Yeniyetməlik keçid mərhələsidir və konflikt ona xasdır. Bəşəriyyətə verilən ikinci şans olan yeniyetməlik, şəxsiyyətin formalaşdığı və ömür boyu mühüm addımların atıldığı mühüm bir dövrdür. Yeniyetməlik hər şeydən əvvəl özünü sorğulamaq deməkdir. Bu, əsas fiziki və mənəvi dəyişikliklərin baş verdiyi mühüm bir mərhələdir və bu çevrilmələr insana ömrünün qalan hissəsinə rəhbərlik edəcəkdir. Böyük fiziki dəyişikliklər yeniyetməlik dövründə baş verir və bu fiziki dəyişiklikləri psixoloji və sosial dəyişikliklər izləyir. Yeniyetməlik yetkinlik əlamətləri ilə başlayır. Yetkinlik yaşına çatmaq çoxalma qabiliyyəti əldə etmək deməkdir. Yetkinlik dövründə gəncin orqanizmində sürətli dəyişikliklər baş verir, boyu və quruluşu dəyişir, psixi quruluşunda və maraqlarında inkişaflar baş verir və hər iki cinsdə fizioloji cinsi inkişaf tamamlanır. Bu sürətli və böyük dəyişikliklər dövründə yeniyetmələr dəyişikliklərə uyğunlaşmaqda çətinlik çəkə bilərlər. Bu vəziyyət böyüklər tərəfindən uyğunsuzluq və üsyan kimi qiymətləndirilir.
Yeniyetmələr hər dövrdə böyüklərlə ünsiyyət çətinliyi yaşayıblar. Bu günə qədər yeniyetməlik haqqında çox danışılıb. Yeniyetməlik haqqında məlumatlara Qərb mənbələrində 13-cü əsrdən rast gəlmək mümkündür. Əslində, Aristotel min illər əvvəl gənclərin daim dəyişən, hər şeyi istəyən, diqqətsiz xüsusiyyətlərinə diqqət çəkmişdi. Bir çox kitablarda gənclərin Sokratın məzar daşına yazıb, böyüklərə qarşı hörmətsiz davranışlarını, qəddarlıqlarını tənqid etdikləri yazılıb. Hər dövrdə böyüklər öz yeniyetməliklərini unudub, yeniyetmələrin davranışlarını tənqid ediblər. Başqa sözlə desək, “bizim zəmanəmizdə gənclər belə idilər” ifadəsi günümüzə xas ifadə deyil, min illər boyu böyüklərin gənclərə etdiyi şikayətdir.
Uşaqlıq və yeniyetməlik dövrü. ilk dəfə məşhur mütəfəkkir və pedaqoq Russo tərəfindən 1782-ci ildə nəşr olunan Emil kitabında təsvir edilmişdir. əsərində araşdırılmışdır. Bu kitabdan yüz otuz il sonra Holl yeniyetməlik haqqında ilk elmi əsər yazdı. Hall'ın iki cildlik "Yeniyetməlik" adlı kitabı Darvinin nəzəriyyəsindən təsirləndi. O, iddia edirdi ki, hər bir insan öz həyatında bəşəriyyətin ibtidailikdən sivilizasiyaya qədər keçdiyi mərhələlərdən keçir. Beləliklə, barbar bir varlıq olun Uşaq sonradan mədəniləşəcək, müasir insan olacaq. Halla görə, şəxsiyyət yetkinlik dövründə formalaşmağa başlayır və yeniyetməlik dövründə insan övladının bir üzvü kimi yenidən doğulur. Bu dövrün böyük təlatümlər və tufanlar dövrü olduğunu ilk vurğulayan Holl olmuşdur.
Con Lokk vurğulamışdır ki, təbii amillərlə yanaşı, ekoloji faktorlar da böyük əhəmiyyət kəsb edir. uşağın şəxsiyyətinin inkişafı. 1925-ci ildə, davranışçılıq məktəbinin təsiri artarkən, Watson iddia etdi ki, ona sağlam uşaq verilsə, onu tacir, rəssam, həkim, dilənçi və ya qatil edə bilər. Uotsonun fikrincə, şəxsiyyətin inkişafında ətraf mühit faktorları çox vacib idi. Sonrakı illərdə Uotson və Lokkun təsiri ilə psixoloqların diqqəti erkən uşaqlıq illərinə və ailənin uşağa təsirinə yönəldi. Bundan əlavə, S.Freydin qabaqcıl olduğu “Psixoanaliz” ilkin mərhələdə uşağa diqqət yetirir və erkən uşaqlığın vacibliyini vurğulayırdı. Bu səbəblərdən uzun illərdir ki, yeniyetməlik dövrü diqqətdən kənarda qalıb.
Son illərdə aparılan araşdırmalar yeniyetməlik dövrünün əhəmiyyətini ortaya çıxarıb. Məsələn, Bronson və onun həmkarları 1-16 yaş arası uşaqların davranışlarını testlər tətbiq etməklə müəyyən etmişlər və bu uşaqlar 30 yaşına çatdıqda eyni testlərdən keçmişlər və əvvəllər müəyyən edilmiş xüsusiyyətlərin yetkinlik dövründə də davam etdiyi aşkar edilmişdir.(1966) Oxşar ilə araşdırmalarda gənc şəxsiyyətin sonrakı yaşların şəxsiyyətinə nə qədər bənzədiyi müzakirə olunub.
Bunu yenidən gündəmə gətirən S.Freydin qızı Anna Freyddir. yeniyetməlik dövrü ilə birlikdə ona layiq olduğu əhəmiyyəti verdi. 1958-ci ildə yazdığı məqalədə "22 illik fasilədən sonra yeniyetməlik mövzusu ilə məşğul oluram. Bu dövrdə yeniyetməliklə bağlı bəzi araşdırmalar aparılıb, ancaq yeniyetməlik dövrünün araşdırılmasına gəlincə, görünən odur ki, vəziyyət ürəkaçan deyil. analitik kontekstdə”. “Xüsusən də erkən uşaqlıq dövründə aparılan araşdırmalarla müqayisədə yeniyetməlik dövrünə ögey uşaq kimi yanaşıldığını söyləmək olar”. Bu sözlərdən sonra yeniyetməlik dövrü ilə bağlı araşdırmalar artdı və yeniyetməlik müxtəlif elm adamları tərəfindən dərindən öyrənilməyə başlandı.
Anna Freydə görə uşaqlıq Yeniyetməlik dövründə yaşanan bütün münaqişələr yeniyetməlik dövründə yenidən canlanır. Məsələn, körpəlikdə yaşanan asılılıq; Yeniyetməlikdə asılılıq və müstəqillik arasında dəyişir. Bəzən yeniyetmə körpə kimi davranır və məsuliyyəti üzərinə götürmək istəmir, bəzən də hamıya artıq yetkin olduğunu sübut etməyə çalışır. A.Freyd yeniyetmənin tərəddüdlərini normal qəbul etmiş və bu ambivalentliyin normal və daxili inkişafa qarşı uyğunlaşma prosesi olduğunu bildirmişdir.
Uzun illər yeniyetmələrlə işləyən və bir çox tədqiqatlar aparan Masterson. Bu mövzuda araşdırmalar apararaq, böyüklər və yeniyetmələrin tapıntılarını araşdırdı.O, şəxsiyyət strukturları arasında bəzi fərqlərin olduğunu söylədi.(1958) Bu fərqlər; Yetkin insan öz şüuraltı impulslarını boğmağı bacardığı halda, yeniyetmə bu qabiliyyəti hələ tam əldə etməyib. Yetkin müəyyən dəyər mühakimələrini tapmış və onları mənimsəmiş birisidir, lakin yeniyetmə özünə uyğun olan dəyər mühakimələri axtarışındadır və çaşqınlıq yaşayır. Yetkinlər işləmək, öz gəlirlərini əldə etmək və tam məsuliyyəti öz üzərlərinə götürmək bacarığına malikdirlər, yeniyetmələr isə emosional və iqtisadi cəhətdən valideynlərindən asılıdırlar.
oxumaq: 0
