaz mənfi münasibət və davranışlardan qorumaq üçün disleksiyadan xəbərdar edilməlidir. Həyatlarında uğur anlayışının yalnız akademik müvəffəqiyyətlə reallaşmadığını görmələri və sosial həyatlarını dəstəkləmələri üçün uşağın bacarıq və xüsusiyyətlərinə uyğun sənətə və ya idmana yönləndirilməsi lazımdır. Disleksiyası olan insanlarla danışarkən onların müsbət cəhətlərinə diqqət yetirmək və onları təşviq etmək lazımdır. Uşağın inkişafı bir-biri daxilində, müəllim və valideynlə əməkdaşlıq yolu ilə müqayisə edilərək yaxından izlənilməlidir.
Bundan başqa, disleksiya diaqnozu qoyulan bütün uşaqlar dövlət tərəfindən verilmiş qanuni hüquqlara malikdirlər. Bu hüquqlar; Məktəb şagirdin əqli qüsurları səbəbindən çətinlik çəkdiyi sahələr üzrə təhsil proqramları (BEP) hazırlayır, imtahan zamanı lazım gəldikdə mühazirəçidən/yazıçıdan dəstək alır, əlavə vaxt verir və ya fərdi imtahanlar keçirir.
oxumaq: 0
