Mənlik anlayışını, fərdin sosial mühitini və uşaq üçün çox önəmli olan fərdləri təyin etməyə çalışarkən; Valideynlərin, digər qardaşların və dostların təsiri böyükdür. Uşağın öz üzərində əks etdirdiyi obrazla uyğun gələn mənlik anlayışı ilk olaraq uşağın valideynlərindən, digər qardaş və dostlarından öyrənilərək üzə çıxır. Sözügedən təlim prosesi körpəlikdən başlayır və sonra da davam edir. Uşaq ilk dəfə mənlik anlayışını ailə mühitində inkişaf etdirir. Ailədə uşağa ilk nümunə ola biləcək insanlar valideynlərdir. Əgər uşaq valideynləri ilə müsbət münasibət qurmağı bacarıbsa, öz qabiliyyətlərini dərk edə bilər. O, reallaşdırdığı qabiliyyətləri inkişaf etdirir və bu yolla özü haqqında müsbət fikirlərə çata bilir. Valideynlərlə münasibət mənfi bir şəkildə qurularsa, uşağın özünü inkişaf etdirməsinin kifayət qədər səviyyədə olmayacağı düşünülə bilər, çünki uşaq həmişə blokada vəziyyətində olacaqdır (Akt. Ersanlı, 1991). . Valideynlərdə və uşaqlarda idarə oluna bilən və idarə oluna bilməyən müxtəlif amillərin özünə hörmət anlayışına baxmayaraq təsirli olduğu görülə bilər. Yaş, cins, irq, sosial və iqtisadi səviyyə, irsi gen quruluşu və sağlam olmaq kimi faktorlar uşağın nəzarətində olmasa da, yaşadığı evin mühiti, valideynləri ilə münasibətləri kimi faktorların dəyişkənliyi uşağın nəzarətində deyil. , valideyn rəftarı və həmyaşıd və yoldaş münasibətləri daha çoxdur. Bütün bu amillər uşaqda aşağı heysiyyət riski altında araşdırılmalıdır (Sitat Dalğas, 2006) Xalq tərəfindən zülmə və cinayətə rəvac verən rəftarlara qarşı çıxmaqda çox dəyərlidir. Aşağı səviyyəli özünə hörmət qeyri-adekvat sağlamlıq, siqaret və müxtəlif maddələrdən istifadə, aşağı akademik bacarıq, depressiya və intihar cəhdləri kimi anormal sosial davranışlara səbəb olur. Bütün bunlara əlavə olaraq, yüksək özünə hörmət Bu, müvəffəqiyyətin artmasına, adekvat sağlamlıq səviyyəsinə və konstruktiv davranışa səbəb olur. Bir çox araşdırmalar nəticəsində, özünə hörmət səviyyəsinin daha uğurlu bir həyat sürməyə və sağlam olmağa davam edəcək nitelikli davranışlar üçün motivasiyanın artmasına səbəb olduğu dəstəklənə bilər (Sitat Dalgas, 2006). Mənliyin yaranmasında ailənin tərifi vacibdir. İnkişaf dövrlərindən biri olan yeniyetməlik dövründə sosiallığın və ailənin dəyərini daxilən dərk edən insanlar standartlar qoymağa və qiymətləndirmələrini yaratdıqları standartlara əsaslandırmağa başlayırlar. Yeniyetməlik dövründə insanlar özlərini fiziki, qabiliyyət və üstünlüklərinə görə qiymətləndirirlər. Şəxsin özü haqqında fikirlərinin meydana çıxmasında ailəyə bağlılıq, akademiya baxımından səriştə və ya qeyri-adekvatlıq hissləri əldə etmək, sosial mühitə uyğunlaşma, karyera və təhsil məqsədləri kimi amillər təsirli olur (Citted by Offer et al., 1992). ).
Yeniyetmə zaman keçdikcə öz xüsusiyyətlərini dərk etdikcə, özünü qavrayışın ortaya çıxması sürətlənir (Sitat: Demiriz, Oğretir, 2007). Kuzgun (1985) araşdırmasında valideyn və yeniyetmə arasındakı əlaqənin demokratik mahiyyətinin yaxınlığı və eyniləşdirməni dəstəklədiyini və yeniyetmə fərddə özünə inamlı, uyğunlaşa bilən, yaradıcı və mütəşəkkil olmaqda təsirli olan özünü qavrayışları inkişaf etdirə biləcəyini ortaya qoydu. insanlar.
Ailə, uşağın psixi və fiziki sağlamlığı baxımından sağlam və xoşbəxt bir həyat sürməsi üçün ehtiyac duyduğu qayğını təmin etmək və uşaqların hüquqlarını qorumaq vəzifələrini üzərinə götürən ən kiçik qurum kimi meydana çıxır. fərdin sevildiyi bir mühitdə yaşaması və böyüməsi. Valideynlər uşağın şəxsiyyətinin inkişafı, uşağın qorunması, lazımi dəstək və diqqətin göstərilməsi kimi mühüm vəzifələrinə baxmayaraq, bəzən ideal mühiti yarada bilmirlər (Sitat Polat, 2001).
p>
Söhbət fərdə verilən imkanlardan bəhs edərkən, ayaq üstə dayana bilən, öz ehtiyaclarını ödəyə bilən, özünə hörməti yüksək, məmnun şəxsiyyətə sahib bir insan kimi böyümək; yaxın və şüurlu uşaq-valideyn eyn qarşılıqlı əlaqəsi mənlik anlayışına müsbət töhfə verir. Bunun səbəbi, uşaqların valideynlərini örnək modeli və şəxsiyyət kimi qəbul etmələri; Valideyn davranışlarının uşaqlığın ilk illərində uşaqların əsas xüsusiyyətlərinin meydana çıxmasında çox mühüm rol oynaması faktı (Sitat: Gürsoy, Çoşkun, 2006; Erkan, 2011; Berk, 2012, 2013). Valideynlərin övladlarına qarşı davranışı irsiyyət amili qədər dəyərlidir və sevgi ilə yanaşan, marağa yol verən, təhsildə müntəzəm olan, övladının öz problemlərinin öhdəsindən gəlməyə imkan verən valideynlər tərəfindən böyüdülən uşaqlarda özləri haqqında müsbət fikirlər formalaşacaq, özlərini özünü təmin etməyə nail olmuş fərdlər kimi qəbul edirlər (Akt. Güler, 2009).
Ailə daxilində qurulan ünsiyyət və qarşılıqlı əlaqənin səviyyəsi, xüsusilə də çox vacib hesab edilir. yeniyetmə fərdin psixoloji inkişafında. Avtoritar ailələr ümumiyyətlə yeniyetməni uşaq şəxsiyyətinin bütöv bir bütöv olaraq görsələr də, demokratik ailələrdə valideynlər; Onlar yeniyetməni böyüyən və daim inkişaf edən bir fərd kimi qəbul edirlər. Onlar yeniyetmənin səhvlərini və həqiqətlərini onun məsuliyyəti və şəxsiyyət olması nəticəsində ortaya çıxan faktlar kimi görürlər (Akt. Öncü, 1992). Valideynlər övladlarına qarşı avtoritarlaşdıqca, onlara qarşı sərt intizam və cəza tətbiq edə bilərlər. Avtoritar yanaşma uşağın özünə inamının azalmasında, narahat və nevrotik şəxsiyyətin formalaşmasında da təsirli olur. Bu cür davranış uşaqların ətraf mühitdən asılı olmasına, özünə inamının azalmasına, maddələrdən istifadə etməsinə, depressiv xəstəliklərə və cinayət anlayışına yaxın olmağa səbəb olur (Sitat Kuzgun, 2005).
Demokratik xüsusiyyətlərə malik ailələrlə aparılan tədqiqatlarda tərbiyə üslublarının müsbət nəticələri aşkar edilmişdir. Belə ailələrdə böyüyən yeniyetmələr akademik həyatda daha uğurlu olur, stresslə mübarizədə çətinlik çəkmir, ətraf mühitə uyğunlaşır, özünə hörməti yüksək olur. Bu tərbiyə növündə uşağa onun davranışının niyə yanlış və ya qəbuledilməz olduğu izah edilir və bu zaman davranış uşağa izah edilir. Alternativ olaraq müxtəlif davranış formalarının təqdim edilməsi təklif olunur. Cəzaların ibrətamiz olmasına diqqət yetirilir. Bu tip tərbiyədə valideyn anlayışı və məhz ailənin nə olduğu ön plana çıxır, yeniyetmə fərd isə ailə olmaq anlayışı şüurunu qazanır. Bütün bunların nəticəsində yeniyetmə səhv etməyin tamamilə mümkün olduğunu anlayır, yeni cəhdlər edir və sınaqlarda öz bacarıqlarını reallaşdırır. Şəxsiyyətin özünə inamı inkişaf edir. Bu vəziyyət fərdin inkişaf edən heysiyyətinə müsbət təsir göstərir (Act. Adams & Gerald, 2003).Onun özünə hörmətini və dəyərini azaldır. Çünki uşağın düşüncəsinin vacib görüldüyü, sözünün dinlənildiyi, valideynlərindən dəstək aldığı, başqa sözlə, özünü insan kimi qiymətləndirdiyi bir mühitdə özünə hörmət yalnız cücərməklə inkişaf edir. Övladlarını olduğu kimi qəbul edən, onlara dəstəkləyici münasibət göstərən və uşağı motivasiya edən valideynlər, uşağın özünü müəyyən etməsinə müsbət təsir göstərərək, özünə hörmətinin inkişafına kömək edir (Akt. Yavuzer, 1995). Valideynlərinin münasibətini demokratik qəbul edən şagirdlərin mənlik anlayışı, mənlik anlayışı ilə bağlı araşdırmalarda; Valideynlərin həddindən artıq qoruyucu, laqeyd və avtoritarizmi dərk edənlərə nisbətən daha yüksək səviyyədə olduğu müşahidə edilmişdir (Sitat Kaya, 1988). Xüsusilə uşaqlara qarşı avtoritar və maraqsız münasibət uşağın mənlik anlayışının inkişafına mənfi təsir göstərir.Uşaq əleyhinə davamlı tənqidi davranışlar sərgiləmək, özünə hörmətin inkişafına mane olur və uşaqda aşağılıq hissinin yaranmasına səbəb olur (Akt. Morgan, 1984). Valideynlərin övladlarına qarşı iyrənc münasibəti uşağın özünü dəyərsiz görməsinə səbəb olur (Akt. Geçtan, 1986). Ailələrin hansı fərdlərdən olmasından asılı olmayaraq, bu şəxslər; onların sosial, iqtisadi və emosional tərəqqisini dəstəkləmək və yaxşılaşdırmaq kimi bəzi maliyyə vəsaitləri. Onun funksiyaları var. Bütün bunları həyata keçirməyə çalışarkən, ailə sistemli bir iş nümayiş etdirir, alt sistemlərlə ünsiyyət qurur, canlı bir qurum xüsusiyyətini ortaya qoyur (Cited by Gladding, 2011). Bütövlükdə ailədəki insanlar bir-biri ilə və bütün ailə ilə münasibətdədirlər. Bu səbəbdən ailə strukturunun daxilində və ya xaricində olan insanların hərəkətləri ailə quruluşunun üzvlərinə və bütün ailə quruluşuna təsir göstərir. Uşaq amilini bu qurumdan ayrı saxlamaq və onu ailədən ayrı anlamağa çalışmaq mümkün deyil (Cited by Gladding, 2011). Bütün bu səbəblərdən uşağın emosional və sosial cəhətdən uyğun olub olmadığını ölçməyə çalışarkən ailə quruluşunu arxa plana keçirmək mümkün deyil. Bunun səbəbi insan hərəkətlərinə təsir edən amillərin bir-biri ilə əlaqəli və əlaqəli olmasıdır (Duru, 2008). Demokratik və uyğun mühitlərdə inkişaf edən uşaqların yaşıdları ilə müqayisədə daha aktiv, təşəbbüskar, yaradıcı düşüncələr irəli sürməyi bacaran, fikirlərini asanlıqla ifadə etmək qabiliyyətinə malik olduqları, daha erkən yaşlarda özünü idarə etmə qabiliyyətinə malik olduqları müşahidə edilmişdir. . Əksinə, ciddi nizama məruz qalan və ya təhsil metodlarında uyğunsuzluq və dəyişikliklərlə qarşılaşaraq inkişaf edən uşaqların çətin vəziyyətlər yaşamaq, sərgiləmək kimi müxtəlif üsullarla öz varlıqlarını qəbul etdirməyə çalışmaqda çətinlik çəkdikləri müşahidə edilmişdir. aqressiv davranışlar və onların içindəki dünyanı izah etməkdə problemlər var (Akt. Yavuzer, 2006).
Mənlik anlayışına təsir edən amilləri araşdıran araşdırmalardan birində ana tərəfindən uşaq tərəfindən qəbul edilən davranış nəzarətinin yeniyetmənin davranışına nəzarət qabiliyyətini də artırdığını müşahidə etmişdir. Bununla belə, psixoloji nəzarətin mənlik anlayışına mənfi təsir etdiyi müşahidə edilmişdir (Kındap et al. 2008-ci ildə qeyd edildiyi kimi).
oxumaq: 0
