Uşağının ev tapşırıqlarını yerinə yetirərkən tez yorulması, dərsə fikir verə bilməməsi, həddindən artıq aktiv olması və ya məktəbdə müəllimlərin bununla bağlı şikayətləri səbəbindən bir çox ailələr uşaqları ilə münaqişələr yaşaya bilər. Belə vəziyyətlərdə ailələrin və müəllimlərin ağlına gələn ilk şey uşaqda Diqqət Çatışmazlığı və Hiperaktivlik Bozukluğu olub-olmamasıdır.
DEHB genetik əsaslı və neyrobioloji xəstəlik olaraq təyin olunur. 3 fərqli simptom qrupunu daşıyır. Diqqət çatışmazlığı, hiperaktivlik və dürtüselliyin birlikdə, müxtəlif şiddətlərdə və ya bəzən tək başına meydana gəldiyi bir xəstəlikdir. Bu pozuntu təkcə uşaqlarda deyil, yeniyetmələrdə və hətta böyüklərdə də müşahidə oluna bilər.
Bu diaqnozun qoyulması üçün; Semptomlar 12 yaşından əvvəl mövcud olmalı və ən azı iki mühitdə (ev, iş, məktəb və s.) görülməli, sosial, peşə və ya akademik həyatın keyfiyyəti pozulmalı və başqa bir psixi ilə bağlı olmamalıdır. pozğunluq və ən azı 6 ay olmalıdırlar.
Sinif mühitində bu uşaqlar diqqət yetirməkdə, deyilənlərə qulaq asmaqda və qaydalara tabe olmaqda çətinlik çəkirlər, nizamsız və nizamsız olurlar, unutqanlıq tapşırığı yerinə yetirərkən tez-tez olur, impulsiv davranışlar göstərirlər, həddindən artıq danışırlar və öz növbələrini gözləməyə səbrləri yoxdur. Daim əşyalarını itirirlər. Eyni zamanda qaçarkən də uğursuz olurlar. Əlləri-ayaqları çaşqındır, oturmalı olduqları yerdə belə durmadan dururlar, sinifdə məqsədsiz yerə qaçırlar. Bir işi sona qədər başa vura bilmirlər. Onlar daim digər insanların sözünü kəsirlər və onlara sual veriləndə sual tamamlanmamış cavab verirlər.
Beləliklə, hər bir aktiv uşaq hiperaktiv uşaqdırmı?
Fərqləndirici xüsusiyyətlər var. normal aktiv və hiperaktiv uşaqlar arasında. Normal hərəkət edən uşağın davranışı ahəngdar, davamlı və məqsədyönlüdür. Əgər məhdudlaşdırıcı mühit varsa və uşağın diqqətini cəmləşdirməsi lazımdırsa, onun hərəkətliliyi azalır, stress keçirdikdə isə hərəkətliliyi artır.
Həddindən artıq aktiv uşağın davranışı özbaşına və məqsədsizdir. Əgər məhdudlaşdırıcı bir mühit varsa və onun diqqətini cəmləşdirməsi lazımdırsa, uşağın hərəkətliliyi artır. Həddindən artıq aktiv uşaq həyəcanlı mühitlərdə sakitləşdiyi halda, normal vəziyyətlərdə onun hərəkətliliyi artır.
DEHB. Əlilliyi olan uşaqların güclü tərəfləri ilə yanaşı, zəif tərəfləri də var. Bu uşaqlar maraqlı, həyəcanlı və enerji dolu, digər insanlarla asanlıqla ünsiyyət qura bilmək, ədalət və ədalətsizliyə çox həssas olmaq, rəğbət bəsləmək, risk almağı sevmək, oynaq və empatik olmaq kimi bir çox müsbət xüsusiyyətlərə malikdirlər.
DEHB olanların bir çox müsbət xüsusiyyətləri var.Uşaqların mənfi davranışlarına diqqət yetirmək əvəzinə, onların müsbət davranışlarını gücləndirməli və uşaqla oyunlar oynayaraq problemləri həll etməyə çalışmalıdırlar.
DEHB olan uşaqlar. müəllimləri və ya valideynləri tərəfindən tərifli sözlərdən çəkinməlidirlər. Çünki tərif; Uşağa tərifli sözlərlə yanaşmaq olmaz, çünki bu, uşağa təzyiq göstərə və onun zəif tərəflərinin inkişafına mane ola bilər. “Sən dahisən, sinfin ən ağıllı uşağısan, indiyə qədər gördüyüm ən gözəl şəkli çəkdin, bu işin öhdəsindən ancaq sən gələ bilərsən” kimi şişirdilmiş və tərifli ifadələr əvəzinə, “Sən bir iş görürsən. ev tapşırığını yerinə yetirmək üçün səy göstərdiniz, düşünürəm ki, diqqətinizi yaxşı cəmləmisiniz, bu davranışınız üçün sizi təbrik edirəm" məzmunlu ifadələr işlədilməlidir.
Zorakı və çox həvəsləndirici videolara baxmaq və tez-tez belə oyunlar oynamaq; O, frontal lobu, diqqət, impulsiv nəzarət və planlaşdırmadan məsul olan beyin bölgəsini zədələyir və DEHB simptomlarının şiddətini artıra bilər. Buna görə də ailələr televizor, planşet və telefon kimi elektron stimullara məhdudiyyətlər qoymalıdırlar.
DEHB olan uşaqların qarşısı alındıqca, xəbərdar olunduqca və cəzalandırıldıqca DEHB əlamətlərinin şiddəti artır və onlar üçün çətinləşir. davranışlarına nəzarət etmək. Ailələr və müəllimlər problemli davranışlara məhəl qoymamalı və diqqətlərini onları maraqlandıran sahəyə yönəltməlidirlər.
İnadkar olmaq əvəzinə DEHB olan uşaqla əlaqə qurmaq mümkün münaqişələrin qarşısını alacaq və müsbət ünsiyyəti təmin edəcək.
Ailə və müəllimlər DEHB olan uşağın mənfi xüsusiyyətlərinə diqqət yetirməklə deyil, onun müsbət xüsusiyyətlərini tanımaqla onun istedadlı olduğu sahələri dəstəkləmək lazımdır.
Ailəsi və ya müəllimləri tərəfindən uşağın DEHB ilə etiketlənməsi; Bu, uşağın özünü günahkar, qeyri-adekvat və dəyərsiz hiss etməsinə səbəb ola bilər. Buna görə də uşağın özünü Onun qavrayışı azala bilər və uşaq zaman keçdikcə bu vəziyyəti özü üçün qəbul edə bilər. Bu səbəbdən etiketləmədən çəkinmək lazımdır.
Müəllimlər və valideynlər DEHB olan uşağa insan üçün ən vacib duyğu olan güvən hissini yaşatmağa heç vaxt laqeyd yanaşmamalıdırlar. Uşağa hər zaman güvəndiklərini, səhvlərinə və uğursuzluqlarına baxmayaraq onun yanında olduqlarını hiss etdirərək, uşağa yaxşı hiss etdirməlidirlər.
Hər xəstəlikdə olduğu kimi, DEHB olan uşaq müəllim tərəfindən nə qədər tez fərq edilir. və ya valideyn, mütəxəssis dəstəyi ilə daha çox uğur qazanacaq. Buna görə də müəllimlərin və valideynlərin yaxşı müşahidəçi olması vacibdir.
oxumaq: 0
