Uşaq Psixologiyası tədqiqatlarında tez-tez vurğulanan "inkişaf" anlayışı çox vaxt "böyümə" və "yetişmə" anlayışları ilə qarışdırılır. Böyümə anlayışı orqanizmdə baş verən ədədi dəyişiklikləri əhatə etdiyi halda, yetişmə anlayışı orqanizmin təməlində olan qüvvələrin işə hazır vəziyyətə gəlməsinin göstəricisidir. Bununla belə, inkişaf konsepsiyasına dəyişikliklərin kəmiyyəti ilə yanaşı keyfiyyəti də daxildir. Nizamlı, ahəngdar və davamlı bir irəliləyişi ifadə edir.
Fərdin inkişafı emosional inkişaf baxımından nəzərdən keçirildikdə Erikson, Freyd kimi mühüm adlarla rastlaşırıq. Freyd iddia edir ki, şəxsi və emosional inkişafın üzləri ilk yeddi ildə formalaşır. Orada bildirilir ki, uşaq 7 yaşına qədər Ağız mərhələsi (0-18 ay), Anal Mərhələ (1,5-3 yaş) və Fallic dövrlərdən (3-7 yaş) keçir. Freydə görə şifahi dövr körpənin anasından ən çox asılı olduğu və onun qayğısına ən çox ehtiyac duyduğu dövrdür. Anal dövrdə uşaq əzələlərini və nəcisini idarə etməyə başlayır. Bu dövrdə ananın münasibəti və defekasiya funksiyası ilə bağlı öz hissləri uşağın gələcəkdə sahib olacağı xarakter xüsusiyyətlərinə əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərir. Fallik dövrdə seksuallıq və aqressiya hissləri önəm qazanır. Yenə bu dövrdə yaşanan Edip kompleksi ilə fərqli cinsdən olan valideynə qarşı cinsi hisslər və eyni cinsdən olan valideynə qarşı düşmənçilik hissləri yaşanır. Beşinci yaşdan sonra bu təsir aradan qalxır və ya boğularaq şəxsiyyətə ömür boyu təsir edən qüvvə olaraq qalır.
Başqa bir ada, Eriksona görə, insan körpəsi yetkin olana qədər inkişafın psixo-sosial vəzifələrini təhlil etməlidir. Həyatın ilk ilində körpənin psixo-sosial vəzifəsi etibar etməyi öyrənməkdir. Körpə ilə anası arasındakı münasibətdən yaranan güvən hissi insanın gələcəkdə quracağı şəxsiyyətlərarası münasibətlərin əsasını təşkil edir. 1 yaşdan 3 yaşa qədər davam edən ikinci mərhələdə uşaqlar müstəqilliyə ehtiyac duyur və azad olmaq istəyirlər. Beş yaşının sonuna qədər davam edən dövrdə uşaq ətrafdakı hər şeyi maraqla araşdırmağa başlayır. Bu dövrdə valideynlərin etməli olduğu şey uşağın marağını təmin etmək və onların təşəbbüslərini dəstəkləməkdir. Əksinə, onlar uşaq təşəbbüslərinə görə tənqid olunurlar. Bu, günahkarlıq hissi yarada bilər. 6-11 yaşa uyğun gələn məktəb çağında uşaqlar daim aktiv olurlar. Əgər uşağın səyləri qarşıdırsa, uşaq öz hərəkətlərinin dəyərsiz olduğuna inanır və özünü aşağı hiss edə bilər. 11-13 yaşlarında başlayan yeniyetməlik dövründə fərd öz şəxsiyyətini axtarmağa çalışır.
Uşaqların koqnitiv inkişafı nəzərə alındıqda, hissiyyat-hərəkət dövrü adlanan 0-2 yaş dövründə körpənin öyrənməsi onun qavrayış və hərəkətlərini formada təşkil edib inkişaf etdirməkdən ibarətdir. mütəşəkkil hərəkətin, hiss-hərəkət sxeminin. 2-7 yaşları əhatə edən əməliyyatdan əvvəlki dövrdə uşaqlarda eqosentrik düşüncə formalaşır. Bundan əlavə, əməliyyatları tərsinə çevirə bilmirlər, məntiqi təfəkkür bacarıqları inkişaf etmir, cisimlərin görünüşünün təsiri altında olurlar. Onlar cisimləri həqiqi funksiyalarından fərqli olaraq başqa şeylərin simvolu kimi istifadə etməyə başlayırlar. 7-11 yaşa uyğun gələn konkret əməliyyat dövründə uşaqlarda eqosentrizm yerini sosial davranış tutur. Fokus, geri çevrilmə və konservasiya üzrə məhdudiyyətlər aradan qaldırılır. Çeşidləmə və təsnifləşdirmə bacarıqları inkişaf edir. Problemlərin həlli konkret obyektlərin uşağın gözü qarşısında olmasından asılıdır. Bu dövrdən sonrakı mücərrəd əməliyyat dövründə uşaq obyektlər və hadisələr göz önündə olmasa da mücərrəd düşünə, əldə edilən nəticələr haqqında ümumiləşdirmələr apara, mücərrəd vəziyyətləri sistemli şəkildə sınaqdan keçirə bilir.Sosiallaşma prosesinin insanları görməklə başladığı söyləmək olar. və müxtəlif reaksiyalar göstərir. 2 yaşın başlanğıcı ilə uşaqlar eqosentrik, asılı fərdlər deyil, müstəqil varlıqlar olmalarının gözlənildiyini öyrənirlər. Uşaqlığın ilk mərhələsində uşaq sosial münasibət qurmağı, evdən kənar insanlarla, xüsusən də yaşıdları ilə necə olmağı öyrənməyə başlayır, harmoniya və əməkdaşlıq inkişaf edir. Son uşaqlıq dövründə uşaq özünü sinifdə, dostlarda və oyun qrupunda tapır ki, bu da onu öz cinsindən olan qrupun bütün fəaliyyətlərində iştirak etməyə və dostları ilə ünsiyyət qurmağa məcbur edir. Rejissorluq edir. Bundan əlavə, bu dövrdəki uşaqlar adətən öz yaş qrupunda olan ətrafdakıların təsirinə asanlıqla düşür, böyüklərin fikirlərinə müqavimət göstərir və rəqabəti sevirlər.
Cinsi inkişaf və təhsil baxımından araşdırıldığında. , uşaqlarda cins fərqi ilə bağlı suallar 2 yaşında, doğuşla bağlı suallar isə 3-4 yaşındadır. Yaşda başladığı görünür. Uşağın cinsi marağı digər maraqlar kimi uyğun və sağlamdır. Bu, dünyanı tanımaq ehtiyacından irəli gəlir. Bu suallar uşağın xarakterinə və inkişafına uyğun olaraq cavablandırılmalıdır. Sualları cavabsız qoymaq və danışılmaması lazım olan mövzular kimi davranmaq uşağın bu marağı sağlam olmayan şəkildə qarşılamasına səbəb ola bilər. Cinsi tərbiyənin məqsədi yalnız uşağın bəzi ictimai qaydalara riayət etməsini təmin etmək deyil, həm də insanların sevgidə sərbəst şəkildə inkişaf etmələrini, cinsi güclərini mümkün qədər tənzimləmələrini, şüurlu şəkildə saxlamalarını və onlardan uşaqların xoşbəxtliyi üçün faydalanmalarını təmin etməkdir. özləri və başqaları.
Yeniyetməlik dövründə müxtəlif davranış və uyğunlaşma problemləri var. Lakin bu dövr əvvəlki dövrlərdən fərqlənir. Bunlara misal olaraq evdən qaçmaq, məktəbdən qaçmaq, qaydaları pozmaqdır. Əgər yeniyetmə öz dəyərinə inanırsa, başqalarını da özü ilə eyni səviyyədə saxlaya biləcək. Hörmətli, düşüncəli və yardımçı bir insan olacaq. Dostlar dairəsində seviləcək və axtarılacaq. Bunlar da öz növbəsində onun qadağaları pozmasının və yanlış davranışlar göstərməsinin qarşısını ala biləcək.
Hər mərhələdə valideynlərin münasibəti böyük əhəmiyyət kəsb edir. Valideynlər uşağa növbəsi çatanda dürüst danışmaq və fikirlərini ifadə etmək hüququ verdikdə, sözləri və davranışları ardıcıl olduqda, lazım olanda hədd qoymağı bacardıqda, davranış və yanaşmaları ilə nümunə olduqda bir çox problemlərdən qaçmaq olar. qəbul edirlər. Çünki uşaq və yeniyetmələr hər bir insan kimi ətrafdan aldıqları mesajlara uyğun hərəkət edirlər. Ona görə də uşaqların davranışı onların valideynlərinin davranışının güzgüsüdür.
oxumaq: 0
