Məktəblər cəmiyyətə, nizama və sistemə uyğun nəsillər yetişdirmək üçün bilik istehsal etmək və təhsil vermək üçün mövcud olan qurumlardır. Məktəbdə təhsil sistemlidir. Hər uşağa eyni təhsil verilir. Hər uşaq fərqlidir, amma hər uşağa verilən təhsil eynidir. Aldıqları təhsil nəticəsində fərdləri cəmiyyət daxilində savadlı, daha savadlı və ya təhsilsiz kimi təsnif etmək olar. Bu səbəbdən də valideynlər övladlarının daha yaxşı və keyfiyyətli təhsil ala bilməsi üçün rəhbər olmağa üstünlük verirlər. Daha yaxşı və bilikli müəllim və daha innovativ məktəb mühiti təhsil üçün şəraiti yaxşılaşdırır. Bu şərtlərin yerinə yetirilməsi ilə yanaşı, həmişə diqqətdən kənarda qalan və vurğulanması lazım olan bir vəziyyət var. Uşağın təbii oyun istəyinin gücləndirilməsi və onun təhsil sisteminə daxil edilməsi öyrənmək istəyini artıracaq mühüm təcrübədir.
Uşağın məktəbə və məktəb mühitinə uyğunlaşması, standartlaşdırılmış təhsil sistemi qiymətləndirilməlidir. prioritet kimi. Bütün təhsil sistemini fərdlərə uyğunlaşdırmaq çox çətin ola bilər. Beləliklə, uşağın məktəbə və təhsil sisteminə uyğunlaşması təmin edilə bilər. Bu uyğunlaşma prosesini düzgün və sağlam şəkildə həyata keçirmək sürətli və müsbət nəticələr verə bilər. Tərbiyəçilərin və uşaqların valideynlərinin təhsilə yanaşmaları bu uyğunlaşma prosesinin fəaliyyətinə təsir göstərir. Uşaqların birinci və ikinci uşaqlıq dövrləri hesab etdiyimiz yaş aralığı (2-12) oyun oynamaqdan böyük həzz və məmnunluq duyduqları dövr hesab edilir. Uşaqlarla oyun oynamaq onların təxəyyülünü inkişaf etdirməklə yanaşı, təhsil sistemini də əyləncəli edir. Təhsil, oyun kimi, uşağın həyatına daxil edilməlidir. Təhsil həyata keçirilərkən oyunla bağlı inventarlardan istifadə uşağın təhsilə uyğunlaşmasını təmin edən amildir. Uşaqlar oyun vasitəsilə öyrədildikdə, onlar təkcə məktəbə uyğunlaşmır, həm də öyrənməyə həvəsli olurlar. Öyrənin oyun vasitəsilə təmin edildiyi təhsillə uşaqların qavrayışları daha aydın və işlənilə bilən olur.
Beləliklə, uşaq təhsili məktəb mühiti ilə məhdudlaşdırmır, onu həyatın hər sahəsinə uyğunlaşdırmağa başlayır. Beləliklə, məktəb gəlib təhsil almaq üçün bir yerdir. İstənilən məkan olaraq uşaqların sevdiyi mühitə çevrilir. Bu yolla təhsil və təlim sisteminin məzmunu nə qədər standartlaşdırılsa da, uşaqların qavrayışı və öyrənmək istəyi daha da artacaq. Uşaqlar oyun oynayaraq onlarla ünsiyyət quran pedaqoqları sevməyə və ideallaşdırmağa başlayırlar. Beləliklə, məktəb insanların gəlmək istədikləri və öyrənmək istəyinin formalaşdığı bir akademik müəssisəyə çevrilir. Uşaqlar sistemə uyğun standartlaşdırılmış təhsil və məktəb yönümlü təhsil alır, öyrəndiklərini çox qısa müddətdə unudurlar. Lakin oyunlar vasitəsilə verilən adaptiv və interaktiv təhsil uşaqlarda öyrənməyə həvəs yaradır. Öyrənmək istəyən uşaq həyatın hər sahəsinə fərqli baxmağı öyrənir. Araşdırmanı sevən və öyrənməyi sevən fərdlər yetişdirən məktəblərdə vaxt və səy əks əlaqə kimi çevrilir.
Nəticədə; Oyun vasitəsilə təhsilə uyğunlaşmanı təmin edən təhsil uşaqların öyrənmə bacarıqlarını artırdıqca məhsuldarlığını da artırır. Oyun uşağın təbiətində var. Standartlaşdırılmış təhsillə uşaqlar yalnız savadlı fərdlərə çevrilirlər. Oyunlarla bəzədilmiş təhsildə uşaqlar öyrənmək və təhsil almaq qabiliyyətinə malik şəxsiyyətlər kimi yetişirlər.
oxumaq: 0
