Biz hamımız koronavirus epidemiyası ilə çətin bir prosesdən keçirik. Artıq bir müddətdir ki, həyatımızda daha əvvəl yaşamadığımız və fərqli olan şeyləri etməyi öyrənirik. Texnologiyanın təhsil həyatımıza daxil olduğu bu dövrdə hətta texnologiyanın içində doğulan uşaqlarımız da onlayn təhsildə çətinlik çəkə bilər. Bununla belə, tələbələr, müəllimlər və ailələr distant təhsilə tez uyğunlaşırlar. Yeni şəraitə uyğunlaşmaq qabiliyyətində fərdi fərqlər olsa da, bir neçə təklif vermək istərdim ki, siz valideynlər olaraq bu prosesdə övladlarınıza kömək edə bilərsiniz.
1. Rutin yaradın
Uşağınıza yaxşı vərdişləri öyrətmək vacibdir. Çevik bir iş rejimi yaratmaqla siz və uşağınız bütün ailə ilə ayaqlaşmağa cəhd edə bilərsiniz. Günlərinizi proqnozlaşdırıla bilən hissələrə bölün. Uşağınızın ayağa qalxmasına, geyinməsinə və məqbul bir zamanda öyrənməyə hazır olmasına kömək edin. Həmçinin, uşağınıza yaşına uyğun vəzifələr verməyə diqqət edin. Məsələn, hər kəs öz çarpayısını düzəldə bilər.
2. Texnoloji cihazları qadağan etməyin
Bu proses zamanı heç vaxt övladınıza telefon, kompüter və ya planşet kimi texnoloji cihazları qadağan etməyin. Onsuz da evdə cansıxıcı olan uşaqların yeganə sosiallaşma kanalı olan texnoloji cihazları qadağan edərək səlahiyyət qurmaq daha çox mənfi təsir göstərəcək. Hər halda, davranış təlimində sistemli şəkildə və qaydalarla edilməyincə mükafat və cəza metodu işləməyəcək. Qadağan etmək əvəzinə, vaxt məhdudiyyəti tətbiq edin. Həmçinin məzmunu yoxlayın.
3. Öyrənmək üçün yaxşı yer seçin
Övladınız üçün məktəb fəaliyyətlərini həyata keçirə biləcəyi yer yaradın. Mümkünsə bir otaq ona aid ola bilər, olmasa, bir künc ona aid ola bilər. Amma diqqətli olun ki, bu sahəni tez-tez dəyişməyin, nə siz, nə də uşağınız. Səssiz, diqqəti yayındırmayan və yaxşı internet bağlantısı olduğundan əmin olun. Bu proses zamanı vaxtaşırı uşağınıza nəzarət etməli ola bilərsiniz. Çünki kompüterdə mühazirə dinləyən adam bir müddət sonra fikrini yayındıra bilər, lakin bu, uşaqların deyil, hər kəsin yaşaya biləcəyi bir vəziyyətdir.
4. Əlaqədə qalın
Müəllimlər, çoxlu Biz tələbələrimizlə mütəmadi olaraq, əsasən onlayn platformalarımız və onlayn öyrənmə mühitimiz vasitəsilə əlaqə saxlayırıq. Siz həmçinin müəllimlərimizin tələbələrimizə göndərdiyi ev tapşırıqlarına nəzarət formalarını mütəmadi olaraq yoxlaya və imzalaya bilərsiniz. Övladınız ev tapşırığını yerinə yetirməyəndə onun müəllimi ilə əlaqə saxlamaqdan çəkinməyin.
5. Öyrənməyi təşviq edin
Uşaqlar ümumiyyətlə valideynlərin tam ştatlı müəllim və ya təhsil və məzmun eksperti olmasını gözləmirlər. Uşaqlarınızı dəstək və həvəslə öz üzərinə düşəni etmələrini təmin edin.
6. Uşağınıza dəstək olmaq və onu dərsə hazırlamaq üçün suallar verin
Səhər:
* Bu gün hansı dərsləriniz/fənləriniz var?
> İmtahanlarınız var?
* Vaxtınızı necə keçirəcəksiniz?
* Hansı resurslara ehtiyacınız var?
* Nə edə bilərəm? kömək etmək üçün?
Günün sonunda:
* Bu gün nə öyrəndiniz?
* Nə kəşf etdiniz? ? Nə çətin idi?
* Sabahı daha yaxşı etmək üçün nə edə bilərik?
7. Uşağınızla vaxt keçirin
Yetkinlik və yeniyetməlik dövründə olan övladlarınız bu müddət ərzində sizinlə vaxt keçirmək istəməyə, otağından çıxmaya və bütün günü sizinlə danışmaya bilər. Bəli, onların tək qalması lazım ola bilər, amma aranızdakı münasibəti gücləndirmək üçün addımlar atmaqdan çəkinməyin. Onun maraqlarını kəşf edin, birlikdə filmlərə baxın, oyunlar oynayın və yaxşı xatirələr edin.
8. Mükafat və Cəza yerinə
Başda dediyim kimi, mükafat və cəza metodu davranışın inkişaf etdirilməsində təsirli bir üsul olsa da, əslində onu həyata keçirmək çox çətindir. Bu, uşağınızın istədiyiniz davranışı inkişaf etdirməməsinə və onun yerinə başqa bir davranış inkişaf etdirməsinə səbəb ola bilər (məsələn, uşağınız ev tapşırığını etmədikdə onu cəzalandırmaq, uşağınızın növbəti dəfə ev tapşırığını yerinə yetirmiş kimi davranmasına səbəb ola bilər). uşağınızın etdiyi müsbət davranışları vurğulamaq (bax gücləndirmə) uşağınızın istədiyiniz davranışlarda daha çox davranmasına səbəb olacaq.Onun çox şey etməsinə səbəb olacaq.
9. Əgər dərs oxunmursa
Oz Nəzarət: Fərdin özünü idarə etmək səyi olaraq təyin olunan özünü idarə etmə, fərdin sosial mühitinə uyğunlaşma və bu kontekstdə özünü dəyişdirmə və içində olduğu şərtlərə uyğunlaşma qabiliyyəti olaraq təyin olunur.
Özünə nəzarət öyrənilən bir şeydir, lakin bu, həm də beynin funksiyasıdır. Beləliklə, bilinən bioloji impuls nəzarət problemi yoxdursa, təbii olaraq inkişaf edəcəkdir. Ancaq valideynlərin və ətraf mühitin müdaxiləsi və uyğun olmayan münasibəti nəticəsində uşaq özünü idarə etməkdə çətinlik çəkə bilər. Uşağa bir qayda olaraq nəyi və nə vaxt etməli olduğunu öyrətməklə, lazım olanda nə etməli olduğunu xatırlatmaq arasında fərq var. Uşaq intizamının məqsədi qaydaları dağıdıcı olmayan bir şəkildə öyrətməkdir. Qaydaları öyrənən, qaydaları təyin etdikdə mükafatlandırılan və qaydalara əməl etməyə təşviq edilən uşaqlara qaydaların tez-tez xatırladılmasına ehtiyac yoxdur. Bununla belə, uşaqlar həmişə qaydalara riayət etməyə təşviq edilməlidir. Başqa sözlə desək, “onsuz da etməli idi” düşüncəsi ilə onun bir qayda olan bir işi görməsi diqqətdən kənarda qalmamalıdır. Bəzən valideynlər uşağın əməl etdiyi qaydalar və onların uyğun davranışları ilə maraqlanmır, lakin onların qeyri-adekvat və qeyri-qanuni davranışları ilə çox maraqlanırlar. Daim qaydanı xatırlatmağa borcludurlar. Uşaqlara görməli olduqları işləri daim xatırladırlar. Uşaq işi təxirə salır və etməməyə müqavimət göstərir. Bu dialoq adətən danlamaq və döyüşməklə bitir. Bu, həm uşağın, həm də valideynlərin bəyənmədiyi bir nəticədir və problemin qalıcı həllini təşkil etmir. Əslində, bu, mövcud problemin daha da pisləşməsinə, valideyn-övlad münasibətlərinin keyfiyyətinin pisləşməsinə səbəb olur. Bundan əlavə, məsuliyyətləri və nə etmələri davamlı olaraq xatırladılan uşaqlar heç vaxt məsuliyyət daşıya bilməzlər və öhdəlikləri ilə bağlı özlərini idarə edə bilməzlər. Bu uşaqlar yalnız avtoritet şəxsiyyət (böyük, ana, ata, müəllim və s.) olduqda özlərini düzgün apara bilərlər. Əslində, bəzi böyüklərin onlarla daha asan rəftar etdiyini və daha dözümlü olduğunu başa düşdükdə, o adamın varlığına baxmayaraq, nəzarətsiz davranışlar sərgiləyə bilərlər. Məsələn, öz sinif müəlliminin qaydalarına əməl edən və problem yaratmayan uşaq digər filial müəllimlərinin dərslərində özünü nəzarətsiz apara bilər. Eyni � Ata yanında sakit olan uşaq atasının yoxluğunda ana ilə daha uyğun olmayan və narahat davranışlar göstərə bilər.
Ölkə olaraq biz çətin bir proses keçir, amma uşaqlar bu prosesi daha çətin yaşayırlar..Uşaqlarımız yetkinlik və yeniyetməlik dövründə yaşadıqları sosial mühit sayəsində varlıqlarını bu inkişaf dövründə göstərdikləri halda, sosial səbəblərə görə bu inkişaf dövrü ilə özlərini inkişaf etdirə bilmirlər. izolə. Ona görə də bu anormal proses zamanı uşaqların hər şeyi çox yaxşı idarə etmələrini gözləmək real olmazdı.
oxumaq: 0
